高校民族器樂演奏專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究

卜曉蕾

（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034）

高校民族器樂演奏專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究

卜曉蕾

（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034）

進入新世紀以來，國家對創(chuàng)新型的音樂人才有了更高的要求。在此背景下，高校針對民族器樂演奏專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展也有了新的改善和突破。現(xiàn)在國內(nèi)有些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已取得了階段性的成果，形成了特有的教育模式。在本文中，筆者將結合高校民族器樂演奏學生的專業(yè)特色展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索，通過三個方面來尋求高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展效果。

高校；民族器樂；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方針的實施推進和實踐開展，為高校民族器樂演奏專業(yè)人才的培養(yǎng)模式注入了新的生存活力，對于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式是一種新的嘗試，也必將更有效地推動和深化高校器樂演奏創(chuàng)新型人才的發(fā)展。本文結合教學實踐，在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中通過建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模式、搭建系統(tǒng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式這三個方面進行了探索。

一、建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模式

針對高校民族器樂演奏專業(yè)大學生展開的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要完善的課程體系構建，才能在循序漸進的課程開展中深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從現(xiàn)今高校針對民族器樂演奏專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設現(xiàn)狀來看，還處于探索時期，課程模式構建體系尚不完善。在此背景下，繼續(xù)構建層次多元、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系非常關鍵。針對高校民族器樂演奏學生的專業(yè)特點、人才結構進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面的系統(tǒng)培養(yǎng)，構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模式是重點內(nèi)容。筆者認為在教學實踐中，應當整合教學內(nèi)容，制定合理的教學計劃，將結合民族器樂演奏專業(yè)人才的就業(yè)趨勢，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程巧妙的融入到學生在校期間的整個學習環(huán)節(jié)，盡可能的優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模式，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩部分內(nèi)容進行統(tǒng)籌整合，全面的進行教學設計。筆者認為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模式應該由不同的層次構成，不僅要在課程體系的構建中注重對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的挖掘，而且要與學校的素質教育相結合，滲透到民族器樂演奏專業(yè)學生的培養(yǎng)體系中。同時，還應該對一些有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)夢想的學生加以鼓勵，挖掘他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，通過開設專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來幫助學生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和技能。此外，還要針對民族器樂專業(yè)學生的特點，開展多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，創(chuàng)建小型的工作室，幫助學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，激發(fā)、引導、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的不斷完善和發(fā)展。

二、搭建系統(tǒng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

新世紀以來，高校傳統(tǒng)民族器樂演奏人才的培養(yǎng)模式有了很大的轉變。在與時俱進的發(fā)展中，高校更加注重民族器樂演奏人才的能力培養(yǎng)，尤其是對學生的創(chuàng)新能力上提出了更高的要求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的指導下，高校針對民族器樂演奏學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應該重視橫向和縱向的雙重拓展。橫向的人才培養(yǎng)，應該在確保傳統(tǒng)民族器樂學生的音樂知識和演奏技能以及表演經(jīng)驗的基礎上，進一步的增加交叉學科的教學內(nèi)容，拓寬學生知識面的綜合性，使學生能夠在將來的職業(yè)崗位中展現(xiàn)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。縱向的技能拓展，則是對舞臺綜合能力、文化素養(yǎng)、藝術管理等方面能力的培養(yǎng)，讓學生不僅掌握扎實的專業(yè)基礎，了解與專業(yè)息息相關的綜合信息，還能夠在音樂產(chǎn)業(yè)經(jīng)營和教學管理方面具備專業(yè)的能力。此外，還應該與社會對民族器樂演奏人才的需求相結合，靈活的進行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，使每一個民族器樂演奏的學生能夠在廣泛興趣的基礎上，發(fā)揮自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校傳統(tǒng)民族器樂演奏人才的培養(yǎng)，在課程實踐過程中要結合“學、研、產(chǎn)”的模塊教學，彌補音樂類專業(yè)學生較弱的研究能力，讓學生通過創(chuàng)新實踐來提升創(chuàng)業(yè)能力，參與到音樂產(chǎn)業(yè)的管理與發(fā)展當中來，并及時的應用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，加強民族器樂演奏人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

三、整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式

高校民族器樂演奏專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構建，需要在不斷的實踐開展中進行優(yōu)化和整合，進行系統(tǒng)的管理。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的不斷深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的不斷發(fā)展，讓我們更加確信，只有得到相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支撐，以及高校不同部門的緊密配合，才能使高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有質的飛躍。所以，針對高校民族器樂演奏專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要進行全面的聯(lián)動管理，依托高校完善的教學體系進行高質量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式構建。根據(jù)民族器樂演奏專業(yè)學生群體的整體形勢，對學生不同學習階段進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行管理，尤其是滿足不同年級學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識和技能的需求，實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)化管理。筆者認為，民族器樂演奏專業(yè)學生群體有自身的特性，他們的創(chuàng)新能力要高于普通學生，我們在優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式時，要注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神的啟發(fā)，奠定學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力，這都脫離不了高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐中，學校要盡可能的為學生創(chuàng)造平臺，提供政策、資金和技術上的支持，還要配備專業(yè)的指導老師對學生進行實時的跟蹤和反饋，解決學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的不同問題。能夠讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，在正確的引導和指導下，整理經(jīng)驗，總結思路，幫助大學生夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，實現(xiàn)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標。

四、結語

總的來說，無論是社會，還是高校都對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常的關注，我們也在教學實踐開展中為民族器樂演奏學生在觀念和政策上搭建了良好的平臺，為學生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。激發(fā)和鼓勵民族器樂專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，尊重學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，為他們的夢想助力?；诖耍咝ａ槍γ褡迤鳂费葑嗳瞬诺膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式需要在不斷的實踐中進行完善和整合，只有全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能推動高校民族器樂演奏人才的培養(yǎng)，為社會輸出更多創(chuàng)新型的音樂人才?！?/p>

[1] 劉帶.地方高校音樂類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策分析[J].吉林廣播電視大學學報,2015,01.

[2] 侯文華.大學生創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究[J].黑龍江高教研究, 2008,09.

卜曉蕾（1981-），女，山東人，沈陽師范大學講師，碩士，主要研究方向：琵琶演奏。