自然地理學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)

鐘慶華

1.陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710119；2.青島第十六中學(xué)，山東 青島 266033

自然地理學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)

鐘慶華1，2

1.陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710119；2.青島第十六中學(xué)，山東 青島 266033

本文以日常教學(xué)中對(duì)自然地理的認(rèn)識(shí)為切入點(diǎn)，闡述在自然地理教學(xué)中，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣并起到學(xué)習(xí)目的。

自然地理；學(xué)習(xí)；興趣；方法

一、高中階段學(xué)生接觸的地理為必修的三個(gè)模塊，第一模塊的主題是自然環(huán)境及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，是高中地理課程的理論基礎(chǔ)。本冊(cè)以介紹自然地理的基本原理、基本規(guī)律和基本過(guò)程為主，包括太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義、地球的圈層結(jié)構(gòu)，地表形態(tài)變化的原因、大氣受熱過(guò)程、天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)、全球氣候變化、自然災(zāi)害發(fā)生的原因等，需要學(xué)生有較高的理解能力。雖然從教時(shí)間有限，但從每一屆學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)來(lái)看，必修一模塊一直是高中地理階段中難度最大的一部分，但每一屆在地理學(xué)科都會(huì)有沖出來(lái)“黑馬”——有較高的學(xué)習(xí)興趣。本文我想結(jié)合教學(xué)中具體案例分析一下在高中地理第一模塊教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的重要性及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施。

針對(duì)高中階段，地理學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，我總結(jié)如下，首先是學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。在剛剛進(jìn)入高一的學(xué)生當(dāng)中，許多新生連七大洲、四大洋都還不知道，更別說(shuō)半球劃分了，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，跟中考不考地理有很大的關(guān)系。在很多地區(qū)，中考是沒(méi)有地理學(xué)科的，初中階段學(xué)生只需通過(guò)初中的學(xué)業(yè)水平測(cè)試即可，這便導(dǎo)致學(xué)生思想上輕視地理學(xué)科，究其本質(zhì)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)了解地理的學(xué)科性質(zhì)，學(xué)生們經(jīng)過(guò)初中幾年的學(xué)習(xí)并沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)地理學(xué)科，例如在新一輪高一的教學(xué)中，講到地球運(yùn)動(dòng)計(jì)算時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)跟我討論高中地理的地位與學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。其次是教師和學(xué)生被中考及高考牢牢禁錮住，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是思維上的“不敢輕舉妄動(dòng)”，而體現(xiàn)在老師身上則是教學(xué)受考試主導(dǎo)，使高一的課堂缺乏了生氣與靈活。一般來(lái)說(shuō)，新生學(xué)習(xí)地理的熱情和學(xué)習(xí)效果與其老師的風(fēng)格、素質(zhì)息息相關(guān)。第三是教材方面，在我所從教的地區(qū)，使用的是湘教版教材，而無(wú)論是湘教版教材還是人教版教材，教材中的某些知識(shí)點(diǎn)安排順序差強(qiáng)人意，高中階段都分為必修一(自然地理)、必修二(人文地理)和必修三(區(qū)域可持續(xù)發(fā)展)三部分，在高一第一學(xué)年度為自然地理部分，也是高中階段最為抽象最難理解的部分，需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力及物理、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的輔助，例如第一章中的地球自轉(zhuǎn)線速度、角速度的變化比較要用到物理學(xué)中圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)來(lái)解釋，地球公轉(zhuǎn)速度變化規(guī)律要用到萬(wàn)有引力知識(shí)，以及黃赤交角要用到數(shù)學(xué)幾何中的二面角，而上述知識(shí)在高一新生階段學(xué)生是不具備的，這便與學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律相違背，增加了學(xué)生理解的難度。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力?！睈?ài)好是最好的老師，興趣是成功的秘訣。學(xué)生能力的提升，智力的發(fā)展，與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣息息相關(guān)，興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生追求真理的欲望，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么他便會(huì)不遺余力地通過(guò)各種方式去潛心研究，而現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到的更多的是只把地理建立在考試制度之上的學(xué)生，因此，為了使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，高一伊始應(yīng)該重視興趣學(xué)習(xí)這個(gè)非智力因素，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度。

