高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)方法探討

符 玲

（銅仁學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)方法探討

符 玲

（銅仁學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

最近一段時間，國內(nèi)的聲樂教育相關(guān)體系正在持續(xù)進行內(nèi)容的創(chuàng)新與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在各校對于學(xué)生的聲樂教學(xué)中，要發(fā)展多元化的教育風(fēng)格，建立相對應(yīng)的教育模式，從而進一步推進我國聲樂教育的全面發(fā)展。

高校聲樂教學(xué)；演唱風(fēng)格；問題；方法

引言

中國教育部門紛紛認識到了教育體制改革實踐的重要意義，積極鼓勵高校進行聲樂教學(xué)革新，并且取得了良好的成果，目前高校教師還應(yīng)針對相關(guān)問題采取措施，保證聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高以及我國聲樂事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、發(fā)展高校聲樂多種風(fēng)格延長教學(xué)的背景

最近幾年，中國各大高校進行學(xué)生的聲樂教學(xué)過程中，依然由傳統(tǒng)的聲樂教育理念以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師進行聲樂教學(xué)的形式太過單一、枯燥，而且無法突出教育重點，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)效率，更加不利于學(xué)生對于樂理知識的掌握。所以，在進行高校課堂聲樂教學(xué)過程中，教師要充分注意自身的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生多元化演唱風(fēng)格為目標(biāo)，進一步開發(fā)學(xué)生進行自主研究的積極性，打破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的束縛，全面提升和完善自身教學(xué)方法，從而為我國的聲樂發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)[1]。

二、目前我國聲樂教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)方法問題

我國各大高校的聲樂教學(xué)課堂目前還依然具有很大的限制性。一般情況中，高校教師在課堂上太過于重視聲樂方法的教學(xué)，很多時候教師都會把大量時間用在聲樂的閱歷講解上，可是一旦教師的樂理講解偏向書面形式而缺少課堂氣氛，那么整個教學(xué)過程中，學(xué)生原本的興趣以及熱情就會被消磨殆盡，也就無法對知識要領(lǐng)進行有效的掌握。高校一個課時基本都在45-90分鐘，學(xué)生需要掌握的知識相對比較復(fù)雜，而且所設(shè)計的知識范圍也特別廣泛，在一個課時里，教師往往占據(jù)著主體地位，進行全程講解，學(xué)生們只能被動而硬性的接受，長此以往，學(xué)生一直在這樣被動的條件下學(xué)習(xí)，不僅減弱了學(xué)生原本的學(xué)習(xí)熱情，更加消磨了學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的意志。

（二）傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式不利于學(xué)生對知識的理解

目前我國高校教師無法打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，課上依舊占據(jù)著全程講解的主體地位，在削減學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，更加模糊了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的全面理解，學(xué)生得不到反饋的途徑，無法對教師進行關(guān)于知識難點的反饋，從教師的角度來說，無法與學(xué)生進行有效的溝通，師生之間的課堂互動少，那么教師也就無法得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，也就不能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進行重點性輔導(dǎo)，不利于其完成提升學(xué)生演唱技巧的目標(biāo)。

（三）實踐性較弱

聲樂的演唱方法教育是目前高校聲樂教育的重點部分，一般都是教師選用一種演唱方法進行講授，學(xué)生再進行練習(xí)。而在長久的傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生對于自主分析樂理知識還存在一定難度，也就無法對教師的示范全面掌握，從而影響了學(xué)生關(guān)于具體技能的了解。所以，在進行課堂教學(xué)時，教師一定要充分重視學(xué)生的主體地位。針對教學(xué)實踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過進行自主探究而獲取樂理要點的機會并不多。一旦長久這樣發(fā)展下去，就會使學(xué)生關(guān)于生樂的藝術(shù)靈感和感受能力在很大程度上受到不良影響，從而造成學(xué)生個性化的觀點以及對生育藝術(shù)的認知無法體現(xiàn)出來，也就降低了學(xué)生的具體實踐能力[2]。

