論音樂教育協(xié)同理論在中小學(xué)合唱教學(xué)中的運用

何雨虹

（四川師范大學(xué)，四川 成都 610000）

論音樂教育協(xié)同理論在中小學(xué)合唱教學(xué)中的運用

何雨虹

（四川師范大學(xué)，四川 成都 610000）

在中小學(xué)合唱教學(xué)過程中，如果能將音樂教育協(xié)同理論很好地加以運用，那么在當(dāng)前的新課改背景下，則能有效提升整個合唱教學(xué)的水平，并促進音樂教學(xué)的向前發(fā)展，而且將音樂教育協(xié)同理論合理而有效的運用到中小學(xué)合唱教學(xué)中，為合唱教學(xué)開拓了教學(xué)發(fā)展的新天地，能將合唱教學(xué)中極具特色的審美功能發(fā)揮出來，并有效提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂的能力，從中也讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到全面發(fā)展，以此更好地為實現(xiàn)音樂教育教學(xué)工作的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

音樂教育；協(xié)同理論；中小學(xué)；合唱教學(xué)；運用

當(dāng)前我國中小學(xué)的合唱教學(xué)工作正處于快速改革與發(fā)展的階段，各個學(xué)校也在音樂教學(xué)中更加注重合唱教學(xué)，尤其是通過合唱所呈現(xiàn)出來的音樂表現(xiàn)力受到了人們非常廣泛的關(guān)注和重視。隨著近年來合唱教學(xué)在思想理念上的發(fā)展與進步，逐漸也進一步優(yōu)化和完善了合唱教學(xué)過程中的一些問題。合唱教學(xué)在音樂教育的發(fā)展中有著非常特殊的作用，它著重培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，而在合唱教學(xué)不斷發(fā)展與改革的過程中，音樂教育協(xié)同理論為其創(chuàng)設(shè)了全新的平臺，并與當(dāng)前的現(xiàn)代音樂教學(xué)理念相一致，側(cè)重于學(xué)生集體參與到音樂中來，并符合每個學(xué)生可接受的合唱方法，逐漸讓學(xué)生在這種合唱中激發(fā)個人的音樂學(xué)習(xí)的積極主動性，逐漸對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣與熱情。

一、音樂教育協(xié)同理論的簡述

音樂教育協(xié)同理論指的是在協(xié)同學(xué)以及系統(tǒng)理論的共同指導(dǎo)下，不斷發(fā)揮音樂教育所具有的獨特審美作用，將這種作用滲透到素質(zhì)教育中的各個系統(tǒng)與分支中去，達(dá)到一種相互補充、滲透以及協(xié)作統(tǒng)一的效果，讓教育系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)與要素之間產(chǎn)生互動與聯(lián)系，也即是形成一種關(guān)聯(lián)型的運動，從而構(gòu)成協(xié)同效應(yīng)，以此來進一步優(yōu)化和提升素質(zhì)教育系統(tǒng)的自組織能力以及抗干擾能力，同時還能使得素質(zhì)教育系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)與整體功能得到優(yōu)化與完善，充分發(fā)揮各系統(tǒng)的整體功能所發(fā)揮的巨大作用。音樂教育協(xié)同理論在某種程度上更加側(cè)重于研究如何讓音樂教育與文化素質(zhì)教育、心理教育、思想品德教育等多方面的教育要素達(dá)到一種協(xié)同、互補與合作的教育效果。

