檔案袋評(píng)價(jià)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

文 / 馬玲

檔案袋評(píng)價(jià)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

文 / 馬玲

檔案袋評(píng)價(jià)作為一種綜合型的評(píng)價(jià)方式，具有整合性、成長(zhǎng)性、主題性和反思性等特征，可以全面、客觀地反映出學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)狀況。將檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用于高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、反思能力與實(shí)踐能力。文章立足于檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、類型，分析了其在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的功能與作用，進(jìn)而提出了其在這方面的實(shí)施路徑，以期為學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)改革提供發(fā)展思路。

學(xué)前教育；檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)作為一種以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)方式，是以檔案袋為依據(jù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。教師需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生自主收集學(xué)習(xí)成績(jī)與相關(guān)資料，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)融合學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)于一體，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)與成長(zhǎng)過程，可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)。它在確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也注重深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，能夠大幅提高教學(xué)質(zhì)量與效果。因此，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中引入檔案袋評(píng)價(jià)，可有效促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)課程評(píng)價(jià)的全面性發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。而將檔案袋評(píng)價(jià)方式應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的過程中，需要有科學(xué)合理的方案，以便于順利實(shí)施。

一、檔案袋評(píng)價(jià)特點(diǎn)及其類型

（一）檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

檔案袋評(píng)價(jià)主要有三個(gè)特點(diǎn)。一是整合性與多樣性，兼容使用量化式與定性式的綜合結(jié)論實(shí)現(xiàn)檔案袋評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)以課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)資料的收集，包含作品、試卷、日記、錄像、錄音與照片等，可以正確反映教學(xué)實(shí)際情況。二是表現(xiàn)性與成長(zhǎng)性。檔案袋評(píng)價(jià)重視實(shí)際情景中學(xué)生的系列作品，能夠多維度與全方位測(cè)量學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的行為能力，反映出學(xué)生的個(gè)人綜合能力成長(zhǎng)軌跡。由于檔案袋評(píng)價(jià)注重形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和表現(xiàn)性行為，明顯展現(xiàn)出學(xué)生進(jìn)步以及成長(zhǎng)的狀況。三是反思性與主題性。檔案袋以自評(píng)與反思為重點(diǎn)，學(xué)生圍繞既定主題搜集相應(yīng)資料，充分展現(xiàn)制作檔案袋程序中的材料與自我反思材料。檔案袋評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生主動(dòng)參與作品的選擇，以及檔案袋創(chuàng)建過程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。通過學(xué)生不斷進(jìn)行反思、自評(píng)和同伴互評(píng)，可以持續(xù)調(diào)整其學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，以此揭示學(xué)員優(yōu)點(diǎn)、激發(fā)學(xué)員的自信心，進(jìn)而強(qiáng)化其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）檔案袋評(píng)價(jià)的主要類型

根據(jù)檔案袋評(píng)價(jià)的使用范圍和高職教育的特征，采用檔案袋內(nèi)容建構(gòu)與呈現(xiàn)方式等分類方法，可將檔案袋評(píng)價(jià)分為非結(jié)構(gòu)型檔案袋、結(jié)構(gòu)型檔案袋與半結(jié)構(gòu)型檔案袋等。

非結(jié)構(gòu)型檔案袋，即無確切結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的檔案袋類型。教師僅為學(xué)生提供相應(yīng)的檔案袋主題，卻不給學(xué)生提供固定的項(xiàng)目與評(píng)價(jià)單。此類檔案袋為學(xué)生提供了充分的發(fā)揮空間，促使學(xué)生以自身的認(rèn)識(shí)與能力，對(duì)檔案袋中的項(xiàng)目或內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)與規(guī)劃。同時(shí)，它也為學(xué)生提供了自主收集材料的機(jī)會(huì)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自身潛能。

結(jié)構(gòu)型檔案袋，在教學(xué)中主要考慮學(xué)生主體地位的發(fā)揮。老師在學(xué)生制作檔案袋之前，設(shè)計(jì)了檔案袋的生成條件，包括檔案袋主題、應(yīng)展示的重點(diǎn)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)的目標(biāo)要點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單，以及檔案袋制作要求等。在教師設(shè)計(jì)上述內(nèi)容后，學(xué)生可依據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單中的內(nèi)容，以及自己對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解，圍繞學(xué)習(xí)主題，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在檔案袋中展現(xiàn)自身學(xué)習(xí)成果、成績(jī)與學(xué)習(xí)變動(dòng)情況。

