探討如何在美聲教學(xué)中培養(yǎng)音色美

王 敏

（棗莊學(xué)院，山東 棗莊 277160）

探討如何在美聲教學(xué)中培養(yǎng)音色美

王 敏

（棗莊學(xué)院，山東 棗莊 277160）

眾所周知，與其他形式的演唱方式相比較，美聲唱法的音色更加優(yōu)美、情緒也更加飽滿，更容易與觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴。在美聲演唱過(guò)程中，情感傳遞是至關(guān)重要的，對(duì)于演唱者而言，如何培養(yǎng)自己的音色美是提升情感傳遞效果的最有效方式。因此，在美聲教學(xué)中，必須要高度重視起學(xué)生音色美的培養(yǎng)。本文將就如何在美聲教學(xué)中培養(yǎng)音色美進(jìn)行深入的分析與探究。

美聲教學(xué)；音色美；培養(yǎng)策略

美聲唱法與其他演唱方式，最大的區(qū)別就在于美聲唱法只需要通過(guò)演唱者的嗓音，就可以傳遞出音樂(lè)作品所包含著的內(nèi)涵與韻味。美聲唱法中的音色美是任何一項(xiàng)樂(lè)器都沒(méi)有辦法進(jìn)行比擬的，因?yàn)?，音色美是源自演唱者?nèi)心深處的一股神奇且美妙的力量，與其他需要振動(dòng)發(fā)聲的樂(lè)器是截然不同的。美聲演唱能夠帶動(dòng)聽(tīng)眾的心理活動(dòng)，讓聽(tīng)眾感受到無(wú)與倫比的心靈震撼，進(jìn)而激發(fā)起內(nèi)心深處的情感共鳴。以下是我就自己多年的聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就在真實(shí)的美聲教學(xué)過(guò)程中，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的音色美，提高學(xué)生的演唱水平提出自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，希望能夠?qū)V大聲樂(lè)教師的教學(xué)有所啟發(fā)與幫助。

一、關(guān)于培養(yǎng)音色美的重要價(jià)值與意義分析

一個(gè)人可能會(huì)具有音樂(lè)天賦，但是，在對(duì)美的欣賞能力和鑒賞能力中，天賦卻不能發(fā)揮出很多的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@些能力是需要在后天的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)過(guò)程中逐漸形成的。每個(gè)人對(duì)于美的鑒賞能力和理解能力都是不同的，其與他們不同的生長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、教育背景、家庭氛圍等等都有著非常緊密的聯(lián)系。

眾所周知，聲樂(lè)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和根源，就是聲音，我們學(xué)習(xí)聲樂(lè)就是在完善自己的聲音，把自己的聲音改造成得更適合傳遞美好情感，作為聽(tīng)眾而言，他們判斷音樂(lè)好壞的一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)就是演唱者的聲音，是否能夠帶給他們一種舒服與享受的感覺(jué)。如果聽(tīng)眾內(nèi)心感受到非常舒服、愉悅的感覺(jué)，那么說(shuō)明他們已經(jīng)成功感受到了作品的感召力，他們就會(huì)認(rèn)為此時(shí)的音樂(lè)是優(yōu)秀的，相反，如果聽(tīng)眾感受不到作品的感召力，覺(jué)得聲音非常刺耳，心情自然就會(huì)變得非常煩躁，那么，在聽(tīng)眾心里，這必然稱不上好音樂(lè)。所以，我們不難看出，聽(tīng)眾評(píng)價(jià)音樂(lè)的最重要的指標(biāo)就是音色。如果想要讓音樂(lè)擁有良好的聽(tīng)眾基礎(chǔ)，就必須要高度重視起音色的培養(yǎng)，下意識(shí)地在音色上下功夫，只有最動(dòng)聽(tīng)的音色，才能夠成功激發(fā)起聽(tīng)眾的情感共鳴，讓聽(tīng)眾真正感受到音樂(lè)之美。

