記我的一個(gè)處于青春期困惑的孩子
——心理個(gè)案(二)

顧郁艷

記我的一個(gè)處于青春期困惑的孩子
——心理個(gè)案(二)

顧郁艷*

蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215121

青春期；心理個(gè)案；德育；心理教育

故事是這樣的，小麗是我教過的一個(gè)很敏感的孩子，平時(shí)都很乖巧，可是近階段，孩子一度地精神不振，了解下來，孩子處于青春期，與一個(gè)同齡男孩有情感糾葛.....。

一、案例分析

作為班主任不能去管理孩子的感情，但是可以努力地去引導(dǎo)他們。在這過程中，首先要了解學(xué)生產(chǎn)生問題的根源。小麗的這種情況其實(shí)是由一直以來身邊缺乏朋友的陪伴、缺少家長的關(guān)心，內(nèi)心的情緒得不到宣泄和表達(dá)造成的。小麗是個(gè)寄宿生，按理來說，寄宿生們通常會(huì)結(jié)伴而行，感情也很好。然而，經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)小麗總是獨(dú)來獨(dú)往，和班內(nèi)同學(xué)保持著一定的距離。據(jù)同寢室的同學(xué)反映，小麗一開始和她們相處較為融洽，對(duì)其他室友也很照顧，大家都親切地稱呼她為大姐?？墒?，隨著時(shí)間的推移，大家開始覺得她敏感多疑，不愿去信任別人，總認(rèn)為別人虛偽，對(duì)自己“虛情假意”，漸漸地，室友們開始和她疏遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致她身邊缺乏朋友，常常獨(dú)來獨(dú)往、郁郁寡歡。另外，從后來和她的一次談話中了解到，每次周末回家，她都希望能和父母好好聊聊天，說說話，然而遺憾的是，她的父母一直忙于工作，根本無暇顧及她內(nèi)心的需求和感受。她如一個(gè)“丟棄”的孩子一般，小小的愿望就這樣漸漸變成了奢望。而小謝的出現(xiàn)，頓時(shí)彌補(bǔ)了她精神上的空白，讓她在精神上得到了寄托和安慰。于是小謝成為了她唯一的傾訴對(duì)象，由此不難理解，為何她的喜怒哀樂都和小謝有關(guān)。而在小謝看來，他們之間只有懵懵懂懂的好感，平時(shí)只是接觸多了一些而已，就被小麗以及別的同學(xué)說成了“戀愛”，而且，他認(rèn)為這樣的“戀愛”已經(jīng)對(duì)他造成了一定的困擾！

二、案例輔導(dǎo)

觀察分析兩個(gè)孩子的精神世界后，我覺得問題還是出在小麗身上，于是我作出了以下一些嘗試來幫助小麗走出困境：

(一)重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)成功的快樂

我首先做的就是幫助小麗轉(zhuǎn)移自己的注意力，重新點(diǎn)燃她學(xué)習(xí)的熱情，充實(shí)自己的生活。小麗本是一個(gè)認(rèn)真聰明的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗬镆恢泵星懊?，專業(yè)課成績尤其出色。可自從受到感情上的困擾之后，課堂上一直心不在焉，專業(yè)作業(yè)也總是應(yīng)付完成，馬虎了體驗(yàn)成功的快樂！

