關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

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關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

張?zhí)熘?許佳明2黃曉巍3

隨著社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生動(dòng)手實(shí)踐能力要求的不斷提高，高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理愈發(fā)顯得重要。如何高效地利用實(shí)驗(yàn)室資源，建立合理的教學(xué)管理模式，是所有高校教育工作者面臨的重要課題。本文針對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式、實(shí)驗(yàn)室資源管理、課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及教師隊(duì)伍建設(shè)提出幾點(diǎn)思考，并對(duì)大規(guī)模開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理提出幾點(diǎn)建議。

實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)管理；思考

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是高校日常教學(xué)的重點(diǎn)，尤其在中醫(yī)藥類院校，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理水平將影響到教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，突出中醫(yī)藥類院校教學(xué)特色，高等院校必須在實(shí)驗(yàn)室日常管理的基礎(chǔ)上狠抓管理模式建設(shè)，著眼于具體管理制度，通過教師總結(jié)、學(xué)生反饋等手段，做到教學(xué)與管理的有機(jī)統(tǒng)一[1]。目前，國(guó)內(nèi)各大中醫(yī)類院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材越來越先進(jìn)，但在管理模式、管理方法上缺乏創(chuàng)新，這些嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提升。本文針對(duì)以上問題提出自己的幾點(diǎn)思考。

1 以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式早在數(shù)年前便被提出，現(xiàn)今已通過多種形式廣泛應(yīng)用于各大院校的日常教學(xué)管理。參考已有的教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式同樣適用于中醫(yī)藥類院校中藥學(xué)、藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的日常教學(xué)管理。目前，大多數(shù)高等院校仍以教師或?qū)嶒?yàn)員作為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的主要人員，既要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理，一人身兼數(shù)職，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)相對(duì)集中時(shí)往往分身乏術(shù)。以學(xué)生為中心的教學(xué)管理模式可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的熱情，提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從課前預(yù)習(xí)到實(shí)驗(yàn)儀器、材料等前期準(zhǔn)備，再到課后實(shí)驗(yàn)儀器的整理等全程跟蹤，盡可能地增加學(xué)生的參與度，在此基礎(chǔ)上輔以教師或?qū)嶒?yàn)專職人員的管理，減輕實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理壓力，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究興趣，一舉多得。

2 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的幾點(diǎn)建議

2.1 實(shí)驗(yàn)資源集中管理

對(duì)分散在全校的實(shí)驗(yàn)資源，優(yōu)化配置，統(tǒng)一管理。從全局出發(fā)，打破當(dāng)下各自為政的管理現(xiàn)狀，設(shè)置統(tǒng)一管理的部門。從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展及各實(shí)驗(yàn)室實(shí)際運(yùn)行的情況加以補(bǔ)充和完善，統(tǒng)籌規(guī)劃，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源的共享。建立有儀器設(shè)備使用操作程序卡，使學(xué)生能按操作步驟使用，有儀器設(shè)備使用、保養(yǎng)、維修記錄, 每次授課均有使用時(shí)間登記、使用人簽名，掌握安全有效時(shí)間。如維修則要查找原因并做好維修登記、維修人簽名、經(jīng)手人簽名以便落實(shí)責(zé)任，實(shí)驗(yàn)室所有儀器設(shè)備隨時(shí)處于功能狀態(tài)，這樣既可提高大型儀器、精密儀器的利用率，又可避免對(duì)同一設(shè)備或同一類資源的重復(fù)投資[2]。

2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)

中醫(yī)藥類院校中藥學(xué)、藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力要求較高。各高校應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引起足夠的重視，尤其是在實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)上。在對(duì)實(shí)驗(yàn)室課程設(shè)計(jì)時(shí)，按照“逐步深入、層層遞進(jìn)”的教育規(guī)律，整合、更新和重組原有傳統(tǒng)且沿用多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改變?cè)邪凑n程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)的單一模式，將專業(yè)特色作為主線，構(gòu)建模塊化的“梯度層次型”教學(xué)模式。要充分考慮教學(xué)的綜合特點(diǎn)與創(chuàng)新性，大力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)教材或文獻(xiàn)中原有的實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容開拓創(chuàng)新，做到精中選精，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有代表性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。只有這樣才能真正體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的作用與價(jià)值[3]。

2.3 重視實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教師隊(duì)伍的建設(shè)

