在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)攝影教育的變革研究

史 韜

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)攝影教育的變革研究

史 韜

無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214206

帶動(dòng)全民攝影的風(fēng)潮，在“互聯(lián)網(wǎng)+”攝影的時(shí)代，每個(gè)人都能攝影，當(dāng)下的攝影教育受到互聯(lián)網(wǎng)+的影響，在互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)字媒體影像每秒以幾何倍數(shù)的速度推廣。能夠拍攝出高質(zhì)量數(shù)字?jǐn)z影作品的專業(yè)攝影人才在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求量非常大，并且對(duì)攝影專業(yè)人才在新媒體環(huán)境中的廣泛應(yīng)用提出了更高的要求。

互聯(lián)網(wǎng)+；攝影教育；變革

多年來(lái)，攝影教育一直在探尋著改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，攝影教育將要面臨更高、更嚴(yán)的要求。實(shí)際上，“互聯(lián)網(wǎng)+”是在攝影教育為主體的基礎(chǔ)上提供了新的改造形式。整合互聯(lián)網(wǎng)和攝影教育的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享與教育轉(zhuǎn)型是當(dāng)前的主要目標(biāo)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)攝影教育的影響

(一)攝影本體語(yǔ)言出現(xiàn)危機(jī)

這個(gè)話題好像只是忽悠的噱頭，自攝影數(shù)字化以后，主體意識(shí)、人道主義、社會(huì)責(zé)任和批判精神引起社會(huì)各界人士更多的關(guān)注。在這個(gè)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，人們似乎對(duì)表達(dá)方式及語(yǔ)言并不太關(guān)注，對(duì)建立在工藝、材料、技法之上的媒介語(yǔ)言忽略了，更加關(guān)注思想觀念、藝術(shù)內(nèi)涵、文化判斷。但是這兩者的作用是交互影響的，才能使攝影教育產(chǎn)生新的表達(dá)方式。當(dāng)前，人們極大地忽略了攝影的本體語(yǔ)言，存在著認(rèn)同危機(jī)。攝影者為了更加迅速的表達(dá)自己的攝影目的，暗藏在圖片文本中大量的人文價(jià)值和信息，對(duì)“說(shuō)什么”過(guò)分強(qiáng)調(diào)，從而忽視了“怎么說(shuō)”的問(wèn)題。因此，作為媒介的攝影，它本身的特點(diǎn)與魅力就被人們忽略掉了。在攝影教育體系中，忽視攝影的本體語(yǔ)言是忽視基本語(yǔ)言規(guī)范訓(xùn)練的表現(xiàn)，當(dāng)前攝影教育面臨的主要問(wèn)題就是，完整連貫的語(yǔ)言體系并沒(méi)有建立在攝影媒介、材料、工藝上，對(duì)攝影材料與語(yǔ)言的駕馭能力較弱并且呈現(xiàn)周期循環(huán)等等。

(二)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展方向不明確

許多攝影新的現(xiàn)象與形態(tài)是與網(wǎng)絡(luò)相伴而來(lái)的，這會(huì)讓攝影在突然間不知所措，表現(xiàn)為目前尚沒(méi)有專業(yè)人才在攝影產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)聯(lián)的方面進(jìn)行深入研究，與攝影發(fā)展有關(guān)的重要方面，比如商業(yè)模式、市場(chǎng)活動(dòng)、攝影產(chǎn)業(yè)運(yùn)作等在網(wǎng)絡(luò)背景下的發(fā)展面臨著很多困難，當(dāng)前攝影教育界甚至與藝術(shù)教育界存在著許多通病，人才結(jié)構(gòu)的不合理，創(chuàng)新型人才與高素質(zhì)人才的大量缺失是主要問(wèn)題，這些問(wèn)題在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下仍待解決。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+攝影”教育模式的探索

