新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略研究

王 娜

（江蘇省新蘇師范學(xué)校附屬小學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

（一）教師對(duì)音樂欣賞的教育目的認(rèn)知得不徹底

目前，對(duì)于絕大多數(shù)的小學(xué)音樂教師來說對(duì)欣賞教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，造成在培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力﹑學(xué)習(xí)興趣時(shí)不能得到相應(yīng)的提高。并且小學(xué)音樂教學(xué)一直不被教師當(dāng)成一種文化課程進(jìn)行重視，往往只是將其當(dāng)做為學(xué)生放松的一種方式，從而大多數(shù)的音樂教師在日常的教學(xué)過程中，沒有認(rèn)真的進(jìn)行課程的安排以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)。只是將一些歌曲進(jìn)行隨意的播放，從而使學(xué)生的審美能力以及學(xué)習(xí)興趣得不到提高，并且產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀，造成對(duì)自身品格的塑造產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

（二）教師本身音樂素養(yǎng)不夠

音樂在實(shí)際的教學(xué)過程中要求非常的具有專業(yè)性，必須要具有專業(yè)的音樂素養(yǎng)的教師進(jìn)行傳授。但是，我國大多數(shù)的小學(xué)音樂教師自身沒有相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)，一些教師往往都是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)到音樂教學(xué)中，還有的就是一些專業(yè)的音樂人員自身雖然具有專業(yè)知識(shí)，但是沒有相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。嚴(yán)重阻礙了音樂欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生傳播正確審美觀﹑價(jià)值觀的作用。

（三）學(xué)生的音樂底子差，能力不強(qiáng)

因?yàn)橐魳氛n程在傳統(tǒng)教學(xué)模式中經(jīng)常被忽略，導(dǎo)致一些小學(xué)生在接觸音樂課程時(shí)很難真正地投入到課堂中去，自身的音樂條件沒有得到很好的培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果得不到體現(xiàn)。經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在音樂方面知識(shí)的吸收上幾乎沒有，造成在音樂欣賞教學(xué)時(shí)，無法真正體會(huì)到一些高雅音樂的自身意義，認(rèn)為這些都是枯燥的﹑無聊的，從而為教師開展音樂欣賞教學(xué)造成了一定的困擾。

二、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)水平的策略途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的熱情

在實(shí)際的音樂欣賞教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生自身的實(shí)際認(rèn)知水平來進(jìn)行提問，從而引發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行思考，達(dá)到吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通常讓學(xué)生聆聽一首歌曲，然后讓學(xué)生分別說出歌曲作者想要表達(dá)的意思，從而促使學(xué)生向一些更加具體的方向進(jìn)行思考。當(dāng)聆聽歌曲結(jié)束后，教師通過全面的收集學(xué)生回答的各種問題答案，從而了解學(xué)生們的真實(shí)想法，有針對(duì)性地為學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，提升其欣賞音樂的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的積極性

因?yàn)槭艿叫W(xué)生自身年齡的關(guān)系，其對(duì)一些事物具有好奇﹑探索的欲望，我們的音樂教師可以抓住這一特點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，慢慢提升其音樂欣賞的能力。在日常的音樂課堂中，教師可以通過講解一些樂器，然后讓學(xué)生進(jìn)行彈唱，從而掌握不同樂器的不同演奏方式，讓學(xué)生真正在游戲中提升自身的音樂知識(shí)水平，不斷調(diào)動(dòng)其參加學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而使學(xué)生的音樂欣賞能力不斷提高。

（三）注意運(yùn)用提問法展開欣賞教學(xué)

小學(xué)音樂課堂欣賞教學(xué)中，關(guān)鍵不是要讓小學(xué)生掌握多少音樂專業(yè)知識(shí)，而要引導(dǎo)學(xué)生去理解音樂作品中的深意，從而感受作品想要傳遞的感情，成為具有審美能力﹑音樂欣賞能力的小學(xué)生。所以，在日常的音樂欣賞教學(xué)中，教師通過進(jìn)行提問的方法來不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的思考，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做出對(duì)于所聽到的音樂內(nèi)容的評(píng)價(jià)。以學(xué)生自身為中心進(jìn)行各項(xiàng)技能的培訓(xùn)，而不是按照傳統(tǒng)的死記硬背的模式進(jìn)行，明確小學(xué)生的欣賞能力的提升更為重要。

（四）在音樂欣賞課中引入多媒體技術(shù)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一些科學(xué)技術(shù)不斷地應(yīng)用在教學(xué)中，其中在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中利用多媒體技術(shù)能夠更好的開展教學(xué)任務(wù)。例如教師可以在上課前準(zhǔn)備一段學(xué)生們沒有接觸過的音樂，課上通過多媒體進(jìn)行播放，然后讓學(xué)生們進(jìn)行討論，從而做出精彩片段的欣賞點(diǎn)評(píng)，這樣能夠?qū)τ趯W(xué)生的音樂欣賞能力培養(yǎng)帶來很大的幫助。但是，在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中，教師要做到克制，不能夠完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)橐魳沸蕾p不僅僅是讓學(xué)生們進(jìn)行音樂的欣賞，還需要我們的教師在欣賞完成后，幫助學(xué)生們掌握其中一些重要的道理，做到真正的品格升華。

（五）創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

要不斷重視對(duì)于欣賞教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升音樂欣賞教學(xué)的效率與質(zhì)量，利用競(jìng)賽教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。通過播放一段音樂讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂欣賞的感情，體會(huì)音樂中的情感，并且說出其中音樂包含的悲喜，學(xué)生積極回答問題，就要對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而不斷提升小學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生回答積極性較低時(shí)，教師也不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行過分嚴(yán)厲的批評(píng)，要通過不斷的鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搶答，從而來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不斷引導(dǎo)小學(xué)生感受音樂歌曲的情感，如此有利于幫助小學(xué)生提高自身的音樂欣賞能力，也能夠增強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)的效果。

三、結(jié)論

總之，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，我們的音樂教師必須要清楚的認(rèn)識(shí)到欣賞教學(xué)的重要性，通過將音樂自身所具有的感染力進(jìn)行有效的傳播，從而使每一個(gè)小學(xué)生都能夠具有鮮明的情感，并且通過對(duì)于小學(xué)生自身的音樂欣賞能力的培養(yǎng)，形成正確的人生價(jià)值觀。

[1]程虹.小學(xué)音樂欣賞課堂中隱性知識(shí)顯性化教學(xué)初步研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2016.

[2]韓雪.大班幼兒音樂體驗(yàn)式教學(xué)的策略研究[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2016.