專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理是目前實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理研究的熱點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范化管理，不僅可以做到對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用狀態(tài)的實(shí)時(shí)跟蹤，還可以減輕實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作壓力[4]。此外，綜合素質(zhì)高、工作態(tài)度端正的實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍也是提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量的重中之重。高校只有不斷提升實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍的教學(xué)實(shí)踐水平，并且定期組織專項(xiàng)培訓(xùn)，才能使理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合[5]。在注重學(xué)生培養(yǎng)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與校企合作，在橫向課題中實(shí)現(xiàn)知識(shí)成果的快速轉(zhuǎn)化。這樣既提高了教師的基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，也為學(xué)生更好地參與教學(xué)科研實(shí)踐提供了紐帶和支撐。

3 大規(guī)模開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

在傳統(tǒng)模式下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理，課程內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置基本是根據(jù)教材和文獻(xiàn)[6]。儀器的具體操作方法、實(shí)驗(yàn)品的用法用量等都有詳細(xì)的規(guī)定，學(xué)生要做的只是機(jī)械性的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，造成教學(xué)內(nèi)容死板、僵化。一旦學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中稍有變化，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)以失敗告終，最后解決問題的仍然是老師，學(xué)生沒有獨(dú)立思考的過程。

長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院逐步探索將原有松散的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容整合為三個(gè)層層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，即：低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生，強(qiáng)調(diào)基本理論和技能的掌握，建立寬泛、雄厚、切合實(shí)際的基本技能訓(xùn)練平臺(tái)；三年級(jí)學(xué)生，緊密結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的靈活掌握和升華，建立可以快速提升學(xué)生能力的專業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)；四年級(jí)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際與創(chuàng)新，建立能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。

大規(guī)模開放性實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力為主要目的一種新型教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的開放情況自主安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，還能夠借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為師生提供便利[7-8]。同時(shí)學(xué)生還可以通過平臺(tái)及時(shí)將設(shè)備的運(yùn)行狀況及實(shí)驗(yàn)進(jìn)度等反饋給管理人員，提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的有效利用率。

4 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室是高校學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，不斷探索實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理的新思路和新方法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室布局設(shè)置、工作流程及教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段和途徑，也在某種程度上體現(xiàn)一所高校的教學(xué)質(zhì)量。本文總結(jié)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理中存在的不足提出幾點(diǎn)思考，有利于提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才。高校必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理足夠重視，不斷總結(jié)、分析問題，制定實(shí)際、合理的解決方案，使實(shí)驗(yàn)室成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃。

[1]詹和平，孟宇龍，溫萍． 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的若干有效舉措[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2003，20（5）：134-136．

[2]魯越青，朱小芳，白忠喜． 對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)管理職能整合的思考[J]． 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（4）：146-149．

[3]潘曉翀． 高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理存在的問題及對(duì)策[J]． 淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2013，11（7）：104-106．

[4]厲旭杰，王珠峰，李虎雄． 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理平臺(tái)開發(fā)與研究[J]．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2010，8（3）：185-186．

[5]王愛軍． 如何提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理質(zhì)量[J]． 長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（12）：137-138．

[6]許丹． 智能化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式[J]． 武夷學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30（6）：81-84．

[7]蘇學(xué)軍，張晨亮，王文，等． 開放型實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐[J]． 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33（5）：10-13．

[8]賀建武，麻明友，陳斌，等． 地方高校教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室開放管理存在問題及對(duì)策[J]． 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（4）：240-242．

Some Thoughts on Teaching Management of Laboratory in Colleges and Universities

ZHANG Tianzhu1XU Jiaming2HUANG Xiaowei31 Department of Academic Affairs, Changchun University of Chinese Medicine, Changchun Jilin 130117, China; 2 Experimental Center of School of Pharmacy; 3 Chinese Medicine and Bioengineering Development Center

With the continuous improvement of the practice ability of college graduates, the teaching management of colleges and universities is becoming more and more important. How to use the laboratory resources efficiently and establish a reasonable teaching management mode is an important subject for all college educators. This paper puts forward some suggestions on the construction of laboratory teaching management mode, laboratory resource management, curriculum construction, network platform and teacher team construction, and puts forwardsome suggestions on the management of large-scale open experimental teaching.

laboratory; teaching management; thinking

G642

A

1674-9308（2017）16-0038-03

10．3969/j．issn．1674-9308．2017．16．018

2015年吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題

1 長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處，吉林 長(zhǎng)春 130117；2藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心；3 中醫(yī)藥與生物工程研發(fā)中心

黃曉巍