作為一名聲樂(lè)教師，應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)音色美的重要性，在實(shí)際的美聲教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須要高度重視起學(xué)生音色美的培養(yǎng)，同時(shí)也要明白一個(gè)道理，那就是學(xué)生音色美的培養(yǎng)絕不是在一朝一夕之間就能夠完成的事情，在實(shí)際的教學(xué)與培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，聲樂(lè)教師切忌給學(xué)生提出過(guò)高的要求，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，步步為營(yíng)，要維護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)美聲的積極性和主動(dòng)性，傳授給學(xué)生最正確、最具高效性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們逐漸意識(shí)到美聲唱法對(duì)于音色美的要求。

二、在美聲教學(xué)找那個(gè)如何培養(yǎng)音色美

（一）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力

一般情況下，學(xué)生在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，基本上是以模仿為主的，但是，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)，聲樂(lè)教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生們參與到音樂(lè)的創(chuàng)造當(dāng)中，讓學(xué)生們嘗試著在音樂(lè)當(dāng)中投放更多的思想與情感，讓自己的情感與音樂(lè)完美交融在一起，進(jìn)而加深對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)音樂(lè)形成一種獨(dú)特的認(rèn)知，這樣，學(xué)生便會(huì)更加愿意投入到音樂(lè)當(dāng)中，也更容易激發(fā)起創(chuàng)作的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力

學(xué)生不同，對(duì)音樂(lè)的感知力就是不同的，這與學(xué)生在之前所接受的教育背景以及所生活的環(huán)境是有著非常緊密的影響的。在培養(yǎng)音樂(lè)感知能力的過(guò)程當(dāng)中，最重要的因素也是最能夠發(fā)揮作用的就是生活經(jīng)驗(yàn)。我建議教師可以從以下幾點(diǎn)來(lái)著手：

第一，聲樂(lè)教師在美聲教學(xué)的過(guò)程中，要下意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)的鍛煉，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平以及鑒別能力，聲樂(lè)教師必須要正視自己在教學(xué)中存在的弊端，切忌將教學(xué)重點(diǎn)全部集中在演唱技巧的教授上面，要重視學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)，音樂(lè)的靈魂并不是多么高超的演唱技巧，而是內(nèi)心豐富的感受，學(xué)生只有不斷豐富自己的內(nèi)心情感，才能夠獲取最純凈的音樂(lè)感知。

第二，音樂(lè)本身所蘊(yùn)含的情感是非常豐富的，但是，音樂(lè)不能自己表達(dá)出來(lái)，而是需要借助演唱者的聲音，來(lái)傳遞美好的情感，因此，教師必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的感知能力，只有感知到了音樂(lè)中的情感，才能夠真正將情感表達(dá)出來(lái)，教師必須要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的分析與思考。

（三）提高教學(xué)的針對(duì)性

在培養(yǎng)學(xué)生音色美的過(guò)程當(dāng)中，聲樂(lè)教師必須要正視學(xué)生之間存在的差異性，切忌采用盲目的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一定要根據(jù)學(xué)生本身存在的個(gè)體差異，做到因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從不同的角度，運(yùn)用不同的方式來(lái)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建起音色美，我建議聲樂(lè)教師可以讓學(xué)生多欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)家的演唱作品，讓學(xué)生對(duì)音色美有著更深入的感知與分析能力，進(jìn)而培養(yǎng)起具有自己特色的音色美。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在美聲教學(xué)中，聲樂(lè)教師最重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的音色美，讓學(xué)生關(guān)注到自己的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的音色美不是一蹴而就的事情，需要的是聲樂(lè)教師科學(xué)的引導(dǎo)以及學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)與領(lǐng)域，因此，聲樂(lè)教師在美聲教學(xué)當(dāng)中，必須要付出更多的時(shí)間和精力，下更多功夫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音色美，完成好美聲教學(xué)中最首要的任務(wù)，真正提高學(xué)生的演唱水平。■

[1] 孫一迪.探究美聲教學(xué)中音色美的培養(yǎng)與構(gòu)架[J].黃河之聲,2016,07.

[2] 程瑞雪.在美聲教學(xué)中培養(yǎng)音色美的對(duì)策探討[J].音樂(lè)時(shí)空,2016,03.

[3] 岳睿.淺析美聲教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音色美[J].北方音樂(lè),2016,36.