營改增背景下深化稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)探討

張 燏

郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 郴州 423000

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營改增背景下深化稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)探討

張 燏

郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 郴州 423000

稅務(wù)會計(jì)從字面上可看出，其內(nèi)容不但有稅法方面的知識，還有會計(jì)核算方面的知識及技能，因此稅務(wù)會計(jì)是一門綜合性、技術(shù)性及操作性的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中應(yīng)特別注重學(xué)生稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力及操作能力的培養(yǎng)和提高。自2011年進(jìn)行營改增改革試點(diǎn)以來，會計(jì)制度就一直處于不斷改革的狀態(tài)，這使得社會對綜合型、應(yīng)用型及實(shí)踐型稅務(wù)會計(jì)人才的需求量越來越大，因此提高學(xué)生的稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐能力、綜合能力及應(yīng)用能力，成為稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)的重要內(nèi)容及目的。

營改增；稅務(wù)會計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

稅務(wù)會計(jì)一直是一門非常重要的會計(jì)學(xué)科，基本所有的領(lǐng)域都應(yīng)用到稅務(wù)會計(jì)知識，甚至形成了專門的稅務(wù)會計(jì)學(xué)科，并與基礎(chǔ)會計(jì)、會計(jì)電算化、初級會計(jì)、財(cái)經(jīng)與法規(guī)等會計(jì)學(xué)科，組成會計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，這對整個會計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展都有著重大意義，理應(yīng)受到會計(jì)專業(yè)人士及相關(guān)工作人員的重視與關(guān)注。但在實(shí)際的稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中，還存一些問題，尤其是實(shí)踐教學(xué)方面的問題，使在營改增背景下的稅務(wù)會計(jì)教學(xué)質(zhì)量及效率難以提高。所以本文作者根據(jù)自己的稅務(wù)會計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步分析營改增背景下稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的問題及其深化措施。

一、稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)過程中常見的問題

(一)稅務(wù)會計(jì)老師專業(yè)性不高且不重視稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)下在高校從事財(cái)經(jīng)類教育工作的老師多數(shù)是校外的理論工作者，本身財(cái)經(jīng)工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)就不豐富，對于很多專業(yè)性的理論知識也是通過書本才能了解，所以說讓他們進(jìn)行高效的實(shí)踐性教學(xué)存在很大難度。另外，稅務(wù)會計(jì)作為實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，理應(yīng)在校園內(nèi)建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)樓等配套設(shè)施或者設(shè)備，但部分學(xué)校并沒有或很少建稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的稅務(wù)會計(jì)理論知識難以得到切身實(shí)踐[1]。

(二)學(xué)生的稅務(wù)會計(jì)實(shí)際動手能力差

隨著營業(yè)稅改征增值稅試點(diǎn)改革的逐漸完成，社會中企業(yè)對操作能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)及動手能力強(qiáng)的稅務(wù)會計(jì)人才需求量越來越大，但很多高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)課程只開設(shè)了基礎(chǔ)會計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)、成本會計(jì)等基本理論性課程，而關(guān)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程開設(shè)得并不多，如關(guān)于納稅申報(bào)、納稅具體流程等實(shí)踐性的課程。

(三)實(shí)踐教學(xué)與社會需求脫節(jié)

到企業(yè)實(shí)習(xí)是很多學(xué)校實(shí)現(xiàn)稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要途徑，但所在實(shí)習(xí)企業(yè)往往不愿意讓實(shí)習(xí)生深入接觸企業(yè)真實(shí)的稅務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)，所以一般也只接受幾名優(yōu)秀的學(xué)生前來實(shí)習(xí)，對于多數(shù)沒有機(jī)會到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校只能請有工作經(jīng)驗(yàn)的老師或校外工作人員向?qū)W生傳授稅務(wù)會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，但這樣容易使實(shí)踐教學(xué)與社會需求脫節(jié)[1-2]。

二、營改增背景下稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的深化措施

(一)強(qiáng)化稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐能力培訓(xùn)的師資力量

