延安時期我黨對奔赴延安知識分子的接收程序

王 洋

延安時期我黨對奔赴延安知識分子的接收程序

王 洋*

鄭州大學(xué)，河南 鄭州 450007

1937年8月25日，我黨在國統(tǒng)區(qū)設(shè)立第一個公開辦事處，辦事處的設(shè)立對于我黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民開展抗日救亡運動，前方部隊的后勤供給和人員物資的轉(zhuǎn)運發(fā)揮極大作用。國共二次合作抗戰(zhàn)，我黨積極促成并努力維護(hù)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，社會各界愛國人士紛紛支持并參與抗戰(zhàn)，尤其是知識分子在共產(chǎn)黨的感召下奔赴延安，如何有序組織并安排使用這些知識分子力量成為了我黨必須要面對的問題。

抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；知識分子；托派分子

一、延安時期我黨廣泛吸收知識分子，奔赴延安成為潮流

近代知識分子誕生在國家主權(quán)遭受破壞的半殖民地半封建社會中，民族的積貧積弱、封建專制制度的桎梏使近代知識分子追求民主自由，擁有著較為自我的社會價值觀和政治取向。對于政治生活的參與必然影響到執(zhí)政黨對于知識分子的態(tài)度和政策，故而對知識分子的政策在任何時期都是執(zhí)政黨不可回避的重要問題。

建黨后，如何定性知識分子階級屬性并對其階級地位予以評價，是一個曲折復(fù)雜的發(fā)展歷程。建黨初期，知識分子在黨內(nèi)對于傳播馬克思主義理論和推動馬克思主義與中國工人運動的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，但隨后黨內(nèi)片面強調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)工人化”，出現(xiàn)打壓和排斥知識分子“左”的傾向。1935年1月遵義會議的召開，徹底糾正“左”傾錯誤在黨內(nèi)的統(tǒng)治。同年八月頒布《為抗日救國告全體同胞書》(即八一宣言)呼吁停止內(nèi)戰(zhàn)，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，政治經(jīng)濟(jì)上都更加注重保護(hù)知識分子利益。

這一時期，延安到底有多少知識分子?1943年12月22日，任弼時在中央審干總結(jié)會議上發(fā)言說：“抗戰(zhàn)后來延安的知識分子總共4萬余人，就文化程度而言，初中以上71%(其中高中以上19%，高中21%，初中31%)，初中以下約30%?！彼麄冏鳛槿瞬艃浠蚴褂?，構(gòu)成了延安知識界的主體。

二、各地設(shè)八路軍辦事處向延安輸送知識分子

抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍在國民黨統(tǒng)治區(qū)一些主要城市設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)，其主要任務(wù)是宣傳中共的抗日主張，開展統(tǒng)一戰(zhàn)線工作，采購與轉(zhuǎn)運軍需物資，接待中共過往人員，同時輸送各界進(jìn)步人士參加八路軍和新四軍，掩護(hù)中共地方組織的活動，營救被捕共產(chǎn)黨人和愛國人士等。延安時期，在中國共產(chǎn)黨的理論宣傳和政策感召下，許多知識分子紛紛來到延安入黨參軍，他們中除了滿腔熱血的青年學(xué)生、也有術(shù)業(yè)專攻的專家學(xué)者，正如毛澤東在1925年發(fā)表的《中國社會各階級的分析》一文中談及知識分子的階級屬性：知識分子不是一個獨立的階級，而是分別屬于不同的階級①：一部分反動派知識階級附屬于大地主、工商業(yè)家、官僚和軍閥，此類乃民族革命不容的死敵；一部分是中產(chǎn)階級中知識分子，小地主、銀行工商業(yè)工作人員、小律師等，他們對民族革命的態(tài)度是矛盾和極易妥協(xié)的，需要我黨加以教育引導(dǎo)；另一部分便是小資產(chǎn)階級知識分子，該階級無論從階級屬性上、人數(shù)上都不容忽視，他們擁有為數(shù)不多的資本積累，想要繼續(xù)擴(kuò)大并追求中產(chǎn)階級的地位。然而由于戰(zhàn)時條件的反差讓他們具有一定的革命性；最后一部分便是無產(chǎn)階級貧農(nóng)出身的知識分子，攜同小資產(chǎn)階級知識分子，他們是革命的重要力量。因此，八路軍辦事處在接收知識分子過程中最大程度調(diào)動知識分子積極性同時，有序組織并對大批知識分子階級成分進(jìn)行審查是十分有必要的，八路軍辦事處也在該時期扮演重要角色。

