戲劇教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用
——以《應(yīng)收票據(jù)的核算》為例

周 玲

戲劇教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用
——以《應(yīng)收票據(jù)的核算》為例

周 玲*

鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 528308

現(xiàn)代中職學(xué)校要培養(yǎng)綜合性人才，需要教師們樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。戲劇教學(xué)法就是這種理念下的一種教學(xué)方法，它將戲劇表演運(yùn)用到的知識(shí)、方法、技能等培養(yǎng)成一種新的教學(xué)方法，可以說(shuō)成是藝術(shù)與教育結(jié)合的創(chuàng)新型教學(xué)。將戲劇教學(xué)法運(yùn)用到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，既增加了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的趣味，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻、記憶久遠(yuǎn)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、才藝發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作精神等多方面的能力，從而提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

戲劇教學(xué)法；會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

21世紀(jì)是科技與信息高速發(fā)展的時(shí)代，隨著市場(chǎng)形勢(shì)的不斷變化，對(duì)于人才各方面素質(zhì)的要求也在日益嚴(yán)格。現(xiàn)代的中等職業(yè)學(xué)校不應(yīng)是將學(xué)生訓(xùn)練成為生產(chǎn)過(guò)程中的技藝型工匠，而是將他們?cè)炀统删C合性人才，能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用于生活，服務(wù)于社會(huì)。

中職教育不是“天才教育”，它應(yīng)該是普適性教育，面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生所享有，為全體學(xué)生服務(wù)。而想讓中職學(xué)生接收到這種普適性的教育，就需要教師將這種“以學(xué)生為本”理念貫穿到每一堂課中，戲劇教學(xué)法就是“以學(xué)生為本”的其中一種。

一、戲劇教學(xué)法相關(guān)介紹

歐洲是最早將戲劇應(yīng)用到教育領(lǐng)域中的，最早的一本戲劇化教學(xué)法書籍是英國(guó)學(xué)者著作的，當(dāng)時(shí)在英國(guó)產(chǎn)生了巨大的影響。戲劇教學(xué)法就是將戲劇表演運(yùn)用到的知識(shí)、方法、技能等培養(yǎng)成一種新的教學(xué)方法，可以說(shuō)成是藝術(shù)與教育結(jié)合的創(chuàng)新型教學(xué)。戲劇教學(xué)法主要的形式就是角色表演、社會(huì)情景劇和過(guò)程戲劇等小型的話劇，它以戲劇的結(jié)構(gòu)、要素來(lái)構(gòu)思教學(xué)過(guò)程、完善教學(xué)方法，以強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、戲劇教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用舉例

《應(yīng)收票據(jù)的核算》是《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這門課程中的第三章往來(lái)款項(xiàng)其中的一節(jié)內(nèi)容。就我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，“商業(yè)匯票”是同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌俳佑|到的內(nèi)容，比較抽象，所以學(xué)起來(lái)有一定的難度，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，也為了更好的學(xué)習(xí)商業(yè)匯票的背書轉(zhuǎn)讓、貼現(xiàn)等后續(xù)性知識(shí)，我采用了戲劇教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容。具體操作如下：

(一)分組

班級(jí)總共26人，分為4個(gè)組，平均每個(gè)組6-7人。

(二)要求

各小組自學(xué)《應(yīng)收票據(jù)的核算》這一節(jié)的內(nèi)容，然后，小組成員利用15-20分鐘時(shí)間，自己設(shè)計(jì)劇本，并將商業(yè)匯票的取得和到期收回的整個(gè)過(guò)程表演出來(lái)，每個(gè)同學(xué)均要有角色。表演過(guò)程中，要注意走位，不能背對(duì)觀眾；眼神要與觀眾交流；語(yǔ)言要精練有張力；表演完成后，小組要集體謝幕。

(三)表演

4個(gè)小組輪流表演，其他小組做觀眾，在表演過(guò)程中，不對(duì)表演者做任何評(píng)判，任其自由發(fā)揮。每輪表演結(jié)束，演員要謝幕，觀眾報(bào)以熱烈的掌聲。

第一小組：6名同學(xué)分別扮演A公司老板、A公司秘書，B公司老板、B公司秘書、銀行職員2名。A公司老板帶著秘書去B公司去采購(gòu)文具，經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià)之后成交，A公司老板派秘書將商業(yè)匯票交給B公司秘書。稍后，B公司老板派B公司秘書去銀行取了一大撂現(xiàn)金回來(lái)。

