高中體育教學(xué)中如何構(gòu)建學(xué)生主體地位

張成勇

新疆兵團(tuán)第二師華山中學(xué)，新疆 庫爾勒 841000

高中體育教學(xué)中如何構(gòu)建學(xué)生主體地位

張成勇

新疆兵團(tuán)第二師華山中學(xué)，新疆 庫爾勒 841000

一、引言

高中體育課程是學(xué)生們非常喜歡的一門科目，在緊張的高中學(xué)習(xí)過程中，每周學(xué)校安排一到兩節(jié)課的體育課程，學(xué)生們通過體育課的鍛煉運(yùn)動，不僅可以有效的舒緩學(xué)習(xí)壓力，而且對于鍛煉身體，提高身體機(jī)能素質(zhì)也具有很重要的作用。不過，在體育教學(xué)過程中，學(xué)生們的主體地位經(jīng)常被忽視，這與新課改的相關(guān)要求是不一致的。因此，需要探討如何通過合理的方式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高中體育教學(xué)模式。在本文中，我們提出了如下幾個方面的措施建議。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識

在高中體育教學(xué)中，構(gòu)建學(xué)生主體地位的教學(xué)改革，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極接受和借鑒新的教育觀念。具體來說，體育課堂教育，無論是室內(nèi)理論教學(xué)，還是室外實(shí)際鍛煉運(yùn)動，教師都要樹立學(xué)生主體意識。要明確“學(xué)生的學(xué)”才是整個教學(xué)過程的中心。因?yàn)轶w育知識的學(xué)習(xí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，最終要靠學(xué)生自身來實(shí)現(xiàn)。教師要充分認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重要性，并在日常教學(xué)開展的各個環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，這樣一來有利于學(xué)生們自主發(fā)揮個人的潛力。學(xué)生們在這種教育管理的感染下，也會不斷增強(qiáng)個人的參與意識，對體育學(xué)習(xí)的熱情大增，能夠及時發(fā)問，并且與同門之間互幫互助，共同進(jìn)步提高。

三、合理調(diào)整教師的角色，構(gòu)建和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍

體育教學(xué)中教師的角色應(yīng)該向知識的傳播者、學(xué)習(xí)的服務(wù)者轉(zhuǎn)變，而不是傳統(tǒng)的管理者和約束者。構(gòu)建以學(xué)生為主體的高中體育教學(xué)模式，教師要做好自身角色的合理調(diào)整。通過角色的調(diào)整轉(zhuǎn)變，構(gòu)建更加愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)，提供良好的環(huán)境。學(xué)生們不只是被動的學(xué)習(xí)和接收知識，在學(xué)習(xí)過程中，還要形成一種互幫互助的氛圍。能夠自覺融入到探索發(fā)現(xiàn)新知識、新問題的環(huán)境中去。教師在傳授給學(xué)生們知識過程中，要主動提供學(xué)生們需要的任何幫助。體育教學(xué)同其他科目的教學(xué)差異比較大，尤其是室外體育活動中，更需要教師轉(zhuǎn)變自身的角色，要學(xué)會為學(xué)生們自主運(yùn)動、自主鍛煉提供各種服務(wù)，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，高中體育教學(xué)要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生們的主體地位。學(xué)生是教學(xué)的核心，因此，體育教學(xué)要創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生們在體育學(xué)習(xí)過程中，感受到自身主體作用的發(fā)揮意識。教學(xué)方法上，可以根據(jù)學(xué)生們體育課程教學(xué)任務(wù)的安排，融入項(xiàng)目教學(xué)方法、自主探索問題法、問題導(dǎo)向法等，這些教學(xué)方法，能夠更大程度的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且通過學(xué)生們的自己努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真參與體育項(xiàng)目鍛煉，能夠完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生們會有一種學(xué)習(xí)的成就感。這對學(xué)生們主體地位的建立，并形成一種以學(xué)生為主的體育教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，也具有很大的幫助作用。

五、善待質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足情境

學(xué)起于思，思源于疑。教師巧妙設(shè)置不足，有利于提出學(xué)生在練習(xí)過程中存在的新不足、新觀點(diǎn)、新見解，從而開闊學(xué)生視野，拓寬知識領(lǐng)域，并激發(fā)起學(xué)生認(rèn)知、解決不足的欲望。教師在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)選擇不足，并精心設(shè)計(jì)不足情境，以激發(fā)學(xué)生探究不足的熱情，形成和強(qiáng)化學(xué)生的不足意識。對于學(xué)生的疑問，教師并不一定完全給予解答，如果他們提出的“疑”是稍加深思就能解決的，教師可以不作正面解答，而是讓他們認(rèn)真想一想，或許他們“眉頭一皺”，便會“計(jì)上心來”。這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生主動生疑、質(zhì)疑的主體作用。

六、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動認(rèn)識過程，課堂教學(xué)是知識傳授的過程，也是學(xué)生發(fā)展的過程。教師必須根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，注重教學(xué)策略畢業(yè)論文的靈活性，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)。如：將“障礙接力跑”改為“奧運(yùn)選手競技”練習(xí)，將短跑項(xiàng)目教學(xué)，改為“冠軍沖刺”等，通過文字層面的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在練習(xí)中置身于情景游戲之中。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，樂趣無窮，既學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。體育內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)設(shè)合理的情景，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們興趣，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，而且對于提高體育教學(xué)效果，也能夠起到很好的作用。

七、重在實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的主體性

體育課程中，教師要重視實(shí)踐的作用。體育課程教學(xué)，不同于其他科目的教學(xué)，其實(shí)踐性比較強(qiáng)，很多體育理論的學(xué)習(xí)、應(yīng)用，要經(jīng)過學(xué)生們的自身實(shí)踐鍛煉，才能讓學(xué)生們真正掌握。因此，教師要讓學(xué)生們增加實(shí)踐鍛煉的科目訓(xùn)練，在實(shí)踐鍛煉中更好的檢驗(yàn)課程理論知識的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐過程要注意，設(shè)計(jì)安排實(shí)踐鍛煉項(xiàng)目，要能夠體現(xiàn)學(xué)生們的主體作用，教師要發(fā)揮好服務(wù)、指導(dǎo)的作用，而將更多的實(shí)踐鍛煉項(xiàng)目、問題探索、體育活動、比賽競技等，鼓勵學(xué)生親自參與。這樣，學(xué)生們體育課堂學(xué)習(xí)主體作用，才能夠得到更好的發(fā)揮。

八、結(jié)束語

高中體育教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)體會新的教育思維和方法理念，充分認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重要性。然后，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，并通過一系列新的教學(xué)引導(dǎo)模式，引領(lǐng)學(xué)生們發(fā)揮個人的主體作用，做自己學(xué)習(xí)的掌控者。這樣才能在不斷磨合中，將以學(xué)生為主體地位的教育、學(xué)習(xí)模式不斷完善，從而提高學(xué)生們體育課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐效果。

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