對(duì)我國(guó)高校聲樂(lè)教育改革的思考

李婭敏

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

對(duì)我國(guó)高校聲樂(lè)教育改革的思考

李婭敏

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

聲樂(lè)教學(xué)在高校音樂(lè)教育教學(xué)體系中占有重要地位，同時(shí)它也是高校音樂(lè)教學(xué)的主要專(zhuān)業(yè)課之一。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需要，特別是在聲樂(lè)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面都嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，所以，有必要對(duì)現(xiàn)代的聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革。本文首先簡(jiǎn)單分析了一下高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出了聲樂(lè)教學(xué)改革的一些策略，以此促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

我國(guó)；高校聲樂(lè)教育；改革；思考

雖然高校聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)取得了很好的成績(jī)，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變革，在實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的問(wèn)題，這些問(wèn)題都大大降低了聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和有效性。因此，必須仔細(xì)分析當(dāng)前高校聲樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀，擺脫過(guò)去陳舊的教學(xué)理念，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，努力探索科學(xué)的教學(xué)模式，為推動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念陳舊

現(xiàn)在，高校聲樂(lè)實(shí)際教學(xué)中，還有很多教師一直堅(jiān)持著“就聲樂(lè)教聲樂(lè)”的陳舊的教學(xué)理念，絲毫不重視學(xué)生的思想道德教育。而且，我國(guó)所實(shí)行的應(yīng)試教育，主要以應(yīng)付升學(xué)考試為目的，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)別差異性，也忽略了社會(huì)發(fā)展的需要。再加上現(xiàn)在有很多學(xué)生受社會(huì)功利主義的影響，抱著不純正的目的去學(xué)習(xí)聲樂(lè)，學(xué)習(xí)過(guò)程中心浮氣躁。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

另外，我國(guó)的高校聲樂(lè)教學(xué)從內(nèi)容選擇到課程安排基本都借鑒的是西方音樂(lè)的價(jià)值取向，不重視我國(guó)傳統(tǒng)的民族民間音樂(lè)，這就使得我國(guó)高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)到的知識(shí)體系不完整，也不科學(xué)。

（三）教學(xué)模式死板

在當(dāng)前的高校聲樂(lè)教學(xué)中，基本采用的都是傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的教學(xué)模式，隨著社會(huì)及音樂(lè)本身的發(fā)展，這種教學(xué)模式在很大程度上限制了聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)改革的策略

（一）樹(shù)立新的教學(xué)理念

以往“就聲樂(lè)教聲樂(lè)”的狹隘教學(xué)理念，易導(dǎo)致高校只側(cè)重聲樂(lè)教學(xué)，忽視學(xué)生的思想政治教育，以致有些同學(xué)受社會(huì)上功利思想的影響走上了歧途，甚至做些違法的事情。因此，在高校聲樂(lè)教學(xué)改革中，必須摒棄陳舊的教學(xué)理念，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)理念要求以聲樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)兼顧學(xué)生思想政治教育和心理素質(zhì)教育，在這種理念下培養(yǎng)出來(lái)的人才才能滿足新時(shí)代的多元化需求，也才能真正提高大學(xué)生的素質(zhì)教育。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，所以必須積極優(yōu)化高校聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一融合，泛唱與精唱相結(jié)合。除此之外，在具體曲目的安排上，不能以西方音樂(lè)為主，也不能以中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)為主，要兩者兼顧，不偏不倚。

（三）增加授課形式

根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平而設(shè)置不同的授課形式，其原則主要是由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)。比如說(shuō)，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，可以多人一起上課進(jìn)行普及性的聲樂(lè)知識(shí)教學(xué)，即集體式授課；當(dāng)學(xué)生升入大二，已經(jīng)掌握了聲樂(lè)的基本知識(shí)，這時(shí)就可以針對(duì)性地縮小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組合，改成小組式授課；到了大三、大四，學(xué)生之間的差距顯現(xiàn)出來(lái)以后，教師就可針對(duì)不同學(xué)生的不同個(gè)性發(fā)展，采取單人式授課。通過(guò)這種不同的授課形式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都會(huì)擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，這也就為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式阻礙了聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的腳步，所以我們要進(jìn)行教學(xué)方式的改革，可以采用多方位的教學(xué)方式。但這種教學(xué)方式，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的全盤(pán)否定，而是以它為基礎(chǔ)發(fā)展新的教學(xué)方式。大一時(shí)期，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)聲部位還不是很理解，如果把生理教學(xué)運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、影像等，把醫(yī)學(xué)理論與聲樂(lè)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解發(fā)聲時(shí)，咽部有哪些肌肉在運(yùn)動(dòng)，在做什么樣的運(yùn)動(dòng)，教師針對(duì)這些再進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立良好的發(fā)聲位置，調(diào)整好氣息，這樣就會(huì)取得較為理想的教學(xué)效果。

（五）重視實(shí)踐教學(xué)

所謂“實(shí)踐出真知”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。高校聲樂(lè)教學(xué)還必須重視教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體實(shí)施方法：可以在課堂上或課下定期或不定期地組織一些音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生提前接觸社會(huì)、參加各種藝術(shù)活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和幫助，這樣不僅可以使學(xué)生做到學(xué)以致用，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生以后能夠更快地融入社會(huì)，從而進(jìn)一步提高高校聲樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校聲樂(lè)教學(xué)，不管是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)模式，都不能過(guò)于陳舊、僵化，高校聲樂(lè)教學(xué)要以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，所以，必須進(jìn)行教學(xué)改革，使教學(xué)多元化、靈活化，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要?！?/p>

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