教育國際化背景下輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升研究

白玉新

上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院，上海 201620

教育國際化背景下輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升研究

白玉新*

上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院，上海 201620

教育國際化已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，隨著高校間合作辦學(xué)、交換生、雙學(xué)位等項目的開展及留學(xué)生人數(shù)的不斷增加，教育國際化趨勢對高校人才培養(yǎng)和學(xué)生管理工作提出了更高要求，給高校輔導(dǎo)員帶來了巨大挑戰(zhàn)。針對輔導(dǎo)員工作中的實際問題，從組織保障、實務(wù)培訓(xùn)、輔導(dǎo)員管理理念轉(zhuǎn)變和自身能力提升等方面著手提升輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)，提高國際化背景下輔導(dǎo)員的綜合能力。

教育國際化；輔導(dǎo)員；核心素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，國際化呈現(xiàn)出由經(jīng)濟全球化向政治、文化等非經(jīng)濟領(lǐng)域的全方位輻射趨勢，教育特別是高等教育的國際交流與合作更加頻繁，高等教育的國際化成為教育發(fā)展的必然趨勢。

一、高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升是教育國際化的必然要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確提出：要開展多層次、寬領(lǐng)域的教育與合作，提高我國教育國際化水平，要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。當(dāng)前，我國高校在師資隊伍建設(shè)、課程設(shè)置、合作辦學(xué)、留學(xué)生培養(yǎng)等方面不斷提升到國際化的高度。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，在大學(xué)生日常管理中擔(dān)負(fù)著十分重要的作用。我國高等教育必須順應(yīng)國際化趨勢，建設(shè)好一支具有中國特色的高校輔導(dǎo)員隊伍，以適應(yīng)提高我國教育國際化水平的要求。

二、教育國際化背景下輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

教育國際化時代背景加速了學(xué)生流動，隨著高校間合作辦學(xué)、交換生、雙學(xué)位等項目的不斷開展及留學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)生結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜。教育國際化趨勢對高校人才培養(yǎng)和學(xué)生管理工作提出了更高要求，給高校輔導(dǎo)員帶來了巨大挑戰(zhàn)。

(一)學(xué)生出國交流日益增多，輔導(dǎo)員交流較少

現(xiàn)今，我國高校學(xué)生出國交流學(xué)習(xí)的機會日益增多，學(xué)生走出國門了解國外文化及高等教育越來越容易，畢業(yè)后出國讀研的學(xué)生比例也在逐年增加。而輔導(dǎo)員帶教學(xué)生多，事務(wù)性工作繁忙，出國交流往往出現(xiàn)來也匆匆去也匆匆的境況，并且能走出國門了解國外高校的輔導(dǎo)員人數(shù)比例也不高，交流情況往往以短期項目為主，深入到對方高校進行具體學(xué)生工作的機會更少，培訓(xùn)內(nèi)容比較籠統(tǒng)，在學(xué)生了解國外高校情況及特點方面輔導(dǎo)員能夠給予的幫助較少。

(二)國際化實踐工作能力比較薄弱

面對越來越多的學(xué)生走出國門、外國留學(xué)生的到來，學(xué)生管理產(chǎn)生的問題已不局限于中國文化思維。如果還是用面對國內(nèi)學(xué)生的教育方式對待，明顯不能有效的解決工作中遇到的問題，在跨國家、跨文化的國際化背景下輔導(dǎo)員缺乏有效的管理和教育手段。比如，為學(xué)生申請國外留學(xué)選擇國家、學(xué)校、專業(yè)等方面提供有效建議，如何加強留學(xué)生的日常管理等。

(三)英語水平參差不齊

語言是心靈的窗口，只有運用好語言，才能更好地貼近大學(xué)生。國際化背景下，英語作為最主要的交流語言起到了重要作用。現(xiàn)代的大學(xué)生往往學(xué)習(xí)英語較早，且進行聽力、口語的練習(xí)較多，英語水平較高。相比之下，輔導(dǎo)員往往忙于繁瑣的事務(wù)性工作，忽視了自身的能力提升，英語聽力和口語的水平會落后于學(xué)生。

