論高校舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)分析

楊 帆

（延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院，陜西 延安 716000）

論高校舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)分析

楊 帆

（延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院，陜西 延安 716000）

高校是培養(yǎng)社會(huì)人才的重要場(chǎng)所，高校舞蹈教學(xué)要將符合時(shí)代特征的新內(nèi)容和新成果融入到教學(xué)工作當(dāng)中，促使學(xué)生展現(xiàn)出時(shí)代性的表現(xiàn)力，凸顯出舞蹈的藝術(shù)價(jià)值以及舞蹈表演的表現(xiàn)力和感染力。本文主要通過(guò)分析影響高校學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的因素以及舞蹈表現(xiàn)力的重要性，探討高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略，旨在為我國(guó)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供參考。

高校；舞蹈教學(xué)；表現(xiàn)力；影響因素；培養(yǎng)策略

舞蹈和音樂(lè)都是文化領(lǐng)域的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的一種精神產(chǎn)物，隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷，舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)形式越來(lái)越豐富，學(xué)習(xí)舞蹈的人也越來(lái)越多，并且逐漸成為高校的一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科。大部分高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以熟練掌握舞蹈的技術(shù)及動(dòng)作，但是舞蹈表演中缺乏表現(xiàn)力，雖然完成了舞蹈動(dòng)作，但是沒(méi)有表達(dá)出舞蹈和音樂(lè)結(jié)合的真正價(jià)值。文章就舞蹈表現(xiàn)力的重要性展開(kāi)分析，探討影響學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的因素以及如何提高高校學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力。

一、舞蹈表現(xiàn)力的重要性

第一，舞蹈表現(xiàn)力是傳達(dá)舞蹈作品精神內(nèi)涵的主要途徑，舞蹈藝術(shù)需要通過(guò)舞蹈演員用肢體動(dòng)作來(lái)傳遞內(nèi)在的精神內(nèi)涵，舞蹈的內(nèi)涵是否表現(xiàn)出來(lái)，直接決定著舞蹈作品是否優(yōu)秀，并且，表演主體的不同，表現(xiàn)的效果也不盡相同；第二，舞蹈表現(xiàn)力是衡量舞蹈演員實(shí)力的重要指標(biāo)。舞蹈觀賞者在評(píng)價(jià)一位舞蹈演員的時(shí)候不會(huì)只將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)放在動(dòng)作層面上，還會(huì)關(guān)注舞蹈演員的表現(xiàn)是否具有情感感染力，這種情感感染力需要舞蹈演員具備良好的舞蹈表現(xiàn)力，這也是檢驗(yàn)舞蹈演員整體質(zhì)量的重要指標(biāo)。

二、舞蹈教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)力的影響因素

（一）自我因素

自我因素主要包括先天因素和后天因素，其中先天潛力會(huì)和教育教學(xué)產(chǎn)生相互催化的作用，在高校舞蹈教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的先天潛力，并且這也決定了學(xué)生適合哪種舞種。例如，維吾爾族、藏族等少數(shù)民族學(xué)生有先天的舞蹈表現(xiàn)能力，其獨(dú)有的民族氣質(zhì)也決定了其適合哪種舞種，能夠更好地表現(xiàn)出該舞種的情感和精髓。先天潛力固然對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響，但是舞蹈技術(shù)、表現(xiàn)力等主要是在后天的努力訓(xùn)練中總結(jié)出來(lái)的。這也是高校舞蹈教學(xué)的本質(zhì)所在，是對(duì)每一位舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行后天的舞蹈能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中揣摩舞蹈的情感和表現(xiàn)力，對(duì)其今后舞蹈生涯產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。因此，后天的培養(yǎng)教育很重要，舞蹈教師在教學(xué)的過(guò)程中要嚴(yán)格要求學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合適的訓(xùn)練內(nèi)容。

（二）音樂(lè)與舞蹈相互影響

舞蹈從產(chǎn)生便和音樂(lè)產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系，音樂(lè)可以使舞蹈變得更加具有感染力，音樂(lè)的最基本要素是節(jié)奏和旋律，但是很多學(xué)生在舞蹈實(shí)踐的過(guò)程中難以抓住音樂(lè)的節(jié)奏，導(dǎo)致舞蹈姿勢(shì)和動(dòng)作難以協(xié)調(diào)。沒(méi)有音樂(lè)節(jié)奏的規(guī)范，舞者將無(wú)法按照節(jié)奏來(lái)進(jìn)行編排舞蹈動(dòng)作，也就是說(shuō)舞蹈與音樂(lè)保持協(xié)調(diào)的節(jié)奏時(shí)，節(jié)目才能吸引觀眾。

