初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究

李 雯 張思涵

沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究

李 雯*張思涵

沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034

數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合是21世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要問(wèn)題之一。教學(xué)工作者利用信息技術(shù)多媒體直觀化、形象化和多樣性的特點(diǎn)，把它與課堂教學(xué)完美融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。本文首先介紹了信息技術(shù)多媒體的定義，并進(jìn)一步研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合，在此基礎(chǔ)上闡述現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合實(shí)踐，并探討應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)在課堂上存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)辦法，對(duì)推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化、信息化提出自己的建議。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)多媒體；整合

在現(xiàn)代信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的時(shí)代，信息技術(shù)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合成為國(guó)內(nèi)國(guó)際上教育改革的主流趨勢(shì)。通過(guò)信息技術(shù)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)高效的課堂。在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，教育要面向全體學(xué)生，讓不同的人都得到不同的發(fā)展。那么采用什么樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法才能真正發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體性呢？

一、信息技術(shù)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)整合相關(guān)概念

(一)信息技術(shù)多媒體的定義

信息技術(shù)廣義上來(lái)說(shuō)是具備信息的獲取、傳遞、加工、再生和使用等功能的技術(shù)。狹義上應(yīng)用在教學(xué)中的信息技術(shù)是指建立以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的的多媒體技術(shù)。

(二)信息技術(shù)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)整合定義

整合是指擴(kuò)大教育者教學(xué)視角，將信息技術(shù)融合到課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行改革，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，找到其中存在的問(wèn)題，通過(guò)雙向的互動(dòng)促進(jìn)師生課堂組織教學(xué)方式的改進(jìn)和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，變革數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。將信息技術(shù)多媒體融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，具體到備課、上課及課程評(píng)價(jià)中。

二、信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合實(shí)踐

(一)利用資源共享，提高整合能力

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，既需要教師思想上的轉(zhuǎn)變，又需要建立資源共享平臺(tái)，結(jié)合信息技術(shù)理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)改革，所以資源共享庫(kù)的建立尤為重要。雖然在信息發(fā)展迅猛的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，但由于教師的信息技術(shù)能力有限，加上很多網(wǎng)上的資源得不到直接的利用，還需要二次加工，浪費(fèi)了很多教師的備課時(shí)間。為了節(jié)省時(shí)間，通過(guò)建設(shè)資源庫(kù)集合教師力量，收集教學(xué)素材，并不斷更新完善，形成豐富多樣的資料庫(kù)。建立校園網(wǎng)，各科教師將各自收集到的材料整理并發(fā)到網(wǎng)站中，供全校師生的學(xué)習(xí)和使用，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢測(cè)。教師熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高整合能力。

(二)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究

在新課改中提出在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和師生的互動(dòng)四個(gè)方面作出改革創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生學(xué)為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)活動(dòng)必須圍繞學(xué)生展開，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)感和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，結(jié)合對(duì)信息化教學(xué)的研究，筆者探索創(chuàng)新性的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的信息化是指在計(jì)劃教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要充分利用信息技術(shù)多媒體，科學(xué)安排學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，給予學(xué)生適宜的信息化資源，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍。在理論與實(shí)踐的連接過(guò)程中，充分利用信息技術(shù)多媒體的優(yōu)勢(shì)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)的理解、教學(xué)情境的創(chuàng)新、信息資源的整合、自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程的研究等。例如，在初中講授立體圖形課程中，可以利用多媒體進(jìn)行幾何圖形的多角度演示，加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的想象能力。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)概率問(wèn)題中，可以利用excel表格工具進(jìn)行數(shù)字的計(jì)算和加工形成統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生真正掌握各個(gè)圖標(biāo)的要素并能學(xué)會(huì)使用多媒體工具進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算。

三、信息技術(shù)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

(一)不利于課堂的交流互動(dòng)

雖然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)多媒體有其自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但卻缺少表達(dá)方式的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)、手勢(shì)和動(dòng)作的交流過(guò)程。所以，信息技術(shù)多媒體在教學(xué)中容易淡化師生之間的交流互動(dòng)。一些示范學(xué)校為每個(gè)學(xué)生都提供了電腦，但是課堂教學(xué)效果并不明顯，大大拉遠(yuǎn)了學(xué)生與教師之間的距離，不能良好的體現(xiàn)出教師與學(xué)生的親和力，影響了新課標(biāo)中情感與態(tài)度教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

(二)投資與產(chǎn)出不平衡

學(xué)校對(duì)于校園網(wǎng)的建立需要投入很多的資金，但卻與實(shí)際產(chǎn)出相差甚多。所謂學(xué)校的產(chǎn)出就是指高素質(zhì)人才，沒(méi)有得到應(yīng)有的教學(xué)效果。學(xué)校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用并沒(méi)有從根本上融入到師生的課堂中來(lái)，教師沒(méi)有掌握相應(yīng)的使用技巧，只有在公開課中，響應(yīng)上級(jí)要求，使用多媒體。這也是目前我國(guó)信息化教育中存在的普遍問(wèn)題，限制了我國(guó)信息技術(shù)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)信息技術(shù)多媒體和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究過(guò)程中，可以充分利用幾何畫板、office工作軟件等多種信息技術(shù)工具的優(yōu)勢(shì)，加上網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和快速的特點(diǎn)，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，為信息化社會(huì)提供創(chuàng)新性人才。隨著信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛普及和應(yīng)用，發(fā)揮信息技術(shù)多媒體以情感為主的因素的作用，是我國(guó)教育領(lǐng)域今后發(fā)展和探索的方向。

[1]劉志菌.信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2005.

[2]陳美芳.信息技術(shù)與課程整合的策略研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2006.

[3]簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書[M].北京：教育科學(xué)出版社，1990，教學(xué)卷(一)：261-262.

李雯(1996-)，女，廣西桂林人，沈陽(yáng)師范大學(xué)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專業(yè)；張思涵(1996-)，女，遼寧鞍山人，沈陽(yáng)師范大學(xué)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專業(yè)。

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