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    改革開放以來小學(xué)作文教學(xué)方法的多元現(xiàn)象研究

    2017-01-29 02:47:27宋天家
    中國校外教育 2017年31期
    關(guān)鍵詞:寫作水平小學(xué)生教學(xué)方法

    ◆宋天家

    (甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣水洛鎮(zhèn)教委)

    改革開放以來小學(xué)作文教學(xué)方法的多元現(xiàn)象研究

    ◆宋天家

    (甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣水洛鎮(zhèn)教委)

    改革開放幾十年的時間里,我國的教育研究也越來越繁榮,特別是新課改的推進(jìn),使我國的教育事業(yè)得到了進(jìn)一步發(fā)展。 語文是伴隨我們一生的基礎(chǔ)學(xué)科,而作文作為語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),是語文學(xué)科中的重要部分,直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)和將來社會中的聽、說、讀、寫以及閱讀、理解能力,傳統(tǒng)的寫作教學(xué)受應(yīng)試教育的影響,更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫作技巧,非常模式化,欠缺相應(yīng)的生活感悟,缺乏“靈魂”,而多元寫作教學(xué)方法,則更多的在于從多方面培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、教授學(xué)生寫作的寫作技巧、方法,能極大地提高學(xué)生的寫作水平,我們將就改革開放后的小學(xué)作文多元化教學(xué)方法進(jìn)行研究探討。

    小學(xué)作文 教學(xué)方法 多元化

    作文是學(xué)生認(rèn)識自我、感受世界、表達(dá)情感的方式,但在當(dāng)前的小學(xué)語文作文中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子們的作文都是千篇一律,很模式化,而且大多學(xué)生很怕寫作文。 每當(dāng)布置到作文作業(yè)時,大部分學(xué)生都會覺得很痛苦,在寫作的過程中也是幾十分鐘都磨不出幾個字,對于字?jǐn)?shù)要求,孩子們更是以充數(shù)的方式進(jìn)行湊數(shù),很少有學(xué)生能寫出好文佳句。 當(dāng)然,這與學(xué)生的情感積累有關(guān),但不可置疑的是,現(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)和家長的壓力,沒有機(jī)會體驗(yàn)和觀察生活中的細(xì)節(jié),所以無法用文字將其表達(dá)出來。 多元教學(xué)方法,指的是教學(xué)過程中,教師采用多種教學(xué)方法及教學(xué)資源進(jìn)行整合教學(xué),從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能,使教學(xué)活動達(dá)到最佳效果。 在小學(xué)作文中采取多元的教學(xué)方法,教師更多的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)孩子如何積累更多的素材,找到寫作的樂趣,去觀察生活,去體驗(yàn)生活,描繪生活,從根本上提高孩子們的寫作水平。

    一、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的方式方法,充分激發(fā)學(xué)生興趣

    興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,他們才會有意識的去觀察生活、體會生活,才能寫出具有真情實(shí)感的好文章。 特別是小學(xué)生來說,興趣就是動力,如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來,是教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生年齡不大,他們喜歡新鮮有趣的實(shí)物,在實(shí)際教學(xué)中,教師可從幾方面入手:

    1.選題

    作文選題要能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,選題可從兩方面來進(jìn)行,一方面從生活入手,貼近生活,讓學(xué)生根據(jù)身邊的人、事、物進(jìn)行寫作,讓學(xué)生從生活的觀察來進(jìn)行寫作;另一方面,從想象入手,小學(xué)生的想象力很豐富,他們也樂于想象,教師可給與相應(yīng)課題,如“我夢想的世界”,讓學(xué)生大膽去發(fā)揮想象,去表達(dá)自己的個性和創(chuàng)新。 在寫作教學(xué)時教師可讓學(xué)生自由選材,讓他們自由表達(dá),充分發(fā)揮自己。

    2.營造良好課堂氛圍

    要提高學(xué)生的寫作興趣,教師的言行態(tài)度也是不可少的,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生們?nèi)绻矚g教師,那么對應(yīng)的科目成績必然不會差,因此,在作文教學(xué)的過程中,教師要注意自己的言行,要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,在寫作過程中加以引導(dǎo),并且多鼓勵他們,如“這個詞用得非常好”“中心思想很明確”等,以此樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 除此還要在學(xué)生面前多展示自己,讓學(xué)生真正認(rèn)可,這樣將會在教學(xué)過程中取得事半功倍的效果;

    3.充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行引導(dǎo)

    多媒體等教學(xué)工具在教學(xué)中已經(jīng)普遍普及了,在我們進(jìn)行作文教學(xué)的時候,可充分利用多媒體教學(xué),如幻燈片,在寫作前,可給學(xué)生播放相應(yīng)的視頻或動畫,在學(xué)生覺得有趣的同時,他們還能很好的觀察視頻中的內(nèi)容,如請模仿《翠鳥》一文寫你最喜歡的一種鳥,這時候教師可播放各種鳥類的視頻,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,最后讓學(xué)生按照課文的格式來描寫自己觀察到的畫面,這時候我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文內(nèi)容生動了許多。