《我要去延安》一書中陳明回憶道“云陽辦事處將我們一行人送至三原辦事處，在三原，我們一行二十多人的組織介紹信，由劉濟(jì)文一并交給辦事處的負(fù)責(zé)同志，但只有劉本人才有黨員介紹信，其余的人都是群眾。我和林瑾、徐克立三個人只被證明是民先隊員。林瑾慌了，我勸他別急，既然劉濟(jì)文是黨員，交了黨組織介紹信，由他來證明我們是黨員不就行了？我自我解釋，也向林瑾解釋：我們這一路上，要經(jīng)過國民黨轄區(qū)，把這么多黨員的名單寫在介紹信上，是不安全的。林瑾這才有些放心。”我黨經(jīng)歷過國民革命失敗后，總結(jié)教訓(xùn)開始注重對黨員干部隱私的保護(hù)，也就使入黨審查的程序復(fù)雜了許多。曾任抗日軍政大學(xué)、延安民族學(xué)院教員王仲方在回憶錄回憶“1937年的延安鼓樓大街人群聚集，他們之中，有張學(xué)良的弟弟張學(xué)思，有楊虎城的兒子楊拯民，有知名的學(xué)者教授周揚、陳伯達(dá)、何干之、艾思奇，有知名的演員崔嵬、孫維世，有丁玲帶領(lǐng)的西北戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)，救亡演劇隊導(dǎo)演和演員。人群中有老有少，有全家一起到延安來的，如汪道涵的父親汪雨相老夫婦，帶著六個兒子一個女兒，加上兒媳、女婿二十多人，李琦的母親李之光帶著四個女兒，小女兒還未成年，都分別到了延安?！?/p>

奔赴延安的知識分子其成分不同，動機(jī)也不同。有的是懷著好奇來看看共產(chǎn)黨是什么樣子，亦有不滿國民黨腐敗統(tǒng)治迷茫觀望，有的是舊社會走投無路跟隨潮流，也不乏不滿包辦婚姻逃離家庭追求自由的，有的是朝圣心理來延安追求一片心靈凈土，那一聲“同志”，讓多少奔赴延安的熱血青年有了“到家”的感覺；動機(jī)各不相同，甚至是奇怪的。但絕大多數(shù)是青年學(xué)生，他們是懷著熱情和理想擁護(hù)共產(chǎn)黨干革命的。

黨中央如何在接受的同時準(zhǔn)確鑒別托派分子，確保黨隊伍純潔性，是不能回避的現(xiàn)實問題，八路軍辦事處在接收知識分子同時還擔(dān)負(fù)著鑒別其階級屬性的重任。對于知識分子而言，不僅是滿腔報國熱血就能“朝圣”延安的，需要有學(xué)運組織者有序組織，并攜帶組織介紹信填寫《赴延安人員登記表》至八路軍辦事處審核登記。

奔赴延安知識分子王仲方回憶錄里記載道“他一邊熱情地招呼我們坐下，一邊和我們拉起家常。問我們叫什么名字，多少歲了，為什么要到延安去。我們都一一作了回答。接著他從抽屜里拿出幾張紙，擺在我們面前，上面一張是赴延安人員登記表，下面兩張是考試卷。他半開玩笑地對我們說：“考考你們，看看你們的水平怎樣。我很快填完了登記表，看了看考卷，后面幾道可把我難住了：抗日救國十大綱領(lǐng)是什么？什么叫托洛茨基派？“托洛茨基”我連聽都沒聽到過，這怎么回答呢？我斜著眼睛去看金以恭，他也在搔頭皮。那年輕干部看到我們?yōu)殡y，就說：“好了，不要寫了，這些問題你們以后都會明白的?，F(xiàn)在回去等通知吧！”