半結(jié)構(gòu)型檔案袋是檔案袋的主要類型之一。它介于結(jié)構(gòu)型與非結(jié)構(gòu)型檔案袋之間。對(duì)于此類檔案袋，教師僅提供檔案袋的主題與重點(diǎn)項(xiàng)目等內(nèi)容，為學(xué)生預(yù)留了較大的自主發(fā)揮空間。學(xué)生根據(jù)教師提供的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容，自行規(guī)劃?rùn)n案袋中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目與呈現(xiàn)方式。這可以有效發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)意，設(shè)計(jì)檔案袋中的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

二、檔案袋評(píng)價(jià)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的功能與作用

從檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與分類可以看出，它在高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效評(píng)價(jià)出學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)。具體而言，檔案袋評(píng)價(jià)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的功能與作用體現(xiàn)在以下方面：

第一，檔案袋評(píng)價(jià)體現(xiàn)了學(xué)前教育專業(yè)的教育理念。檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)，是轉(zhuǎn)移教育教學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，即由原先學(xué)生對(duì)教師選定與傳授知識(shí)的吸收程度，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用而獲取的成績(jī)和成就感。當(dāng)前全日制高等本科院校的學(xué)前教育專業(yè)，主張“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，而檔案袋評(píng)價(jià)法恰好符合其一貫秉承的教育理念，非常重視學(xué)生在教學(xué)關(guān)系中的核心地位。同時(shí)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以試卷和考試為主，注重卷面的終結(jié)性成果，從而削弱了本專業(yè)的實(shí)踐性質(zhì)。而檔案袋評(píng)價(jià)的主要考查內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用成效。因此，學(xué)生借助該評(píng)價(jià)能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步狀況做出直觀的判斷與評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，完全體現(xiàn)了學(xué)前教育專業(yè)以學(xué)生為發(fā)展中心的教學(xué)理念。

第二，檔案袋評(píng)價(jià)符合學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握理論專業(yè)知識(shí)，具備相應(yīng)實(shí)踐技能，提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。具體而言，一方面，在從事學(xué)前各機(jī)構(gòu)教育、管理與服務(wù)等工作時(shí)，評(píng)價(jià)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)與能力。而在學(xué)前教育專業(yè)中應(yīng)用檔案袋評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)為所用、學(xué)有所用的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)的核心教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。例如，學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》課程，其教學(xué)目標(biāo)主要為全面培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)知識(shí)、技能與情感態(tài)度。以自評(píng)、互評(píng)與測(cè)評(píng)為主要方式的檔案袋評(píng)價(jià)，改革了傳統(tǒng)教學(xué)以最終試卷為主、平時(shí)出勤率為輔的考評(píng)方式，體現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度轉(zhuǎn)變，可以有效實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

第三，檔案袋評(píng)價(jià)符合學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)要求。學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)要求主要包含兩方面內(nèi)容，一是注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用、探究與合作能力，二是關(guān)注學(xué)生的情感類因素，如態(tài)度、情感與價(jià)值觀等。檔案袋評(píng)價(jià)在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)為學(xué)用結(jié)合與學(xué)以致用，成為學(xué)前教育專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)中廣受追捧的評(píng)價(jià)方法。在此過程中，學(xué)前教育專業(yè)的教師，利用檔案袋評(píng)價(jià)掌握多元化、多層次的反饋信息，并據(jù)此為學(xué)生提供具有建設(shè)性和針對(duì)性的實(shí)際幫助。另外，在學(xué)前教育教學(xué)中，學(xué)生興趣培養(yǎng)與合作交流等情感類因素的發(fā)展極為重要。檔案袋評(píng)價(jià)中的自評(píng)和互評(píng)，使學(xué)生可以通過監(jiān)控和調(diào)整自我學(xué)習(xí)行為，包括尋求合作、探討、思考和不斷練習(xí)等，加強(qiáng)學(xué)生的情意表現(xiàn)與合作精神，進(jìn)而幫助他們養(yǎng)成良好的健康學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)行為的合理管控，也可以大幅提高學(xué)習(xí)成績(jī)，滿足他們的內(nèi)在自我價(jià)值需求，激發(fā)其對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、檔案袋評(píng)價(jià)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施路徑

（一）建立學(xué)前教育專業(yè)的檔案袋評(píng)價(jià)資料庫(kù)

