試分析新課程下初中教學(xué)互動(dòng)模式的應(yīng)用

朱 潔

（徐州新元中學(xué)，江蘇 徐州 221000）

試分析新課程下初中教學(xué)互動(dòng)模式的應(yīng)用

朱 潔

（徐州新元中學(xué)，江蘇 徐州 221000）

新課程改革對初中教學(xué)模式提出了更高的要求，要求改變以往傳統(tǒng)、僵化的教學(xué)模式，讓學(xué)生享受課堂，學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用所學(xué)知識而不是僅僅死記硬背而已。初中教學(xué)的互動(dòng)模式是一種新型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中師生互相之間的交流，以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在這一背景下，教師應(yīng)該順應(yīng)新課改的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正享受課堂。

新課改；初中教學(xué)；互動(dòng)模式

根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)知識的主宰，學(xué)生應(yīng)該始終圍繞著教師的教學(xué)軌跡開展學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師和學(xué)生之間難有交流。這種傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教學(xué)活動(dòng)是一種單向的知識傳播，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，嚴(yán)重忽視了學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。新課改下，初中教學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的提出有利于解決這一問題。

新課程下互動(dòng)模式在初中教學(xué)中的嶄新面貌。Rod Ellis認(rèn)為，建立課堂互動(dòng)式教學(xué)模式是教學(xué)過程的有效途徑，學(xué)生需要的不僅僅是簡單的語言形式，更是可理解的輸入和合適的輸出機(jī)會(huì)，也就是說，互動(dòng)模式在初中教學(xué)中意味著老師不再是課堂的主宰，學(xué)生擁有跟老師平等的地位，初中教學(xué)課堂中，不再只有教師一人的知識輸出，還有學(xué)生的反饋以及師生之間的相互交流。這一模式在初中教學(xué)中具有極大的優(yōu)勢。互動(dòng)模式在初中教學(xué)中，提倡教師跟學(xué)生之間充分的交流，教學(xué)相長，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而且能指出教師在教學(xué)實(shí)踐中的不足，提高初中教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、新課程下初中教學(xué)互動(dòng)模式應(yīng)用的意義

新課改的基本理念就是要求教師在教學(xué)中革新教育觀念，注重以人為本而不是以本為本?；?dòng)模式在初中教學(xué)中要求教師在教學(xué)過程中注重過程評價(jià)，把過程評價(jià)和注重結(jié)果的終極評價(jià)相結(jié)合?；?dòng)模式在初中教學(xué)中的應(yīng)用有利于幫助教學(xué)擺脫以往的那種單一的教學(xué)模式，反對填鴨式教學(xué)，能夠真正做到幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過程。這對培養(yǎng)學(xué)生各種能力素質(zhì)具有舉足輕重的意義。

二、新課程下初中教學(xué)互動(dòng)模式的應(yīng)用原則

互動(dòng)模式只是一個(gè)大的概念，要想將其適合地運(yùn)用到初中教學(xué)的實(shí)際活動(dòng)中則需要注意很多問題。掌握新課程下初中教學(xué)互動(dòng)模式的幾個(gè)基本原則有利于教師的教學(xué)實(shí)踐，真正做到通過互動(dòng)模式這一新型教育模式提高教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

（一）設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的情景引導(dǎo)互動(dòng)模式的實(shí)施

在實(shí)際的初中教學(xué)中，互動(dòng)模式的實(shí)施肯定不能是一蹴而就的，因?yàn)榛?dòng)模式的直接完全實(shí)施會(huì)使課堂氣氛過于松散。這一模式的實(shí)施在開始階段最好與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，那么在實(shí)際的課堂活動(dòng)中就需要一個(gè)“引子”來引出這一模式。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，任何課程都不能脫離具體的教學(xué)內(nèi)容。而課程的開始是課程是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景引入能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的繼續(xù)。設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的情景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識發(fā)表自己的看法，有利于課堂中師生的互動(dòng)交流，從而引出互動(dòng)模式的實(shí)施。

例如，在初中音樂課程《夢駝鈴》的課程教學(xué)中，在歌曲播放完畢后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)于思鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生暢所欲言，結(jié)合自身生活經(jīng)歷說出對《夢駝鈴》這首歌曲中所蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情的理解，這樣可以將學(xué)生的注意力更好地吸引到教學(xué)內(nèi)容上，也有利于拓寬學(xué)生思路，幫助學(xué)生更好地理解《夢駝鈴》這首歌曲背后隱藏的思鄉(xiāng)之情。

在初中教學(xué)中，利用符合教學(xué)內(nèi)容的情景設(shè)計(jì)引導(dǎo)互動(dòng)模式的實(shí)施，是為了課堂教學(xué)有一個(gè)良好的開端，從而使接下來的教學(xué)更好地進(jìn)行下去。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

活動(dòng)模式，其關(guān)鍵就是在教學(xué)過程中使教師和學(xué)生得到充分的交流，從而使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，也使教師能夠及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的不足。在實(shí)際的教學(xué)中，對于活動(dòng)模式的實(shí)踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法是一重要途徑。

例如，多媒體技術(shù)的引用。課堂教學(xué)中PowerPoint的展示能夠使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)更為直觀的印象，例如在歷史教學(xué)中在PPT中展示歷史人物的真實(shí)照片，可以加深學(xué)生對某一歷史人物的印象。多媒體技術(shù)中視頻的播放可以激發(fā)學(xué)生的興趣，例如在語文教學(xué)中。播放某一文學(xué)選段的電影或電視劇節(jié)選，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對情景內(nèi)容的印象，也可以使課堂氣氛更加輕松。

再如提供學(xué)生自我展示機(jī)會(huì)。例如在語文教學(xué)中創(chuàng)造學(xué)生自己講解某一篇課文的機(jī)會(huì)，可以是個(gè)人，也可以是小組，展示后再由教師進(jìn)行評價(jià)，這一師生間的互動(dòng)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)了解某個(gè)知識，并發(fā)表自己的看法，這樣不僅有利于教師檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自信心。

三、結(jié)語

互動(dòng)模式的應(yīng)用符合新課改對初中教學(xué)的要求，有利于創(chuàng)造生動(dòng)有趣，真正以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該掌握初中教學(xué)中活動(dòng)模式應(yīng)用的基本原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的做事習(xí)慣和自信心的養(yǎng)成。讓師生在互動(dòng)模式中充分交流，從而共同進(jìn)步，全面發(fā)展。

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