大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的重要性

徐 暢

沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的重要性

徐 暢*

沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育已步入大眾化教育階段，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)入到新的歷史階段。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃成為當(dāng)代高等教育中不可或缺的重要組成部分。逐步完善就業(yè)指導(dǎo)理論、建設(shè)全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系和多元化的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、建立基地化的就業(yè)指導(dǎo)資源，對(duì)畢業(yè)生充分就業(yè)具有十分重要的意義。

大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)

近年來(lái)我國(guó)高等教育已經(jīng)由精英化教育階段逐漸進(jìn)入大眾化教育階段，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，就業(yè)問(wèn)題尤為突出。所以在新的形式下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)我國(guó)全面建成小康社會(huì)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻原因分析

(一)人才市場(chǎng)供求關(guān)系不平衡

隨著全國(guó)各高等院校的不斷擴(kuò)大招生，首先在畢業(yè)生人數(shù)上每年都在增加，其次由于教育設(shè)施、場(chǎng)地、師資力量的限制，導(dǎo)致了畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，同時(shí)教育質(zhì)量并沒(méi)有預(yù)期的效果那樣高，畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的下降影響了用人單位招收畢業(yè)生的積極性，使得畢業(yè)生人數(shù)的連年增長(zhǎng)與社會(huì)就業(yè)崗位的相對(duì)不足成為了大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因之一。

(二)高等教育具有滯后性

高等教育的滯后性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是實(shí)踐知識(shí)的滯后性，主要體現(xiàn)在專業(yè)課程上，由于知識(shí)更新?lián)Q代比較迅速，致使畢業(yè)生學(xué)到的科學(xué)技術(shù)都是過(guò)時(shí)的，在面對(duì)用人單位的招聘面試時(shí)不占優(yōu)勢(shì)。其次就是專業(yè)設(shè)置的滯后性，多數(shù)高校沒(méi)有前瞻性的分析國(guó)家政策、國(guó)家未來(lái)的學(xué)科負(fù)責(zé)人，使各專業(yè)學(xué)科學(xué)生數(shù)與社會(huì)的需求不夠緊密，出現(xiàn)的社會(huì)需求的人才數(shù)量很少，而學(xué)校培養(yǎng)的某些專業(yè)人才社會(huì)需求不大，造成當(dāng)年熱門(mén)專業(yè)四年后冷就業(yè)的局面。

(三)畢業(yè)生擇業(yè)觀念不成熟

現(xiàn)如今一部分畢業(yè)生受到了社會(huì)上享樂(lè)拜金主義等不良觀念的影響，在擇業(yè)方面著重考慮經(jīng)濟(jì)收入、工作區(qū)域環(huán)境和工作舒適程度等。而不是多考慮個(gè)人未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展、國(guó)家建設(shè)的需要，對(duì)于剛剛脫離書(shū)本的大學(xué)生，用人單位更加傾向其能夠腳踏實(shí)地的從基層做起。

(四)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)體系不完善

對(duì)于從學(xué)校即將邁入社會(huì)的大學(xué)生，他們需要全面的認(rèn)識(shí)自我，明確的自我定位，清楚的認(rèn)知社會(huì)，準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)發(fā)展。但是現(xiàn)在我國(guó)部分高校的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的、可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容枯燥乏味，還僅停留在信息發(fā)布、面試的技巧、調(diào)整就業(yè)心理等方面。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的意義

從就業(yè)指導(dǎo)工作者的角度來(lái)說(shuō)，我們要積極正確的引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自身定位、樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)及相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)從大學(xué)一進(jìn)入校門(mén)就開(kāi)始進(jìn)行，首先通過(guò)了解自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)、個(gè)人的價(jià)值觀與性格特征，在專業(yè)指導(dǎo)下進(jìn)行自我定位，然后再結(jié)合大環(huán)境形勢(shì)下的崗位人才需求給自己定目標(biāo)，然后通過(guò)四年里不斷地努力與及時(shí)的調(diào)整，最終在走出校門(mén)時(shí)使大學(xué)生找到一份適合自己的工作，給用人單位一個(gè)合格滿意的人才。

三、如何落實(shí)好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)