三、發(fā)展高校聲樂多風(fēng)格演唱教學(xué)的方法

（一）豐富教學(xué)方法

我國高校的聲樂知識本身就具備一定的復(fù)雜性與多元性，所以在教師進行教學(xué)過程中不但要充分重視基礎(chǔ)知識的教授，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在組織學(xué)生開展不同風(fēng)格聲樂演唱的過程中要注意選用合適的教學(xué)方式，從而突出教學(xué)行為的實效性以及針對性。針對這一問題，教師可以適當(dāng)?shù)乩靡龑?dǎo)的方式進行聲樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主研究的熱情。首先，在課上，教師可以利用相對新穎的教學(xué)手段充分引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，進而帶動以下內(nèi)容的順利進行。選用和聲樂課堂相匹配并且可以深化學(xué)生關(guān)于教學(xué)內(nèi)容掌握和理解的教學(xué)手段。教師可適當(dāng)要求學(xué)生對教材進行自主閱讀，學(xué)生在進行閱讀的時候?qū)Σ牧蟽?nèi)容進行自主研究學(xué)習(xí)，隨即由教師點出關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再去重溫材料的內(nèi)容。在學(xué)生進行自主閱讀這一過程中，學(xué)生能夠針對具體內(nèi)容開展自主分析，深化對于材料內(nèi)主要內(nèi)容的全面掌握。另一方面，教師要對學(xué)生采取適當(dāng)鼓舞以及自我歸納總結(jié)，進一步增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，在教師培養(yǎng)學(xué)生技巧的時候，應(yīng)打破舊理念中填鴨式教學(xué)的形式，加強其引導(dǎo)力度，使學(xué)生運用自身的個性化思維對樂理進行揣摩，進而完成自身關(guān)于演唱技巧的自主研究。不同教學(xué)方式的加入，可以使學(xué)生的研究熱情得以開發(fā)，提高了學(xué)生進行積極自主探究的技能，推動了我國高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的全面提升，從而構(gòu)建具有中國特色的聲樂教育理論體制。

（二）深化學(xué)生關(guān)于教材的掌握

從教師角度來看，進行不同風(fēng)格聲樂演唱教育，要將各班學(xué)生不同的實際情況進行全面了解，并以此為落腳點。而且教師應(yīng)對于目前課堂教材進行全方位的分析，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容為重點。除此之外，教師在關(guān)于材料聲樂知識進行系統(tǒng)性的剖析時，要將其建立在過 去內(nèi)容剖析的基礎(chǔ)上使其更加細致化，充分掌握高校聲樂教材的本質(zhì)，并構(gòu)建穩(wěn)固的發(fā)展基礎(chǔ)，以此為中心點進行全面擴展，進而提高教學(xué)質(zhì)量，高校的聲樂教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求以及日后的發(fā)展需求為重點目標(biāo)，對聲樂教材展開全方位、重點化的運用，從而有效提升聲樂教學(xué)效果[3]。

（三）開展教學(xué)活動

相關(guān)活動可以使教學(xué)方式由單一轉(zhuǎn)向豐富，進而引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在相對輕松的氣氛中有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識，加強師生的交流，使教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的實踐能力。

四、結(jié)語

最近幾年，中國教育部門紛紛認識到了教育體制改革實踐的重要意義，積極鼓勵高校進行聲樂教學(xué)革新，并且取得了良好的成果，目前高校教師還應(yīng)針對相關(guān)問題采取措施，保證聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高以及我國聲樂事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

[1]宗師．高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)方法研究[J]．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2015(06)：183．

[2]王健,田曉鳳．構(gòu)建高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式[J]．音樂時空,2016(05)：150-151．

[3]崔姝聲．高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)分析[J]．藝術(shù)研究,2016(02)：118-119．

J617

A

符玲（1980—），女，貴州銅仁，本科，講師，研究方向：聲樂。