(二)和家長交流溝通、感受家庭溫暖

學(xué)生大多不愿意家長知道自己的”感情秘密'，除了害怕外，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔?，一旦教師將此事吿知家長，學(xué)生就在情緒上與班主任產(chǎn)生了對(duì)立，不利于教育工作的開展。而班主任也理解、尊重他們這種心理，在事態(tài)不是很嚴(yán)重的情況下，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就請(qǐng)家長。小麗問題的根源，一部分來自于她的家庭，在充分保護(hù)她隱私的前提下，我覺得有必要和她的家長進(jìn)行溝通。我委婉地告訴小麗家長，小麗在班里有點(diǎn)不合群，近期的情緒有點(diǎn)低落，學(xué)習(xí)成績也受到了一定影響。希望他們能在百忙之中抽空和她聊聊天，談?wù)勑?、多關(guān)心一下她的精神世界。小麗的家長開始認(rèn)識(shí)到自己教育孩子方面的不足，愿意找時(shí)間來和自己女兒交流了。小麗在一次的日記上寫道：“今晚聽爸爸媽媽講了他們很多過去的亊情，覺得他們從老家出來打拼到現(xiàn)在真的很不容易！這好像是我長大后第一次和爸媽聊這么多，發(fā)現(xiàn)以前我對(duì)他們了解得是那么少，我一直埋怨他們不關(guān)心我，不了解我，今天我終于知道，我是被牽掛的、我是幸福的！”看來，小麗已開始逐步感受到家庭的溫曖，她不再是那個(gè)被父母“丟棄”的小女孩了。

(三)贈(zèng)人玫瑰，手有余香

一個(gè)人游離在集體之外是孤獨(dú)的。利用一些機(jī)會(huì)，我找小麗談心，我跟她說：“你一直希望別人能夠關(guān)心你、接納你、在乎你，那你必須要先跨過自己這道坎，用自己的真心去換取別人的真心。人和人之間的感情是相互的，贈(zèng)人玫瑰，手有余香！你現(xiàn)在需要的是改變自己，消除自己心頭上那些霧霾，主動(dòng)積極地和別人交往。我給她做了一些規(guī)定：1中午空閑時(shí)間，不得自己坐在位子上發(fā)呆，要主動(dòng)和其他同學(xué)交流；2班集體的每項(xiàng)活動(dòng)必須參加，不能置身事外；3協(xié)助宣傳委員出好每期黑板報(bào)，一定要和他人分工協(xié)作完成。另外，我還交代小麗的室友，平時(shí)宿舍有集體活動(dòng)要帶上小麗，讓她感受集體的溫暖。在這期間，我也不斷通過和她談話，對(duì)她進(jìn)行思想上的開導(dǎo)及行為上的指導(dǎo)，鼓勵(lì)她做一個(gè)樂觀向上的陽光女孩。一段時(shí)間之后，小麗開始有所轉(zhuǎn)變，慢慢活躍起來，同學(xué)們也愿意開始和她交往了。

如今，小麗也開始自己開展活動(dòng)，約上好友一起組織學(xué)校小型活動(dòng)，越來越多的孩子也愿意加入其中......看到這里，我想我的心終于可以放下了。

三、案例反思

面對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的早戀，我們教師既不能把它當(dāng)成洪水猛獸、如臨大敵；也不能聽之任之，任其發(fā)展。我們需要端正態(tài)度、運(yùn)用自己的智慧和愛心來幫助孩子們走出泥潭。

(一)班主任要尊重學(xué)生的情感，理解學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)這個(gè)問題，而不是一味地訓(xùn)斥、封殺，要通過自己真誠滿情的引導(dǎo)和幫助來觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，讓學(xué)生信任你、接納你，從心底接受你的教育。

(二)在引導(dǎo)的過程中，教師要有足夠的耐心，不能操之過急，不要寄希望于一次談話就能解決問題。教師應(yīng)尋根究底，找到學(xué)生問題產(chǎn)生的根源，允許學(xué)生情況有反復(fù)，逐步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已出現(xiàn)的情感問題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整。

(三)班主任要合理地借用“外力”。很多事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是渺小的，班主任要有效地利用家長、班內(nèi)學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校活動(dòng)等資源來幫助孩子積極調(diào)整自己的心態(tài)、戰(zhàn)勝自己的心魔、走出困境，重新遇見生命中的燦爛與美好！

顧郁艷(1985-)，女，漢族，江蘇蘇州人，本科，任職于蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)德育及心理教育。

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