    二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累,讓他們能在借鑒中找到方法

    寫作的過程是通過思維和語言把文字、詞語、句子圍繞某一主題組織起來的過程,在這一過程如果沒有充分的素材積累,則會出現(xiàn)寫作時無法話可說、詞不達(dá)意等情況,因此,要做好小學(xué)語文的寫作教學(xué),日常注意積累作文的素材就變的尤其的重要。 針對素材積累可從幾方面入手:

    1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常筆記記錄

    要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,遇到有優(yōu)美的好詞佳句、名人名句等,要把他們抄寫下來,抄寫到一個專門的筆記本上,通過長期的記錄來積累寫作中有用的素材,在寫作時則可隨時引用。 另一方面,要隨時記錄自己的思想、靈感,小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少,在教學(xué)時,教師要引導(dǎo)他們及時把學(xué)習(xí)生活中的感想、感悟及時寫下來,以便抓住寫作的靈感,這樣在寫作時才能隨時運(yùn)用。

    2.多讀多背,讓他們能在借鑒中找到寫作方法

    正所謂“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,閱讀是提高學(xué)生寫作水平的直接途徑,因此,在教學(xué)過程中我們應(yīng)加大學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生們盡量多的接觸不同的文體,接觸各種好詞佳句,多讀多背,這樣一來,在寫作文的時候就會游刃有余,左右逢源了。

    3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,體驗(yàn)生活

    “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,讓他們用眼睛真實(shí)地記錄下生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力,讓他們能直觀的去感受,去接觸社會,觀察生活,認(rèn)識生活,這樣才能在生活中獲取寫作的靈感,才能有更多的素材,在以后的創(chuàng)作中才能更有動力。

    三、改變評價方式,讓學(xué)生能自主提高

    由于寫作基礎(chǔ)、水平都不一樣,所以每個學(xué)生都是不一樣的,傳統(tǒng)作文批改中教師總是用一個固定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量,簡單的評以好、中、差或直接給與分?jǐn)?shù)即可,沒有詳細(xì)的評價,無法真正提高學(xué)生的寫作水平,在多元化的寫作教學(xué)中,教師可采取多種形式的評改方法讓學(xué)生寫作水平得以提高:

    1.教師批閱

    教師在批閱的時候,不能簡單的評等級,而是要告訴學(xué)生為什么會是這個等級,引導(dǎo)學(xué)生去思考如何提高,讓學(xué)生學(xué)會反思,以此提高作文質(zhì)量。 同時教師也可以將學(xué)生作文中常見的一些錯誤進(jìn)行集中評講,而對于一些比較有特色的語句或優(yōu)秀的習(xí)作,則應(yīng)剔出來,進(jìn)行宣讀、表揚(yáng),并可以作為案例進(jìn)行講解,一方面,可以很好地鼓勵學(xué)生,提高學(xué)生的習(xí)作興趣,另一方面,也可以使學(xué)生能更好的發(fā)散思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

    2.學(xué)生互改

    在批改時可讓學(xué)生采用自批、互批的方式進(jìn)行評改,通過交換的方式或小組的方式輪流進(jìn)行討論修改,這樣一來,學(xué)生不僅可以讀到其他同學(xué)的作文,可以拓展自己的思路,還可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)美詞句,并且通過互改活動,他們能輕松愉快的進(jìn)行溝通,這樣能有效的促使學(xué)生掌握所學(xué)知識,并且能很好的鍛煉他們的語言意識和寫作技巧。 并且,通過評判別人作文,還有看其他同學(xué)給自己的評語,能使學(xué)生們很好提升自己。

    四、結(jié)束語

    對于小學(xué)生來說,正處于行文的初步時期,他們的生活閱歷和語言組織能力、理解能力等都會影響到其作文的水平,要提高他們的寫作水平,需要長期的過程,在這個過程中,教師應(yīng)采取多元的教學(xué)方法,讓他們看自己想看的,寫自己想寫的,幫他們把情感融入到文字中去,真正提高寫作質(zhì)量。

    [1]史敬一.關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)有效思考[J].赤子,2015,(08):172.

    [2]郭麗英.個性化生活與小學(xué)生個性化寫作能力的培養(yǎng)[D].重慶師范大學(xué),2014.

    [3]劉薇薇.作文教學(xué)與語文教師專業(yè)能力發(fā)展的質(zhì)性研究[D].西北師范大學(xué),2013.

    [4]湯建英.小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“讀者意識”的實(shí)踐探索[D].上海師范大學(xué),2010.

    [5]張文彬.小學(xué)生作文中審美體驗(yàn)教育研究[D].浙江師范大學(xué),2009.

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