(一)建立科學(xué)化專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)理論

就我國(guó)當(dāng)下來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論還處于初級(jí)階段，我們還需要組織專業(yè)人員更多的、系統(tǒng)的向西方學(xué)習(xí)借鑒其專業(yè)理論，并且更多的進(jìn)行探索，逐步完善我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)理論，發(fā)展出適用于我國(guó)的指導(dǎo)性理論。

(二)構(gòu)建全程系統(tǒng)化指導(dǎo)體系

首先明確全程系統(tǒng)化指導(dǎo)體系定義，就是從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始到畢業(yè)連續(xù)這四年里要接受的系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)教育。它的目的是幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性就業(yè)。這種教育培養(yǎng)模式能夠應(yīng)對(duì)新的發(fā)展形式下的普遍情況。但是對(duì)教育者而言也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，這需要教育者有著高度的專業(yè)性，不僅要對(duì)就業(yè)政策和法規(guī)比較了解，而且心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、勞動(dòng)人事學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及行政管理意識(shí)突出，同時(shí)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)人才市場(chǎng)的敏銳度。

(三)開(kāi)展多元化專業(yè)教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容

大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置應(yīng)避免盲目性、專業(yè)趨同性，應(yīng)該整合好每個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、技能知識(shí)、特色知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、前沿科技，使同學(xué)們接受多元化的特色教育，能夠與社會(huì)接軌，并且具有前瞻性。

對(duì)于不同專業(yè)領(lǐng)域，就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該是不同的，比如土木工程專業(yè)與工商管理專業(yè)，土木工程作為工科專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)性動(dòng)手能力，而工商管理專業(yè)更強(qiáng)傾向于理論運(yùn)用，土木工程專業(yè)則更加傾向于技術(shù)型。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)是全面而多樣化的，充分利用社會(huì)資源，采取多種形式，包括測(cè)試、講座、咨詢、實(shí)踐、模擬招聘，我院通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀校友講堂，校友圍繞自己的工作經(jīng)歷和人生感悟用真實(shí)案例與在讀大學(xué)生討論大學(xué)生涯如何規(guī)劃、如何提升自我等問(wèn)題，縮減了同學(xué)們與職場(chǎng)的距離，提升同學(xué)們的就業(yè)意識(shí)。

(四)注重以人為本的個(gè)性化教育模式

無(wú)論就業(yè)指導(dǎo)理論體系多么完備，都是要以人為基礎(chǔ)的，所以我們需要以發(fā)展的觀點(diǎn)看待個(gè)體的職業(yè)生涯。因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況結(jié)合理論指導(dǎo)做出最合理的職業(yè)規(guī)劃，并且在教育實(shí)施過(guò)程中及時(shí)的做出調(diào)整，從而幫助學(xué)生正確的自我定位，認(rèn)知社會(huì)，使大學(xué)生能夠主動(dòng)根據(jù)自身特點(diǎn)、綜合能力及職業(yè)價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，具有自主選擇職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

(五)及時(shí)反饋，注重總結(jié)反思

在現(xiàn)在這個(gè)日新月異的時(shí)代，很多理論總是跟不上實(shí)際，所以每當(dāng)我們按照職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行了一段時(shí)間，必須要及時(shí)的進(jìn)行考評(píng)、測(cè)試，收集同學(xué)們、用人單位的反饋意見(jiàn)。同時(shí)傳統(tǒng)行業(yè)也會(huì)對(duì)從業(yè)者提出新的要求。同時(shí)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)用人單位是否滿意也要進(jìn)行跟蹤反饋，以便對(duì)正在培養(yǎng)的同學(xué)及時(shí)調(diào)整專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。使大學(xué)生與用人單位達(dá)到雙向滿意。

[1]林蕙青.用改革的精神創(chuàng)建高校畢業(yè)生就業(yè)工作新機(jī)制[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2003(4).

[2]廖碧君.淺議職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的意義[J].人力資源管理，2015(2).

[3]黃林楠.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的分析研究與對(duì)策[J].高等工程教育研究，2006(2).

徐暢(1986-)，女，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院碩士研究生，從事思想政治教育工作。 任大林 趙駿倢

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