慕課教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的可行性研究

陳 伶

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610021）

慕課教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的可行性研究

陳 伶

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610021）

隨著科學(xué)技術(shù)的日漸發(fā)達(dá)，移動和互聯(lián)網(wǎng)媒體已經(jīng)占據(jù)人們越來越多的空間，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展衍生了很多新技術(shù)的發(fā)展，移動和互動社交媒體能給音樂學(xué)習(xí)帶來很多的幫助。在移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下慕課應(yīng)運(yùn)而生，如今很多人都在說，慕課來了、慕課的時代來了，但是慕課到底是一個什么樣的課程，對我們?nèi)缃竦囊魳方逃龥_擊有多大，我們?yōu)槭裁匆罅Φ陌l(fā)展慕課，慕課對于高校、繼續(xù)教育或者中小學(xué)的音樂教育實施的可能性到底是有多大，這些問題都是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。本文就慕課是什么，我們?yōu)槭裁匆芯磕秸n以及慕課在我們中小學(xué)的音樂教育中的可行性研究這幾個問題進(jìn)行探討。

慕課；音樂教育；翻轉(zhuǎn)課堂

一、慕課是什么？

慕課這一詞語這幾年頻頻被提到，不管是國內(nèi)外的教育論壇還是碩博論文都能看到他的蹤影。關(guān)于慕課的文獻(xiàn)也是從2014年開始大規(guī)模的被提及，那么慕課究竟是什么呢？慕課一詞源于英文單詞“mooc”（m—massive，o—open，o—online，c—course），英文直譯為大規(guī)模的開放的在線課程。顧名思義，首先必須得滿足大規(guī)模的教學(xué)，這一點和傳統(tǒng)的教室里的教學(xué)活動不一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)對于聽課的人數(shù)有限制，對于聽課的地點也有限制，同時對于聽課的硬件設(shè)施等等也提出了很多的要求，慕課教學(xué)的到來對于傳統(tǒng)的教學(xué)提出了新的思考，這是一種新的教學(xué)理念。筆者的觀點慕課簡單的來說就是學(xué)生不用在教室里上課，依靠互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上看視頻、完成作業(yè)以及和老師的探討交流來完成整個教學(xué)活動。音樂從古至今都伴隨著人們，它是一門很特別，很專業(yè)的領(lǐng)域，慕課教學(xué)提供了一種很獨(dú)特的學(xué)習(xí)的方式，能夠很有效的向不管是專業(yè)人士還是普通公眾傳播音樂知識，并且促進(jìn)音樂這一領(lǐng)域的國際交流。作為音樂教育工作者的我們來說，我們要明確的是音樂教育的目的不僅僅是傳授學(xué)生音樂基本知識、基本技能這么簡單，我們是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中創(chuàng)造力、想象力等等得到發(fā)展。挪威卑爾根大學(xué)格里格學(xué)院的大衛(wèi).g.赫伯特教授說到：“我們作為藝術(shù)教育者的責(zé)任不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生在行業(yè)中的創(chuàng)造力，而且還要解放他們的思想，提供一個有關(guān)世界的知情的觀點、塑造出最深刻的、永久的，最有創(chuàng)造性的人性。大規(guī)模開放在線課程可以幫助我們與其他國家的機(jī)構(gòu)建立有效的在線合作，更有效的將學(xué)生引入到這個更加廣闊的音樂世界。”從這里，我們可以看出，慕課教育有一個最大的優(yōu)勢就是可以及時的連接整個世界，與世界優(yōu)秀的教學(xué)方法、教學(xué)手段等等建立一種學(xué)習(xí)、合作的模式。我們可以足不出戶，學(xué)習(xí)到很多的音樂基本知識技能等等，了解國內(nèi)外音樂發(fā)展的趨勢。