三、教育國際化背景下輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升路徑

輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升是教育國際化的必然要求。面對新要求、新挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員隊伍只有順應(yīng)教育國際化趨勢，才能滿足學(xué)生國際化成長成才的要求。針對目前輔導(dǎo)員工作中出現(xiàn)的實際問題，應(yīng)從以下著手提升輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)。

(一)全方位組織保障

輔導(dǎo)員作為中國特色的大學(xué)生思想政治教育工作隊伍，國家、教育系統(tǒng)及高校各層面應(yīng)統(tǒng)一思想提高重視，不斷加強輔導(dǎo)員國外交流的力度，實現(xiàn)輔導(dǎo)員國外交流的常態(tài)化。高校應(yīng)不斷加強與國外知名高校的對接，適應(yīng)高等教育國際化發(fā)展的趨勢。高校為輔導(dǎo)員和學(xué)生提供更多國際化學(xué)習(xí)交流的平臺，并且加強國際化教育的相關(guān)培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員和學(xué)生放開眼界，有更多機會走出國門，接受各國先進的高等教育及其工作理念。

(二)加強輔導(dǎo)員實務(wù)培訓(xùn)

國內(nèi)高校間或高校內(nèi)經(jīng)常舉辦高質(zhì)量的培訓(xùn)，加強國際化思維灌輸，由一些有海外高校交流經(jīng)歷的輔導(dǎo)員進行心得體會的分享，精細(xì)地講解國外高校在學(xué)生事務(wù)、就業(yè)等諸項工作的優(yōu)秀做法，注重內(nèi)容的實用性和針對性，通過培訓(xùn)能真正借鑒到世界各國高校學(xué)生工作的先進理念和優(yōu)秀做法，讓沒有出國交流的輔導(dǎo)員從中有所啟發(fā)，不斷提升國際化背景下輔導(dǎo)員的綜合能力。

(三)輔導(dǎo)員的管理理念轉(zhuǎn)變

實施高等教育國際化，教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵。面對教育的國際化背景，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷拓寬自身的國際視野，轉(zhuǎn)變管理理念，在學(xué)習(xí)交流中轉(zhuǎn)變工作態(tài)度和方法，重視提高自身的英語聽力及口語水平能力，以國際化的視野做好學(xué)生思想政治工作。在學(xué)生事務(wù)、職業(yè)生涯發(fā)展等工作中能夠給予學(xué)生更多的指導(dǎo)幫助。

(四)輔導(dǎo)員的能力提升

輔導(dǎo)員要在增強自身語言能力提升的同時，借助多媒體技術(shù)，全方位了解學(xué)生動態(tài)。輔導(dǎo)員要不斷提升和增加職業(yè)內(nèi)容，以適應(yīng)教育國際化的時代要求?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑喝绾胃玫卣莆站W(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)加強與學(xué)生的間接交流，如何加強國內(nèi)學(xué)生出國交流前后的教育及管理，如何加強留學(xué)生的日常管理，了解各國的政治背景及高校學(xué)生工作和管理模式等。

高等教育已融入國際化洪流，我們要正視中西方文化差異，加速研究思政教育的有效途徑。輔導(dǎo)員只有不斷開拓國際化視野和跨文化交流能力，認(rèn)真研究國際化背景下的學(xué)生特點和人才發(fā)展需求，營造多元文化氛圍的國際化校園，不斷完善工作理念、方法，豐富學(xué)生工作的國際化能力，才能使得我國的高等教育在國際化背景下越走越好。

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)[M].北京：人民出版社，2010.49.

[2]朱偉.高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的國際化維度[J].思想理論教育，2011(2)：93-95.

[3]蔣英燕.高校輔導(dǎo)員面臨的教育國際化挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略[J].教育評論，2015(9)：99-102.

[4]李志鵬.教育國際化背景下高校輔導(dǎo)員境外培訓(xùn)研究[J].思想理論教育，2015(2)：105-108.

[5]董召勤，盧永嘉.論教育國際化下的高校學(xué)生工作路徑[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2014(5)：93-96.

白玉新，上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院，講師。

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