(一)大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新

攝影教育大數(shù)據(jù)可有效調(diào)動(dòng)社會(huì)各階段人群，從而激發(fā)社會(huì)潛在的創(chuàng)新力，并且促進(jìn)新應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)以及采集和分析教育的有關(guān)數(shù)據(jù)，并且還可以使數(shù)據(jù)文化和數(shù)據(jù)意識(shí)更好的推廣。攝影的本質(zhì)并不僅僅是一門技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它更像是一門需要科技與數(shù)據(jù)分析支撐的精通的藝術(shù)，經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)之后的影像文化內(nèi)涵同樣能從薩爾加多的《工人》作品中讀到。攝影教育是將產(chǎn)業(yè)、文化、藝術(shù)數(shù)據(jù)融入到常規(guī)教育中，從而形成的新型教育氛圍。“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心理念是免費(fèi)。當(dāng)前我們接觸的絕大多數(shù)攝影資源是免費(fèi)，學(xué)習(xí)者雖沒(méi)有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行交流，對(duì)攝影的精髓不能完全掌握，但是學(xué)習(xí)攝影的通道被打開(kāi)了。這些問(wèn)題正在被“互聯(lián)網(wǎng)+”努力的解決。在大數(shù)據(jù)的背景下，很多高校為了更好的研發(fā)在線教育，收集大量的行為數(shù)據(jù)，在收費(fèi)與盈利的中間尋找平衡點(diǎn)。當(dāng)獲得和傳播網(wǎng)絡(luò)攝影知識(shí)的邊際成本幾乎為零時(shí)，那么革命就是必須要求的。

(二)探索“大數(shù)據(jù)”下教育方法的變革

在當(dāng)代攝影展中展示的影視作品，攝影專業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生的影像作品不如非美術(shù)、藝術(shù)類學(xué)生的影像作品的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，追根溯源，在其中扮演了極其重要角色的是藝術(shù)修養(yǎng)與傳統(tǒng)國(guó)學(xué)，這種巨大影響的產(chǎn)生與文化基礎(chǔ)有著很大聯(lián)系。高校的攝影教育可以建立一個(gè)共享資源庫(kù)，將自己與其他高校的影像資源作為大家共享的學(xué)習(xí)資料，從而為各個(gè)專業(yè)的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)共享的學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的興趣特長(zhǎng)，找到屬于自己的攝影語(yǔ)言教育特征。老師們不能只局限于自己的教學(xué)方式。由于網(wǎng)絡(luò)化的攝影媒介不斷發(fā)展，并更加有效地運(yùn)用到攝影中，讓現(xiàn)在的攝影變得不再單一。攝影與新媒體之間的關(guān)聯(lián)是當(dāng)前的社會(huì)所無(wú)法避開(kāi)的，在教學(xué)過(guò)程中把攝影與計(jì)算機(jī)、動(dòng)畫等媒體結(jié)合起來(lái)，實(shí)行攝影的多媒介教育，培養(yǎng)多個(gè)領(lǐng)域的復(fù)合型人才。學(xué)生培養(yǎng)教育的重點(diǎn)是攝影作品的構(gòu)思階段，在這個(gè)階段，現(xiàn)代攝影語(yǔ)言意識(shí)需要在學(xué)生對(duì)拍攝現(xiàn)場(chǎng)和對(duì)趣味中心逐漸培養(yǎng)起來(lái)。另一方面則是建立在媒介、材料、工藝等基礎(chǔ)上所形成的重要的媒材語(yǔ)言。學(xué)生的創(chuàng)作應(yīng)該有更為廣闊的創(chuàng)作想法，而不是局限于小圈子中。

三、結(jié)束語(yǔ)

由互聯(lián)網(wǎng)衍生的各種各樣的形式與模式為攝影教育錦上添花，使攝影在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代更好的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種手段，不能迷信也不能偏廢。教與育是攝影教育的根本，在這個(gè)基礎(chǔ)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”攝影變革才具有更加深遠(yuǎn)的意義，其未來(lái)的發(fā)展仍值得探討。

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