創(chuàng)新中職學校鋼琴教學內(nèi)容及方法的思考

焦 珂

（西安市藝術(shù)學校，陜西 西安 710048）

創(chuàng)新中職學校鋼琴教學內(nèi)容及方法的思考

焦 珂

（西安市藝術(shù)學校，陜西 西安 710048）

伴隨著時代的進步與教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對音樂教學的關(guān)注度變得越來越高。特別是以技能型的人才培養(yǎng)作為目標的中職學校，其鋼琴教學引起了人們更多的關(guān)注。然而，鋼琴教學在中職學校開展的情況并不是很樂觀，很多的教學方式與內(nèi)容都存在著缺點，有待進一步改進。作為中職院校的基礎(chǔ)課程，鋼琴教學是否很有效，尤其是其教學方式是否務(wù)實創(chuàng)新，將會對中職院校學生的學習效果起著決定性的作用。這篇文章對目前中職院校其鋼琴教學的現(xiàn)狀進行了分析，并且針對鋼琴教學的方法及內(nèi)容提出了一些建議，希望借此可以促進中職院校的鋼琴教學質(zhì)量進一步提升，使其能把“以人為本”的教學理念繼續(xù)秉承下去，提供良好健康的學習氛圍，對教學工作的順利開展提供有力保障，為中職院校的鋼琴教學工作提供參考。

中職學校；鋼琴教學；教學質(zhì)量；分析

一、對中職院校鋼琴教學其現(xiàn)狀的分析

（一）陳舊的教學方式，忽略實踐的重要性

中職院校由于資金有限，缺乏相應(yīng)的教學配置。而且鋼琴的教學大多時候都是以教師對相關(guān)知識與技巧的講解做為重點，并由其做出示范，之后學生學習。這種教學方式?jīng)]有考慮到學生自身的想法，使其無法展現(xiàn)個性，也限制了他們的發(fā)展。另外，中職院校其鋼琴教學并沒有對教學目標有效完成，還相差很遠。在實際的教學過程中，沒有對實踐的重要性加以重視，執(zhí)行力不足，即使學生經(jīng)過了相應(yīng)的學習還是不能做到單獨完成演奏曲目的目的。

（二）學生的音樂素養(yǎng)普遍較低

在高速發(fā)展的社會環(huán)境下，很多家長對高中的學習非常重視，想盡辦法讓學生進入高中學習，加之普通高中的不斷擴招，使得一些成績不好的學生，在家長想讓他們繼續(xù)接受學校統(tǒng)一管理，不想讓其過早涉入社會的情況下，進入到中職學校進行學習。所以，中職院校的學生其學習成績普遍偏低。而且，中職院校的學生大多接受的是城市或鄉(xiāng)村的義務(wù)教育，在學習時并不會重視課程安排下音樂課程的學習，還有些學生根本就沒有上過音樂課。在這種學習背景之下，學生不可能對音樂知識有更多的了解，音樂素養(yǎng)低下。致使學生在對鋼琴課進行接觸的時候，學習相對較難，無法調(diào)動起他們的學習積極性。加之鋼琴學習具有其特殊性，不但需要后天的學習，還需要具備一定的天賦。而大多數(shù)的中職學生都沒有受過專業(yè)的訓練，使得鋼琴學習更多地受到自身條件的制約。

（三）鋼琴教學缺少針對性的內(nèi)容

因為受學習時間與教材等因素的限制，致使音樂教學的內(nèi)容十分單一，千篇一律。教師根本不能依據(jù)學生的特點進行合理的教學內(nèi)容安排，更做不到更進一步的分層教學（針對不同層次學生特點設(shè)計）。因為中職學生其認知及音樂基礎(chǔ)普遍偏低，針對這種情況，教師應(yīng)采用由淺入深的方法進行教學，先用相對簡單的曲目對學生做出引導，對他們的學習興趣進行針對性的培養(yǎng)。學生選擇在中職學校學習鋼琴也是希望有一天鋼琴能成為他們的特長，他們在將來能承擔起音樂傳播者的責任。所以，教師在對其進行音樂知識與鋼琴技巧的傳授時，還要對他們的基本素質(zhì)進行有效的培養(yǎng)。