二、為了激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，提高地理學(xué)習(xí)的興趣，身為老師可從以下幾方面著手：首先，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)新理念。在地理教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的全面發(fā)展的教育觀，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者，教師要努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。例如小組合作式探究學(xué)習(xí)，由于從教學(xué)校推行“激勵(lì)式小組合作探究課堂”，所以在課堂上，我會(huì)將更多的時(shí)間留給學(xué)生，課堂導(dǎo)學(xué)案制作中結(jié)合學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，巧設(shè)問(wèn)題組，步步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的精神，例如在必修一第一章第4節(jié)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》中關(guān)于地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)探究可設(shè)置如下問(wèn)題組：

(1)縱波和橫波分別在地下多少千米處傳播速度發(fā)生變化？

(2)縱波橫波波速分別是如何變化的？

(3)縱波和橫波波速的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題?

(4)根據(jù)地震波波速變化劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。

學(xué)生結(jié)合讀圖組織答案，最后結(jié)合課本文字內(nèi)容形成本節(jié)知識(shí)體系。

其次，重視高一開(kāi)學(xué)第一課。每一屆新高一第一節(jié)地理課，最好以座談形式與學(xué)生談?wù)劦乩?，營(yíng)造融洽的氛圍，讓學(xué)生理解地理學(xué)科性質(zhì)、中學(xué)地理總體知識(shí)結(jié)構(gòu)、近代地理學(xué)家及近代地理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)以及地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，著重強(qiáng)調(diào)高中地理學(xué)習(xí)的基本方法，只有通過(guò)這樣一節(jié)課才能夠讓學(xué)生了解所學(xué)的是什么，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第三，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在授課過(guò)程中應(yīng)盡可能多的利用直觀生動(dòng)的多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，充分利用課本插圖、地圖冊(cè)、地理掛圖以及地球儀等具體的教具進(jìn)行原理演示，例如在講解地球與地球儀、地球運(yùn)動(dòng)部分時(shí)，利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)、方向、經(jīng)緯度劃分以及維度劃分，直觀的演示更容易幫助學(xué)生理解抽象的原理和概念。除去常見(jiàn)的教具外，教師在授課過(guò)程中注意地理課堂與實(shí)際生活的相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲，例如在講解“等級(jí)越高數(shù)量越少服務(wù)范圍越廣，等級(jí)越低數(shù)量越多，服務(wù)范圍越小”時(shí)，我們可以拿身邊的煎餅果子鋪或者米線店與香格里拉酒店相比，煎餅果子鋪等級(jí)低，在學(xué)校周邊有很多家，隨處可見(jiàn)，它的等級(jí)低，數(shù)量少，服務(wù)范圍小，二香格里拉酒店等級(jí)高，數(shù)量少(整個(gè)地區(qū)只有一家)，服務(wù)范圍廣，這樣將抽象的理論與學(xué)生身邊的例子結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在歡笑的同時(shí)也能夠有較為透徹的理解。

第四，加強(qiáng)教師自身科研探究能力，提高自身專業(yè)素質(zhì)。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該積極加強(qiáng)探究能力的培養(yǎng)，例如各級(jí)教育部門及學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課觀摩、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等等，再比如校本課程研究，課堂的時(shí)間畢竟有限，而地理的學(xué)科性質(zhì)決定了學(xué)生必須儲(chǔ)備足夠的地理知識(shí)才能夠?qū)W好地理，但課堂時(shí)間有限，連教材上的內(nèi)容都講不完，這就要求教師利用好學(xué)校的校本課程，為學(xué)生補(bǔ)充足夠的地理知識(shí)。

三、總之，在新課改大背景下，想要成為一名合格的地理教師，就要不斷的想方設(shè)法培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想要卓有成效的完成地理教學(xué)任務(wù)，身為地理教師必須積極參與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

[1]田家豪.高中地理學(xué)習(xí)中學(xué)生空間思維能力的提升——以自然地理教學(xué)內(nèi)容為例.亞太教育，2016-05-25.

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