二、慕課的優(yōu)勢是什么？

隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，各國的經(jīng)濟(jì)文化交流日益的密切，慕課教學(xué)在國外已經(jīng)形成一種井噴式的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，很多知名大學(xué)和公司開始合作開發(fā)慕課課程，學(xué)生們只需要注冊一個賬號便能夠在網(wǎng)上自主的選擇自己喜歡的感興趣的課程去聆聽，來自國內(nèi)外各地知名大學(xué)的教授的課程我們都可以通過互聯(lián)網(wǎng)去自主的學(xué)習(xí)。其開放性、透明性以及優(yōu)質(zhì)教育資源的易獲得性、教學(xué)的免費(fèi)性等這些都是慕課的優(yōu)勢。由于很多地方教育資源分配的不公平，導(dǎo)致教育呈現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢。慕課的出現(xiàn)，打破了教育教學(xué)傳統(tǒng)的模式，將教育資源重新的優(yōu)化的組合起來，因為慕課教學(xué)的免費(fèi)性，學(xué)生可以打破許多教育的限制以此尋求最好的教育資源，提升自己的專業(yè)文化水平等等。那么慕課課程具體是怎樣實施的呢？首先在上課之前，教師對教學(xué)的視頻進(jìn)行制作，這些教學(xué)視頻可以是比較由若干短小視頻組成、也可以是一個單獨(dú)的長視頻，學(xué)習(xí)者通過免費(fèi)注冊慕課之后就可以開始學(xué)習(xí)教學(xué)的視頻，看完這些視頻之后可以閱讀跟上課的課程相關(guān)的資料。而且在觀看視頻的過程當(dāng)中，還可以通過這個平臺與其他的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個深入的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)之后，老師還要布置一個跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂測試，讓學(xué)生參加這種課堂測試，通常這些測試也不會太難，都是一些跟課堂相關(guān)的簡單的基礎(chǔ)的測驗。在整個課程結(jié)束之后，學(xué)生再參加結(jié)業(yè)考試。這樣就完整的構(gòu)成了一個慕課的課程。由此我們可以看出，慕課課程有很多的優(yōu)勢，比如說：教學(xué)資源的精品化、精細(xì)化，還有就是強(qiáng)調(diào)的最多的教學(xué)過程的私人化，也就是教學(xué)過程的私人訂制。這是什么意思呢？教學(xué)過程的私人訂制指的就是學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的時候，可以利用視頻播放的暫停、退后以及重復(fù)的播放等功能，自己來掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏，這樣的話學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生可以將一個知識學(xué)得非常的精，理解力慢的、基礎(chǔ)稍微差一點的學(xué)生可以將一個知識點反復(fù)的觀看，直到弄明白為止，這種學(xué)習(xí)方法對于教學(xué)的效果會起到很積極的影響。其次，就是教學(xué)過程的互動化。其實很多人反對慕課的原因有一點，那就是無法對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行監(jiān)控，也許有些學(xué)生把教學(xué)視頻點開之后，人卻在旁邊做其他的事情，這個是我們無法估量到的過程，但是在教學(xué)過程中，老師可以采取邊上課邊聊課，讓學(xué)生參與進(jìn)來，只有認(rèn)真聽老師講課了，才能回答上老師提出的問題，才能完成每次的教學(xué)任務(wù)。最后，學(xué)生對于慕課教學(xué)這種教學(xué)手段是很喜歡的，2015年10月，全球首個中文版慕課平臺“學(xué)堂在線”由清華大學(xué)推出來，當(dāng)時只有7門課在線上。截至2016年的10月份，“學(xué)堂在線”課程大量的發(fā)展，上線已經(jīng)至少69們課程，選課人次超過57萬。這種就是完全符合慕課的定義的，大規(guī)模的開放的在線課程。一般來說，慕課的視頻只有短短的幾分鐘，而且配有豐富的動畫，甚至還有字幕，這些對于學(xué)生來說，極大的提高了方便性。在這種在線平臺下，全世界各個地方的學(xué)生都可以利用自己的碎片化時間，隨時隨地進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)，討論等等，也就是我們常說的“私人訂制”的課堂。