第一，進(jìn)行稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，稅務(wù)會計(jì)老師應(yīng)積極發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中驗(yàn)證稅務(wù)會計(jì)理論知識；第二，稅務(wù)會計(jì)老師要不斷提高自己的稅務(wù)會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，如到與學(xué)校合作的企業(yè)中進(jìn)行稅務(wù)會計(jì)相關(guān)的工作，以積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多的有效稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐操作技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐能力；第三，學(xué)校要根據(jù)營業(yè)稅改增值稅實(shí)際情況及各級政府出臺的相關(guān)政策，對財(cái)經(jīng)類的老師進(jìn)行專業(yè)化和系統(tǒng)化培訓(xùn)，以提高老師的稅務(wù)會計(jì)專業(yè)水平，進(jìn)而促進(jìn)稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量及效率的提高。

(二)加強(qiáng)校企合作并將案例教學(xué)應(yīng)用到稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中

該措施提出的目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決稅務(wù)會計(jì)問題的能力，具體措施如下：第一，設(shè)有會計(jì)專業(yè)的高等院校，要切合學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需要，結(jié)合社會對應(yīng)用型會計(jì)人才的要求，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建立，如稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)大樓等；第二，學(xué)校要加強(qiáng)與校外的合作力度，讓校外相關(guān)企業(yè)為會計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供良好的稅務(wù)會計(jì)實(shí)習(xí)平臺，進(jìn)而提高學(xué)生的稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐能力，如某傳媒有限公司的所有稅務(wù)處理、營業(yè)增值稅及其納稅申報(bào)等稅務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)，均由當(dāng)?shù)啬池?cái)經(jīng)大學(xué)的會計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生完成；第三，稅務(wù)會計(jì)老師在教學(xué)時，要積極將生活中的納稅實(shí)例應(yīng)用到稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中，以豐富稅務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生稅務(wù)會計(jì)理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，進(jìn)而提高稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量[2]。

(三)引進(jìn)情景教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)仿真工作室的建立，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

第一，學(xué)校按照當(dāng)?shù)厥惡偷囟愊到y(tǒng)的辦稅規(guī)范要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立仿真工作室，工作室的內(nèi)容包括申報(bào)服務(wù)臺、稅務(wù)登記處、發(fā)票管理部門、國稅或地稅的納稅申報(bào)部門、稅務(wù)綜合咨詢窗口等；第二，嚴(yán)格按照相關(guān)稅務(wù)工作人員工作規(guī)范要求，實(shí)現(xiàn)服務(wù)柜臺辦稅服務(wù)人員等的設(shè)定，設(shè)定過程中要將服務(wù)人員的照片、姓名、職務(wù)及工號等納入崗位設(shè)置中，以完善服務(wù)人員資料，進(jìn)而達(dá)到逼真服務(wù)柜臺的建立；第三，將納稅服務(wù)工作室的重要工作內(nèi)容分為6塊，并制定出相應(yīng)的工作規(guī)范要求，然后掛在模擬的納稅服務(wù)工作室中，如納稅人權(quán)利與義務(wù)”、“稅收處罰標(biāo)準(zhǔn)”、“辦稅業(yè)務(wù)流程一覽表”、“增值稅一般納稅人納稅申報(bào)管理操作規(guī)程”和“納稅申報(bào)指南”等；第四，在相應(yīng)的仿真工作室中放置一些稅務(wù)會計(jì)工作必須使用到的一些辦公工具，如納稅人桌椅、納稅人意見簿、熱線電話等，使學(xué)生身臨其境，感受到真正的稅務(wù)會計(jì)工作，以實(shí)現(xiàn)對他們稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提高[3]。

三、結(jié)語

總而言之，隨著社會經(jīng)濟(jì)及市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使會計(jì)制度不斷發(fā)生改革，在很大程度上促進(jìn)了各行業(yè)的發(fā)展。但隨之而來的還有社會對綜合型、應(yīng)用型及實(shí)踐型會計(jì)人才需求量的增加，進(jìn)而使提高會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量及效率成為各大高校及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要任務(wù)與工作內(nèi)容。對此，上文基于營改增背景，先簡單分析了稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中常見的問題，然后基于問題詳細(xì)分析并提出營改增背景下稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的深化措施。

[1]何美珠.利用營改增契機(jī)，深化稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)探索[J].財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版)，2015，08：325-326.

[2]田學(xué)功.對《稅務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐的研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2015，09：253+255.

[3]龔艷.稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析及實(shí)踐[J].經(jīng)營管理者，2016，31：436.

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