二、關(guān)于中職院校鋼琴教學其教學方式與內(nèi)容的創(chuàng)新建議

（一）對中職院校鋼琴的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新

教師在進行備課的時候，要針對不同學生做不同學習內(nèi)容的教學，讓每一個學生都能在課堂上學到知識。在鋼琴教學當中，應(yīng)該首先掌握的基礎(chǔ)是指法練習，所以教師要對這個基礎(chǔ)知識進行重點的教學，而且要依據(jù)學生的實際做出分層的知識傳授。例如，可以針對基礎(chǔ)差的同學做指法練習的重點指導，為他們以后的學習打下一個堅實的基礎(chǔ)。針對于基礎(chǔ)比較好的同學，在對他們進行指法練習的訓練時，還可以依據(jù)其自身情況做出相關(guān)曲目的內(nèi)容學習。如：《車尼爾849》與《小奏鳴曲集》等曲目。只有利用這種有針對性的教學才會讓學生的學習效果得到保障。

對多媒體技術(shù)進行巧妙運用，讓教學內(nèi)容更加豐富?？拷處煹氖痉杜c講解進行音樂教學是特別乏味的，教師要把多媒體技術(shù)充分利用起來，用其進行文化、音樂知識與演奏的精彩再現(xiàn)與傳遞，使學生能對所學知識更具體、形象地理解與掌握，并進一步對學生的視野進行拓寬。

（二）對中職院校鋼琴教學的方法進行創(chuàng)新

1.從課堂中走出來，并實行分層教學

音樂是具有自由性的，鋼琴的學習也不應(yīng)該是僅限于練習與課堂上的學習。教師要依據(jù)基礎(chǔ)不同的同學進行不同任務(wù)的分派。并且，可以讓不同層次水平的同學之間做互相的交流與溝通，在互助互補的學習中一同進步。針對學習能力較強的學生，教師可以選擇為他們做匯報演出的安排，讓這些學生有更多展示自我的機會，使他們樹立起自信心，不斷地對自身進行完善與進步。針對于音樂水平低的同學，可以教他們進行簡單曲目的練習，對他們的學習興趣做出進一步的培養(yǎng)，并且要時刻注意對他們的小進步、小成績進行表揚與肯定，增強他們的學習興趣。只有這樣的教學方式才可以保障教師的教學任務(wù)順利完成，同時對學生的自信心與自尊心更好地進行保護。

2.注重對和諧課堂氛圍的營造

教師在課堂上要有平等的師生觀，在課堂上把學生做為主體，尊重他們，給他們足夠的自由空間。而且也可以在課堂上進行一些經(jīng)典曲目的適當播放，這樣不僅可以營造出良好的學習氛圍，還可以把學生的學習熱情激發(fā)出來。

3.進一步加強實踐

鋼琴的學習特點是其成果在將來的一天終會被大眾所檢驗。所以，在鋼琴的教學中，一定要對學生的實踐能力進行針對性的培養(yǎng)，無論是在課堂上還是在課后，都要多給學生們一些表現(xiàn)自我的機會，使他們可以把其對學習曲目后的獨特理解展現(xiàn)出來。在此過程之中，教師還要做出積極的引導，對學生進行幫助，讓他們可以保持個性的同時對自身不斷的完善，為未來的發(fā)展提供堅實的保障。

[1]宋紅.淺談中職鋼琴教學中存在的問題及改進措施[J].學周刊，2015（22）.

[2]代洪輝.學前教育專業(yè)鋼琴課探索[J].新課程研究(教師教育),2010(11).

[3]劉順梅.中職學前教育專業(yè)鋼琴課程的有效教學與實踐[J].廣東教育,2013(32).

J624.1

A

焦珂（1977—），女，本科，講師，研究方向：音樂教育。