淺談高校如何有效開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目

施 敏

惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州 516057

淺談高校如何有效開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目

施 敏*

惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州 516057

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，近年來國家提出來“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)方針，鼓勵(lì)在全社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。在現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型時(shí)期，需要大量具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，同時(shí)面對(duì)當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用。目前，高校在教學(xué)過程中開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，希望可以為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)帶來一定的啟示作用。文章研究和分析SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目在高校中開展的情況，并且提出了開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的有效措施，希望可以促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的提高。

高校；SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；有效開展；對(duì)策研究

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)到了轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)加之當(dāng)前畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量在不斷的增長，使得就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，在這樣的背景下，對(duì)于具有自主創(chuàng)業(yè)觀念和能力的高素質(zhì)人才有著巨大的需求，而作為我國人才培養(yǎng)重要基地的高校需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。自主創(chuàng)業(yè)能力是一種具有創(chuàng)新性特點(diǎn)以及較強(qiáng)的實(shí)踐性，具有開發(fā)自身潛力，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的創(chuàng)造力的體現(xiàn)。自主創(chuàng)業(yè)能力同時(shí)也是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵影響因素，包括多個(gè)方面的綜合能力。對(duì)于當(dāng)前高校的大學(xué)生來說，自主創(chuàng)業(yè)能力能夠?qū)崿F(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為了提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)成功率，高校開展了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，有著比較好的效果。

一、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目基本概述

SYB的中文意思是創(chuàng)辦你自己的企業(yè)，是面向具有自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的個(gè)人提供相關(guān)培訓(xùn)的項(xiàng)目[1]，目前在全球范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，而且據(jù)有比較好的應(yīng)用效果。我國自1998年引進(jìn)該項(xiàng)目后，截止目前在大部分的城市中得到了普及應(yīng)用。根據(jù)培訓(xùn)人群的不同，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)歷經(jīng)了幾個(gè)不同的發(fā)展階段，起初只是面向下崗失業(yè)人群，逐漸的轉(zhuǎn)變到面對(duì)高學(xué)歷、高收入人群，在這個(gè)過程中通過不斷的發(fā)展創(chuàng)新進(jìn)行完善。

目前，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)成為我國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要方式之一，其主要面對(duì)的人群是具有自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的在職人員或者其他群體。其主要可以分為兩個(gè)部分，其一是關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面的培訓(xùn)，為了評(píng)估受訓(xùn)人員是否適合自主創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)想法，其二是有關(guān)具體創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的培訓(xùn)，主要是為了引導(dǎo)受訓(xùn)人員完成創(chuàng)業(yè)過程中所要面對(duì)的一些問題和經(jīng)歷，用來考量是否繼續(xù)維持企業(yè)。

二、在高校開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的意義

(一)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)發(fā)展程度的不斷提升，對(duì)于具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才有著巨大的市場需求，在當(dāng)前的發(fā)展過程中，企業(yè)和社會(huì)所需要的是具備實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，不僅要求學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，更重要的是具備一定的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)

當(dāng)前雙創(chuàng)方針策略。但是，目前我國高校的教育培養(yǎng)體系中，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，使得學(xué)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力方面與社會(huì)的實(shí)際需求嚴(yán)重不符，無法滿足市場需求。因此，開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

(二)可以健全和完善高校的創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目能夠?yàn)楫?dāng)前的高校創(chuàng)業(yè)教育提供完善健全的課程體系以及充足的師資和經(jīng)費(fèi)[2]。隨著素質(zhì)教育改革的全面推進(jìn)，創(chuàng)業(yè)教育成為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是在實(shí)際的發(fā)展過程中，高校創(chuàng)業(yè)教育存在著比較多的問題，如缺乏科學(xué)合理的課程設(shè)置，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)教師不足，缺乏同一專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教材以及創(chuàng)業(yè)教育方法過于陳舊。而SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施有效的解決了這些問題，為創(chuàng)業(yè)教育提供了專業(yè)化的教學(xué)資源。同時(shí)，由于SYB創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身，具備創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)管理能力、溝通交流能力等，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的提升。

(三)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，有效提升學(xué)生就業(yè)率

在當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的社會(huì)發(fā)展中，為了改善目前的就業(yè)情況，國家和政府提出“雙創(chuàng)方針”即大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，以此鼓勵(lì)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)[4]，最終促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)可以使學(xué)生掌握關(guān)于創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)性知識(shí)，掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立創(chuàng)業(yè)信心轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，最終使得學(xué)生可以通過自主的創(chuàng)業(yè)解決自身的就業(yè)問題，同時(shí)還可以帶動(dòng)一部分人的就業(yè)，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。

三、高校有效開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目有效措施

(一)做好前期的準(zhǔn)備工作，積極為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和培訓(xùn)的具體需要，同時(shí)結(jié)合多種形式的交流，制定出合理的培訓(xùn)計(jì)劃，引導(dǎo)教師和學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的具體內(nèi)容、特點(diǎn)以及好處，營造出一種良好的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)環(huán)境，使得學(xué)生和教師在意識(shí)觀念方面認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一種有效的就業(yè)方式，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的作用和意義。同時(shí)，定期的邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師以及成功創(chuàng)業(yè)的校友來學(xué)校進(jìn)行講解，與具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生進(jìn)行直接地交流，解答學(xué)生在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及準(zhǔn)備過程中所遇到的問題，從而幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的觀念。而且，要積極的為在校學(xué)生提供具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從學(xué)生所面臨的實(shí)際問題開始，盡可能的多做一些實(shí)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目。

(二)重視創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，建立和完善相關(guān)的制度體系

經(jīng)過實(shí)踐研究表明，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目是當(dāng)前高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的有效方式[3]，因此，相關(guān)的管理層要重視對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。其一，建立專門的管理部門；其二是建立和完善各項(xiàng)制度體系，主要包括教學(xué)管理、教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)效果的評(píng)估以及其他相關(guān)方面的制度，為SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提供制度方面的保證；其三，制定具體的實(shí)施方法，包括創(chuàng)業(yè)教育的目的、課程的設(shè)置規(guī)劃、對(duì)學(xué)生的綜合管理、培訓(xùn)周期的安排以及相關(guān)的監(jiān)督管理等內(nèi)容。

(三)通過多方努力，創(chuàng)建有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境

首先，在師資力量方面，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)教師有著比較嚴(yán)格的要求，不僅要掌握豐富的理論知識(shí)，而且要具備充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又要熟練的掌握創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)方法，因此學(xué)校方面要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。其次，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建設(shè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地，舉辦各種形式的創(chuàng)

業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，營造出一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校廣泛的接觸各種創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科技園區(qū)等，最終形成一個(gè)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)，充分整合和利用各種資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更有利的條件。

四、結(jié)語

在高校開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目能夠轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念和意識(shí)，提高大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，可以改善當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。但是我國的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)還需要通過不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，聯(lián)合社會(huì)各方面，最終才能創(chuàng)建出完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作體系。

[1]余家鵬.高校實(shí)施大學(xué)生SYB培訓(xùn)的意義和對(duì)策研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(5).

[2]吳志鋒.高校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程教學(xué)探析[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(6).

[3]何小姬.基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建[J].課程教育研究，2016(21).

[4]李金霞，金琰.雙創(chuàng)背景下成人高校創(chuàng)業(yè)教育拓展思考——以SYB培訓(xùn)為例[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(2).

施敏(1977-)，女，湖南常德人，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)文化學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)科工作人員，主要從事學(xué)校有關(guān)創(chuàng)業(yè)的管理工作及SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。

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