第二小組：7名同學(xué)分別扮演富豪公司老板、秘書和國(guó)際貿(mào)易公司老板、秘書以及中國(guó)銀行職員2名、搬家公司工作人員1名。富豪公司老板帶著秘書去國(guó)際貿(mào)易公司購(gòu)買床和沙發(fā)等家具，國(guó)際貿(mào)易公司秘書很熱情地招待他們并提供了試坐和試睡體驗(yàn)。成交后，富豪公司老板命秘書將商業(yè)匯票交國(guó)際貿(mào)易公司老板，國(guó)際貿(mào)易公司的秘書打電話給搬家公司，由搬家公司運(yùn)送貨物到富豪公司。稍后拿著商業(yè)匯報(bào)去銀行取了一沓現(xiàn)金回公司。

第三小組：6名同學(xué)分別扮演買家、買家秘書、深圳萬(wàn)佳商場(chǎng)總經(jīng)理、貨運(yùn)公司工作人員、銀行工作人員以及解說(shuō)。買家先到銀行開了一張商業(yè)匯票，并帶著商業(yè)沁票與秘書一起來(lái)到深圳萬(wàn)佳商場(chǎng)采購(gòu)紅糖，并將商業(yè)匯票交給深圳萬(wàn)佳總經(jīng)理?？偨?jīng)理打電話給貨運(yùn)公司要求發(fā)貨，對(duì)方收貨之后，深圳萬(wàn)佳總經(jīng)理拿著票據(jù)到銀行提取現(xiàn)金。

第四小組：6名同學(xué)分別扮演大頭蝦海鮮公司老板、財(cái)務(wù)人員、皮皮蝦酒店總經(jīng)理、財(cái)務(wù)人員、銀行職員以及解說(shuō)員。皮皮蝦酒店財(cái)務(wù)人員打電話到銀行購(gòu)買商業(yè)匯票，并帶著商業(yè)匯報(bào)到大頭蝦海鮮公司采購(gòu)海鮮，并將商業(yè)匯票交給大頭蝦海鮮公司。大頭蝦財(cái)務(wù)拿著匯票去銀行辦理轉(zhuǎn)賬。

三、討論

首先，全班同學(xué)圍圈而坐，同學(xué)間相互質(zhì)疑：由同學(xué)們自己根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其他小組表演中存在的知識(shí)性的問(wèn)題提出疑問(wèn)。同學(xué)們討論的氣氛非常熱烈，他們各自有著對(duì)商業(yè)匯報(bào)取得和到期收回的不同理解，于是在這個(gè)環(huán)節(jié)提出以下問(wèn)題：(1)第一小組講價(jià)從100000元講到50000元，不實(shí)際。(2)第二小組表演的送貨，為什么是請(qǐng)搬家公司，而不是貨運(yùn)公司？(3)富豪公司在表演交易環(huán)節(jié)時(shí)，屁股對(duì)著觀眾。(4)第一、第二、第三小組為什么都到銀行拿了一大撂現(xiàn)金回來(lái)？去銀行取現(xiàn)金不是有額度限定的嗎？

接下來(lái)由老師總結(jié)。(1)表演過(guò)程中，有的公司是打電話向銀行購(gòu)買商業(yè)匯票的，有的是直接帶著商業(yè)匯票去供應(yīng)商的，那么，商業(yè)匯票到底是怎么取得的？(2)在整個(gè)表演過(guò)程中，有的公司是拿到商業(yè)匯票就去銀行取錢了，有的公司是待對(duì)方收到貨物后去銀行取錢，但是大家都忽略了一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題：沒(méi)有一個(gè)小組表演出商業(yè)匯報(bào)的期限這個(gè)問(wèn)題。(3)去銀行辦理商業(yè)匯票兌現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該經(jīng)過(guò)什么樣的流程和手續(xù)？這一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)大家都沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。只通過(guò)語(yǔ)言與銀行工作人員進(jìn)行了溝通。(4)在表演中，大家都在最后到銀行順利地辦了取錢或轉(zhuǎn)賬，這是非常理想的狀況，但是大家想過(guò)沒(méi)有，有沒(méi)有可能到期收不到錢？商業(yè)匯票到底是誰(shuí)做保障？

在同學(xué)們相互的質(zhì)疑和老師的總結(jié)中，應(yīng)收票據(jù)的取得和收回的核算的脈絡(luò)逐漸清晰起來(lái)：首先，從老師的第四點(diǎn)疑問(wèn)中，同學(xué)們一邊翻閱教材一邊自己小結(jié)出，商業(yè)票據(jù)分商業(yè)承兌匯票和銀行承兌匯票兩種，分別由企業(yè)自身和銀行作為擔(dān)保。由銀行做擔(dān)保的銀行承兌匯票，到期后由銀行直接轉(zhuǎn)賬，而企業(yè)做擔(dān)保的商業(yè)承兌匯票在到期時(shí)有可能無(wú)法支付。