三、高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)舞蹈情緒控制力

實(shí)踐是舞蹈藝術(shù)的主要表現(xiàn)途徑，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生平時(shí)要盡量參加舞蹈演出和比賽，在舞蹈實(shí)踐的過(guò)程中，熟悉舞臺(tái)、熟悉觀眾，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的舞蹈表現(xiàn)是否有進(jìn)步，并且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，改正問(wèn)題，切實(shí)提高自己心理素質(zhì)和舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)能力。舞蹈的表現(xiàn)力是舞蹈技術(shù)和身心的完美結(jié)合，所以學(xué)生應(yīng)該要用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在舞蹈實(shí)踐中把握每一個(gè)舞蹈細(xì)節(jié)，總結(jié)自己的舞蹈實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在舞蹈動(dòng)作中融入自己情感，提高自身舞蹈感染力和表現(xiàn)力。

（二）透過(guò)生活豐富舞蹈藝術(shù)想象力

舞蹈的精髓是通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的，肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)形式主要來(lái)源于點(diǎn)滴的積累。在高校舞蹈教學(xué)的過(guò)程中不能將教學(xué)局限在課堂中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活的力度，讓學(xué)生掌握豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將這些生活元素滲透到舞蹈中，用生活來(lái)豐富舞臺(tái)表現(xiàn)力，并且在舞蹈作品演繹中感悟到生活，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的舞蹈演繹更具活力和表現(xiàn)力。

（三）將音樂(lè)與舞蹈融合，提高音樂(lè)感悟

音樂(lè)是舞蹈的靈魂，也是學(xué)生表現(xiàn)舞蹈情感的重要因素。舞蹈過(guò)程也是學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情感詮釋的過(guò)程，真實(shí)情感的表述，能夠激發(fā)觀眾的共鳴，從而得到觀眾的認(rèn)可獲得強(qiáng)大的自信心。高校舞蹈教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)節(jié)奏感，掌握音樂(lè)表達(dá)的情緒，根據(jù)音樂(lè)自由地展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作。例如，在表演歌劇《白毛女》的時(shí)候，表演者要將自己的情感置身于舊社會(huì)的窮苦環(huán)境中，用具有感染力的情感表現(xiàn)，描述生離死別的悲慘景象。這樣有助于表演者快速投入角色，將歌劇中賦予的景象表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)人們對(duì)喜兒的同情，這也是表演者的一種音樂(lè)調(diào)控能力，對(duì)舞蹈效果的提升發(fā)揮著積極的作用。

（四）提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)

良好的藝術(shù)修養(yǎng)是提高舞蹈表現(xiàn)力的重要因素，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)放在首要位置。讓學(xué)生多參與社會(huì)上的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在舞蹈演繹活動(dòng)中堅(jiān)強(qiáng)其意志，用意識(shí)支配其實(shí)踐行為，從而克服在舞蹈演繹中遇到的各種困難。作為一名舞者要對(duì)自己行動(dòng)的結(jié)果、目的有清醒的認(rèn)識(shí)，制定完善的計(jì)劃，培養(yǎng)自己堅(jiān)韌的意識(shí)，在舞蹈演繹的過(guò)程中學(xué)會(huì)屏蔽外界的干擾，置身于自己的舞蹈情境中，表現(xiàn)出舞蹈作品的藝術(shù)精髓以及情感表現(xiàn)力，引發(fā)觀眾的共鳴，不斷提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校舞蹈教學(xué)要將符合時(shí)代特征的新內(nèi)容和新成果融入到教學(xué)工作當(dāng)中，展現(xiàn)出時(shí)代性、舞蹈的藝術(shù)價(jià)值以及舞蹈表演的表現(xiàn)力和感染力。舞蹈表現(xiàn)力是衡量舞蹈演員實(shí)力的重要指標(biāo)，高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，增強(qiáng)舞蹈情緒控制力；加強(qiáng)生活體驗(yàn)，透過(guò)生活豐富舞蹈藝術(shù)想象力；將音樂(lè)與舞蹈融合，提高音樂(lè)感悟；提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，促使學(xué)生在舞蹈動(dòng)作中融入自己情感，提高自身舞蹈感染力和表現(xiàn)力。

[1]李志曉．高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略探究[J]．大眾文藝,2016(01)．

J704

A

楊帆（1987—），男，河南人，本科，助教，舞蹈教研室，延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院，研究方向：舞蹈學(xué)。