通過八路軍政治背景的初步審核，知識分子們被有序輸送至延安，進(jìn)入延安后政治身份的審核就結(jié)束了么？當(dāng)然沒有，被安置住處后知識分子按自身特長被編排至不同班級學(xué)習(xí)馬列知識，在學(xué)習(xí)同時仍需定期對自身家庭成員、成長背景以及接觸人員進(jìn)行回憶式的匯報，黨中央有專門人員對所受到的思想?yún)R報是否前后不一進(jìn)行核對。

三、接收知識分子到延安后的安置

大批知識分子的涌入，對陜甘寧邊區(qū)的文化教育、醫(yī)療衛(wèi)生、干部培訓(xùn)和意識形態(tài)領(lǐng)域創(chuàng)造了價值，同時也使我黨面臨著如何安置和最大程度發(fā)揮知識分子作用的問題。毛澤東對知識分子的六字方針“團(tuán)結(jié)、教育、使用”，鼓勵知識分子在理論學(xué)習(xí)同時進(jìn)行實踐勞作。

首先明確其在革命中的作用，大膽任用知識分子。知識分子身上有資產(chǎn)階級思想、其自身的理論水平參差不齊，因此針對不同的個人特長，其培養(yǎng)和任用方向也是有區(qū)別的。許多知識青年被分配至綜合性學(xué)校進(jìn)行短期培訓(xùn)，堅定其政治方向、向他們宣傳黨的路線，同時也在該過程中進(jìn)行比對核查；軍事方向的抗日軍政大學(xué)、文化方向的魯迅藝術(shù)文學(xué)院、文化理論較高選送至馬列學(xué)院學(xué)習(xí)，要求他們和工農(nóng)群眾打成一片，逐漸成長為無產(chǎn)階級的知識分子；其次加大宣傳力度，宣傳黨的方針政策，利用紅色理論的海洋來增強我黨的感召力，主要有《解放日報》、《共產(chǎn)黨人》、《八路軍軍政雜志》、《中國青年》等，這些理論刊物對培養(yǎng)知識分子和青年學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義理論發(fā)揮了重要的作用；在生活上優(yōu)待知識分子，不僅撥?？畛闄z教學(xué)樓、實驗樓，經(jīng)濟(jì)上也給予知識分子補貼，例如陜北公學(xué)校長每月5元，教員20元，而同時期政治委員10元，很多知識分子先做學(xué)生后做教員，形成教育資源的一種良性循環(huán)。

抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段后，響應(yīng)黨中央號召開展生產(chǎn)，開荒17831畝，細(xì)糧3300擔(dān)，粗糧6600擔(dān)，毛澤東題詞：“一面學(xué)習(xí)，一面生產(chǎn)，克服困難，敵人喪膽”。中共中央的知識分子政策通過對知識分子理論層面的學(xué)習(xí)教育和思想改造，培養(yǎng)其聯(lián)系工農(nóng)、結(jié)合實踐的實事求是的黨性作風(fēng)，形成獨具特點的延安知識分子群體，這批知識分子為后期充實黨員干部做了人事儲備，對毛澤東思想的形成和宣傳也起到了一定的作用。

[注釋]

①毛澤東.毛澤東選集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1991.

[1]胡喬木.胡喬木回憶毛澤東[M].北京：人民出版社，2003.

[2]毛澤東.毛澤東選集.中國社會各階級的分析[M].人民出版社，1925.

[3]任文.我要去延安—陳明回憶錄[M].陜西：陜西師范大學(xué)出版社，2004.

[4]任文.我要去延安—王仲方回憶錄[M].陜西：陜西師范大學(xué)出版社，2004.

[5]付關(guān)懷.淺談抗戰(zhàn)時期延安的知識分子[J].湖北：人民出版社，2012.

[6]曹宏，周燕.尋蹤毛澤民[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2007.

[7]成忠禮.涂光熾回憶與回憶涂光熾[M].湖北：湖北教育出版社，2010：278.

王洋(1993-)，女，漢族，河南鄭州人，鄭州大學(xué)，碩士在讀，研究方向：思想政治研究。

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