三、慕課在中小學(xué)教育中的可行性研究

隨著慕課的發(fā)展很多人會思考，這種教學(xué)模式會不會對如今的課堂教學(xué)有一定的沖擊，面對慕課的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該怎么辦？隨著慕課的發(fā)展，它是否會占有越來越重要的位置，最后取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式？在筆者看來，目前應(yīng)該是以慕課教學(xué)和傳統(tǒng)的面授性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式是最好的。雖然慕課解決了人們的空間、時間的局限等，也有一定的優(yōu)勢，但是目前看來，慕課在中國的推行仍然是有一定的難度的。首先，慕課對于教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求，慕課的課程設(shè)計必須要精細(xì)、有趣，要有嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)、課程安排。其次，我們都知道完整的教學(xué)包括教學(xué)準(zhǔn)備，課堂授課、教學(xué)過程中的評價以及教學(xué)課后的評價等。在慕課教學(xué)中，由于是大規(guī)模的授課，所以一堂課可能有幾百上千甚至上萬的人同時學(xué)習(xí)，上課的老師或者是助教可能對教學(xué)中學(xué)生們的評價沒那么深刻。很多慕課設(shè)計的作業(yè)為了自動批改的方便，設(shè)置的是比較簡單的選擇，判斷等，不能完全的看出學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、學(xué)生掌握知識的情況。而在傳統(tǒng)的面對面教學(xué)中，可能會有很多教學(xué)任務(wù)或者較難的教學(xué)作業(yè)等，這些對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解有很重要的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維。除此之外，慕課教學(xué)對于學(xué)生之間的互評、教師對學(xué)生的評價也是有限度的。因為人數(shù)眾多，慕課的留言板上可能很快就會有幾百幾千條的留言，教師和助教都沒辦法一一的對其進(jìn)行回應(yīng)，而且學(xué)生們也不會自主的有耐心的對每一條留言進(jìn)行閱讀，這樣慕課想要達(dá)到的效果其實并不明顯。美國國家學(xué)者聯(lián)合會的研究員說到“慕課既沒有對傳統(tǒng)本科教育構(gòu)成挑戰(zhàn)，也沒有提供一種有意義的、基于討論的交互式教育。慕課其實是一種面向世界各地觀眾傳播信息的視頻電子書，它無法取代有著嚴(yán)格要求的、基于對話的、面對面的教學(xué)?！倍?，就目前的研究來看，慕課教學(xué)的受眾面多數(shù)為成人，比如說在高校、繼續(xù)教育這些地方。因為慕課教學(xué)完全是自主性的學(xué)習(xí)，所以對于學(xué)習(xí)者的要求也很高，不僅要學(xué)習(xí)的人擁有很強(qiáng)的自我管理的能力，而且學(xué)習(xí)者還必須要有很高的互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與他們交流的能力，學(xué)生的心理發(fā)展是有規(guī)律的，很多小學(xué)生或是中學(xué)生也不具備這些能力，他們的注意力、自我控制能力都沒有那么的強(qiáng)。再者，由于慕課教學(xué)的免費(fèi)性，透明性，所以很多學(xué)生對于慕課學(xué)習(xí)的人來說，選擇的都是自己喜歡的、自己感興趣的課程，中途也會因為有事情耽誤、沒有那么多時間、覺得跟不上課程的進(jìn)度或者不理解課程的重難點等等原因而退出教學(xué)。因為這些人多數(shù)大多都是為了工作的需要、提升自己的能力，滿足自己的興趣愛好而去學(xué)習(xí)的，所以當(dāng)他們覺得課程不符合他們內(nèi)心所需的時候就會退出慕課的學(xué)習(xí)。最后，要想做好慕課教學(xué)前期也需要很多的準(zhǔn)備，雖然有一些慕課是收費(fèi)和免費(fèi)相結(jié)合，但是大多數(shù)的慕課教學(xué)還是免費(fèi)的，他的推行還需要政府的支持、公司的投資、媒體技術(shù)的投入，教師教學(xué)的投入，因為要想提供更好的、更清晰流暢的慕課教學(xué)，運(yùn)營商需要一筆價格不菲的投入，很多理工科或者說是教條式的教學(xué)、技術(shù)性的學(xué)習(xí)可能慕課教學(xué)能夠很好的代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，但是音樂學(xué)科和其他學(xué)科不類似，很多時候需要一些面對面的交流，一對一的學(xué)習(xí)、評價等等，所以目前來看，慕課想要取代傳統(tǒng)的學(xué)校的教育可能性是很小的。由上述種種我們可以看出，當(dāng)今慕課想要具體的去實現(xiàn)完全脫離學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)是不可能的，目前來看最好的方式就是將慕課和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，采用一種混合式的教學(xué)模式。比如在課堂上進(jìn)行一部分的慕課教學(xué)，教學(xué)評價、實踐的考試等等還是依托傳統(tǒng)教學(xué)來完成，將線上和線下完整的結(jié)合起來。目前很多學(xué)校進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為其實這種教學(xué)模式并不是嚴(yán)格意義上的慕課教學(xué)，而是傳統(tǒng)教學(xué)和慕課教學(xué)相結(jié)合的一種混合教學(xué)模式。當(dāng)然，從另外一方面來看，慕課教學(xué)可以提供給學(xué)生很多知識技能，但是一名合格教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，通過傳輸學(xué)生知識技能從而去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去了解事物的本質(zhì)以及它發(fā)展的規(guī)律。慕課技術(shù)可以傳遞教授知識，但是替代不了教師對于學(xué)生的愛，作為教育工作者的我們來說，我們要做的就是通過音樂這一門小小的學(xué)科，去潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生更好的學(xué)到知識、樹立自信，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等，培養(yǎng)全面發(fā)展的人?！?/p>