淺析教師形象禮儀的重要性

奉 瓊

淺析教師形象禮儀的重要性

奉 瓊*

四川工商學院人文學院，四川 眉山 620000

孔子曾說：“不學禮，無以立”，由此可見禮儀對一個人的重要性。教師的形象禮儀是教師在工作場合中的穿衣打扮、言行舉止所應遵循的規(guī)范。本文從符合身份的職業(yè)化形象是教師專業(yè)能力的一種展現(xiàn)；良好的職業(yè)形象有助于教學目標的達成；教師的形象是學生模仿的對象，對學生有潛移默化的影響。三個方面闡述了教師形象禮儀的重要性。教師形象只有符合角色定位時，才真正做到了“學為人師，行為世范”。

教師；形象禮儀；專業(yè)能力；教學目標

中國師范類院校最高學府北京師范大學的校訓是“學為人師，行為世范”。身為教師不僅僅要專業(yè)知識過硬，還需要時時注意自己的言行舉止。所謂教師形象禮儀，就是教師的穿衣打扮、言行舉止應該遵行的規(guī)范。它包括儀容、儀表、儀態(tài)和言語等。

我們時常教育孩子尊重別人，不要以貌取人。這也恰恰證實了當今社會普遍存在的一個現(xiàn)象——“以貌取人”！之前有人做過一個實驗：讓一個六歲的小女孩在街頭和餐廳這兩個地方都分別以得體和邋遢的形象出現(xiàn)，看看別人對她的態(tài)度有何不同。結果是當小女孩以干凈整潔的形象出現(xiàn)在街頭的時候，很多人不自覺走過去詢問她是否需要幫助，是不是與父母走散了，有的人甚至拿出手機報了警。但當小女孩以骯臟邋遢的形象站在街頭同一個位置，很多人在她面前來來往往，卻沒有一個人停下腳步給予她一點兒關注。在餐廳的實驗結果也讓人震驚，當小女孩穿著漂亮的衣服打扮乖巧地進入餐廳時，有人微笑著撫摸她的臉，有人給她吃桌上的食物，甚至有人擁抱親吻她；但當小女孩換上邋遢的衣服，化上臟兮兮的妝容再次進入餐廳，有人故意躲開她，有人把她當小偷看待下意識地提起自己的包包，有人叫來服務員讓把她趕走……最后小女孩哭著跑出了餐廳，拍攝結束。從這個實驗當中我們不難看出外在形象直接影響了人們對待你的方式和態(tài)度。所以“你就是你所穿的”！作為教師想要學生真正從內(nèi)心敬重你，除了專業(yè)能力，還得營造一種感覺——你看起來就是一位老師！

一、符合身份的職業(yè)化形象是教師專業(yè)能力的一種展現(xiàn)

記得之前朋友給我講過這樣一件事情：有一次她準備去給女兒報一個學舞蹈的輔導班。當她正在咨詢課程顧問的時候一位穿著特別寬松的上衣，下身黑色緊身褲，腳上耷拉著一雙拖鞋的女士披散著凌亂的頭發(fā)從她們面前走過。課程顧問說：“這就是舞蹈老師，她正好現(xiàn)在過來上班。”看著老師以這樣的形象出現(xiàn)，朋友有些疑惑。便問道：“這位老師是懷孕了么？”課程顧問回答：“她好像還沒有男朋友?！迸笥蚜ⅠR決定放棄這個輔導機構。朋友說：“把孩子交給這樣的老師，我不放心?！逼鋵嵈藭r我的朋友并不知道老師的舞蹈功底如何，只是憑老師的外在形象便放棄了這家輔導機構。

身為教師，我們的形象直接影響學生及家長對我們專業(yè)能力的評判。所謂“干什么就要有一個干什么的樣子”。平日里我們的穿著打扮，言行舉止要符合教師的身份，讓我們看起來就是一位老師。良好的職業(yè)形象，能樹立教師的威信，增強學生對老師的敬重感！同時教師對自身形象的嚴格要求，也證明了教師具備良好的自律能力，讓人相信他教學的嚴謹。

二、良好的職業(yè)形象有助于教學目標的達成

呂艷芝老師在《教師禮儀的99個細節(jié)》中說過：學生接受知識的前提是接受了教師。我們都親身經(jīng)歷或者多多少少聽過“我不喜歡XX課程，因為我不喜歡教那門課程的老師”，“我喜歡XX課，因為我喜歡那個老師”。所以老師們要努力做到讓學生喜歡，這樣他們才能接受你所教授的知識和想要傳遞的思想。親其師方能信其道！而“喜歡”是一個綜合因素，包括老師的專業(yè)能力、為人處世的方式、儀容儀表儀態(tài)等等。

心理學中有一個首因效應，也就是第一次見某個人時的印象。這個印象的形成大概只需要7秒，而改變這個印象卻需要7年。也許這個時間的長短是個虛數(shù)，但第一次見面對一個人的印象確實影響深遠。因為一旦形成就容易固化。所以教師一定要注意與學生們見面的第一次課程。在人際交往過程中有一個非常出名的“73855”理論，與人交往的時候你具體說了什么占了7%，你說話的語音語調(diào)占38%，你的外在形象和肢體動作占到了55%。由此可見教師形象在教學過程中的重要性。

首先，教師的著裝一定要大方得體，符合身份，尤其是女老師，衣服過緊過透過露過于花哨、飾品過于夸張、妝容過于艷麗等都不利于學生集中注意力。教室不是秀場，是知識神圣的殿堂。當然教師也不能太隨意，對自身形象的重視是對學生最起碼的尊重。精致的淡妝、端莊典雅的著裝背后是老師愛崗敬業(yè)的體現(xiàn)。因為只有足夠熱愛，才會在意自己在學生心目中的形象；才會追求教學細節(jié)的完美；才會努力營造好的教學環(huán)境，讓大家心無旁騖，完全沉浸于學習之中。

其次，舉止要規(guī)范。不東倒西歪、塌腰駝背、女老師不雙腿叉開坐在講臺上。所謂“站有站相，坐有坐相”，時刻保持飽滿的精神狀態(tài)。因為老師的熱情會感染學生，提高學生學習的積極性和投入性。

再次，適度的微笑、鼓勵性的語言、欣賞的眼光看待每一位學生。微笑讓老師看起來極具親和力，能拉近師生之間的距離。欣賞的眼光、鼓勵性的語言能讓學生勤于思考、大膽發(fā)言、真正參與到教學活動中來。

三、教師的形象是學生模仿的對象，對學生有潛移默化的影響

孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從”。教師是人類靈魂的工程師，他們對學生潛移默化的影響不容估量。為人師表，言傳身教，要樹立好社會的榜樣！正如呂艷芝老師所說“違反教師禮儀后果嚴重，因為當一個人處在教師職業(yè)狀態(tài)時，其功能會被成倍放大，會影響許多學生，甚至對學生造成終身的影響”。

內(nèi)外兼修、言行一致、學為人師的同時要行為世范才是真正合格的老師！

[1]呂艷芝，馮楠.教師禮儀的99個細節(jié).上海：華東師范大學出版社，2017.

[2]趙雪情.淺談禮儀培訓師的形象塑造.現(xiàn)代企業(yè)教育，2012.1.

[3]閻芳.高校教師形象禮儀在教學中的正能量傳遞.太原師范學院學報，2013.7.

奉瓊，北京師范大學，碩士，四川工商學院人文學院，專職教師。

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