第二，從第一、第二、第三點(diǎn)總結(jié)中，同學(xué)們理清了商業(yè)匯票的來(lái)龍去脈：購(gòu)貨方需要到開戶銀行購(gòu)買商業(yè)匯票；在向供應(yīng)商購(gòu)買產(chǎn)品時(shí)，按約定時(shí)間簽發(fā)商業(yè)匯票給供應(yīng)商。供應(yīng)商取得商業(yè)匯票，在匯票到期日去銀行向銀行提交商業(yè)匯票，并填寫《委托收款憑證》，委托銀行收款。

整個(gè)流程清晰之后，老師再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的會(huì)計(jì)分錄的基礎(chǔ)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，做出會(huì)計(jì)分錄：企業(yè)銷售商品、產(chǎn)品或提供勞務(wù)收到商業(yè)匯票時(shí)：

借：應(yīng)收票據(jù)

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入

應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅(銷項(xiàng)稅額)

應(yīng)收票據(jù)到期收回時(shí)：

借：銀行存款

貸：應(yīng)收票據(jù)

假如商業(yè)承兌匯票在到期時(shí)購(gòu)貨方無(wú)力支付

借：應(yīng)收賬款

貸：應(yīng)收票據(jù)。

四、教學(xué)戲劇法應(yīng)用的反思

(一)教育戲劇用在會(huì)計(jì)教學(xué)中，相對(duì)于傳統(tǒng)的角色扮演，提高了在表演上如走位、表情、語(yǔ)言、謝幕等的要求，增加了難度，能讓學(xué)生更加專注、更加投入，除了豐富感知、范導(dǎo)人生、陶冶性情、寓教于樂(lè)等作用，還可以增強(qiáng)他們的角色意識(shí)，提升語(yǔ)言交流能力、才藝發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作精神等多方面的能力，從而提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

(二)學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)劇本、表演戲劇等一連串的環(huán)節(jié)，啟發(fā)想象力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，增進(jìn)創(chuàng)作力，同時(shí)能夠身臨其境地掌握到所學(xué)知識(shí)，并且這種對(duì)知識(shí)的記憶更加久遠(yuǎn)。

(三)在戲劇表演之后的設(shè)計(jì)相互質(zhì)疑環(huán)節(jié)，要求同學(xué)們帶著“找出其他小組存在問(wèn)題”的問(wèn)題去觀看別人的表演，能讓他們?nèi)褙炞⒌匦蕾p，這教會(huì)了學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。而在之后的小結(jié)中，同學(xué)們能提出問(wèn)題解決問(wèn)題，也培養(yǎng)了同學(xué)們的解決問(wèn)題探索真理的能力。

(四)在戲劇表演中，要求做到全員參與，所以能夠保證每個(gè)同學(xué)都參與其中，并且能夠以點(diǎn)帶面，以好帶差，促進(jìn)同學(xué)們整體進(jìn)步。不會(huì)像傳統(tǒng)的課堂那樣部分同學(xué)學(xué)習(xí)熱情高漲，而部分同學(xué)卻“事不關(guān)已高高掛起”。

(五)戲劇教學(xué)法存在的問(wèn)題：(1)耗時(shí)比較長(zhǎng)。在常規(guī)教學(xué)中1個(gè)課時(shí)能講完的內(nèi)容，用戲劇教學(xué)法可能會(huì)用到2-3個(gè)課時(shí)；(2)有一小部分比較內(nèi)向的同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)上臺(tái)的機(jī)會(huì)比較少，所以不太敢于敞開心扉參與，感覺(jué)到活動(dòng)有點(diǎn)壓力，羞于施展自己。(3)對(duì)授課教師要求比較高。首先，授課教師要對(duì)戲劇的基本構(gòu)成要素了解并熟練運(yùn)用。第二，授課教師要能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇編排、表演和小結(jié)，并要對(duì)整個(gè)課堂和教學(xué)內(nèi)容有宏觀的把控。第三，并非所有的課題都適合用戲劇教學(xué)法，這就需要授課老師熟悉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所授課內(nèi)容有想法、有計(jì)劃，靈活安排戲劇教學(xué)。

[1]黃愛華，朱玉林.探索與實(shí)踐：析課程改革背景下的戲劇教育[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2007.60.

[2]金弘瑩.戲劇教學(xué)法在高校教學(xué)模式改革的意義[J].音樂(lè)時(shí)空，2015，1：135.

[3]賈飛雪.戲劇教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].四川戲劇，2016，10：152-155.

[4]黃愛華.學(xué)校戲劇教育基本理念及實(shí)踐構(gòu)想[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2009，12：60-61，69.

周玲(1982-)，女，漢族，四川綿竹人，佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校，教師。

G712；F

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