二、音樂教育協(xié)同理論在中小學(xué)合唱教學(xué)中的具體運用分析

（一）合唱教學(xué)與中小學(xué)音樂學(xué)科內(nèi)部之間的協(xié)同

中小學(xué)的音樂課堂教學(xué)過程中，其課程教學(xué)的價值重點引導(dǎo)學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)，具有一定的審美能力、音樂藝術(shù)的文化傳承精神以及創(chuàng)造性發(fā)展能力，因此這也表明中小學(xué)的音樂課程教學(xué)有著巨大的價值。通過音樂學(xué)習(xí)的過程以及有效的音樂實踐活動，逐漸調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情，循序漸進的發(fā)展學(xué)生對音樂的欣賞力水平、藝術(shù)感受能力以及創(chuàng)造力，讓學(xué)生具備一定的音樂文化素養(yǎng)，不斷為學(xué)生的情感世界帶來更加豐富的體驗，并同時也陶冶了情操。因此，中小學(xué)合唱教學(xué)中應(yīng)注重合唱過程的質(zhì)量，為音樂教育的可持續(xù)和諧發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。例如，合唱排練過程中，對學(xué)生在讀譜能力方面有一定的要求，只有提升合唱中每個學(xué)生的讀譜水平，才能讓學(xué)生逐漸意識到整個合唱中的節(jié)奏、多聲部旋律以及和聲等，從而提升整個合唱的水平。這也就要求中小學(xué)合唱教學(xué)中應(yīng)與音樂欣賞協(xié)同起來，這種音樂欣賞的內(nèi)容不僅僅只是在合唱作品的有限范圍內(nèi)，而是包括了不同時期、不同風(fēng)格以及不同流派的音樂作品，以此來打開學(xué)生對音樂藝術(shù)追求的更廣闊視野，不斷提升學(xué)生的合唱能力。

（二）合唱教學(xué)與學(xué)校音樂教育的在課外的協(xié)同

課外音樂活動相較于課堂音樂課程，其最大的區(qū)別在于沒有具體的教學(xué)目標(biāo)及體系，更沒有明確的教學(xué)方法，而且課外音樂課程的開展更具靈活性。有關(guān)合唱團的類型包括童聲合唱團和混聲合唱團，可將這些不同類型的合唱團組織起來，開展各種大型的合唱團聯(lián)歡的實踐活動。在這種課外合唱實踐活動的開展過程中，老師需做好相應(yīng)地指導(dǎo)與協(xié)助，把握好學(xué)生在這些活動中的學(xué)習(xí)效果。那么首先應(yīng)鼓勵并支持每一個學(xué)生都應(yīng)積極參與到合唱活動中來，其次，針對部分在合唱或者是在音樂中有著突出能力與潛力的學(xué)生，應(yīng)將其組織成一支高水平的合唱團體，為其他學(xué)生樹立榜樣，并激發(fā)更多學(xué)生參與到合唱中來。另外，合唱團還應(yīng)積極與學(xué)校其他團如話劇團等協(xié)同起來，演出一些有劇情故事的合唱作品，以此來不斷加深學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的情感體驗。

（三）中小學(xué)合唱教學(xué)與社會音樂環(huán)境的協(xié)同

社會音樂教育有著其獨特性的價值與作用，教育社會學(xué)和音樂社會學(xué)都集中體現(xiàn)了當(dāng)前我們社會對音樂藝術(shù)教育的重視，進而促進當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生的綜合能力的全面發(fā)展，增強整個國民對藝術(shù)的追求與發(fā)展。因社會音樂教育有著廣闊的覆蓋面同時也有著極為廣泛的影響力，因此在中小學(xué)合唱教學(xué)中應(yīng)廣泛與社會音樂教育協(xié)同，來不斷提升所有學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。另外當(dāng)前的文化館和青少年宮中，最主要的音樂教育活動即是開辦各種音樂培訓(xùn)班，并開展多種音樂表演團體的演出活動，這些活動能讓學(xué)生尋覓到適合自己的合唱團，從而不斷從中來提升合唱學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在中小學(xué)合唱教學(xué)中引入音樂教育協(xié)同理論，從很大程度上為合唱教學(xué)的可持續(xù)向前發(fā)展打開了一個全新的發(fā)展空間，并在這種音樂教學(xué)協(xié)同理論下，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生團結(jié)協(xié)作起來，不斷提升其合唱水平。■

[1] 李純.協(xié)同理論視野中的音樂教育[J].廣西社會科學(xué),2014,26,7：188-190.

[2] 趙娜.音樂教育的協(xié)同效應(yīng)研究[J].山東大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2014,25,2：156-160.

[3] 柴成鳳.協(xié)同音樂教育與素質(zhì)教育,讓藝教之花開得更艷[J].金色年華(教學(xué)參考),2012,23,4：72.