在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)管理之前，應(yīng)提前準(zhǔn)備好相關(guān)的檔案袋評(píng)價(jià)材料，建立完善的資料庫(kù)。一是進(jìn)行過程型的檔案袋制作。前期準(zhǔn)備工作需要收集學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展材料，了解優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)展與結(jié)果的方法，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行重點(diǎn)剖析。詳細(xì)而言，教師可規(guī)定學(xué)生提交檔案袋內(nèi)容范圍，如提綱、文思記錄、草稿、修改稿以及最終作品等；同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行階段性反思，深入回顧自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)歷程，了解成績(jī)進(jìn)步或下滑的原因，并將以上內(nèi)容納入檔案袋中。二是制作成果型檔案袋。這要求學(xué)生在了解學(xué)前教育專業(yè)過程型檔案袋的基礎(chǔ)上，選出最佳評(píng)價(jià)資料進(jìn)行分析，加以注釋，并進(jìn)行統(tǒng)一整合，以此形成標(biāo)準(zhǔn)化的成果型檔案袋。同樣，檔案袋內(nèi)容項(xiàng)目應(yīng)包括更具實(shí)際意義的作品，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)作品、新聞剪輯或其它材料。

（二）檢查評(píng)價(jià)材料并設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際教學(xué)需求，定期對(duì)學(xué)生整合的資料進(jìn)行細(xì)致檢查，合理篩選資料并進(jìn)行及時(shí)整合，具體可從以下兩方面進(jìn)行。一是教師對(duì)該專業(yè)學(xué)生的檔案袋評(píng)價(jià)材料進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，檢查方式包括口頭報(bào)告或書面材料遞交。通過這種檢查方式，教師可向全班同學(xué)展示制作精良的檔案袋評(píng)價(jià)材料，以此督促其他學(xué)生優(yōu)化自身檔案袋評(píng)價(jià)材料。對(duì)于制作不佳的作品，教師應(yīng)明確指出其缺點(diǎn)或不足，并要求學(xué)生及時(shí)修正錯(cuò)誤。二是明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并細(xì)化。為了更合理、科學(xué)考察學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生資料，應(yīng)設(shè)定統(tǒng)一的檔案袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育專業(yè)檔案袋中，應(yīng)設(shè)定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以此作為參量，指導(dǎo)學(xué)生具體行為，規(guī)定學(xué)生操作內(nèi)容以及如何評(píng)分。在制定檔案袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，應(yīng)該盡量體現(xiàn)出學(xué)生的參與度，并且制定嚴(yán)格的檔案標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教師發(fā)放自我評(píng)價(jià)表

當(dāng)學(xué)生完成某一項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生發(fā)放自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生對(duì)自身近期表現(xiàn)做出真實(shí)評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋學(xué)生的作品完成態(tài)度、選用方式、作品介紹及評(píng)價(jià)等。教師在發(fā)放自我評(píng)價(jià)表時(shí)，需要明確其對(duì)于學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)表中相關(guān)內(nèi)容的要求，包括維度、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)等，并允許學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性。在學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)表的過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)與能力。而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在拿到自我評(píng)價(jià)表后，應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況認(rèn)真填寫，不可隨意抄襲他人的評(píng)價(jià)表。學(xué)生在填寫時(shí)，需要注意檔案袋評(píng)價(jià)并非是對(duì)各類信息進(jìn)行堆砌，而是要以學(xué)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行深刻反思、總結(jié)。學(xué)生應(yīng)該持認(rèn)真的態(tài)度去填寫自我評(píng)價(jià)表，積極總結(jié)最近階段的表現(xiàn)，以便于之后自身行為的改進(jìn)與完善。

（四）檔案袋評(píng)分與成果展示

檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)該列入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生期末學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，所占比例需保持在百分之三十左右。在檔案袋評(píng)價(jià)這一指標(biāo)中，主要包括以下三項(xiàng)參考分?jǐn)?shù)：學(xué)生個(gè)人對(duì)于檔案袋中所含作品給出的分?jǐn)?shù)、教師給出的分?jǐn)?shù)以及同學(xué)之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)后得出的分?jǐn)?shù)。由于檔案袋最終評(píng)分是教師評(píng)價(jià)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)三者結(jié)合得出的平均分?jǐn)?shù)，因此評(píng)價(jià)相對(duì)公正、客觀，能夠真實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。此外，在評(píng)價(jià)過程完成后，教師應(yīng)組織學(xué)生開展檔案袋展示活動(dòng)。同學(xué)可以在互相幫助的過程中，匯報(bào)自己所獲的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)將成果呈現(xiàn)給老師及其他同學(xué)，進(jìn)而綜合展示出個(gè)人在學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)。在此過程中，學(xué)生可以運(yùn)用成果型檔案袋，以主題分類的形式，呈現(xiàn)自己在就讀期間完成的優(yōu)秀作品及學(xué)習(xí)成果；也可以利用多媒體，放映自己的手工作品及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的照片，展示個(gè)人進(jìn)步，呈現(xiàn)大學(xué)期間達(dá)成目標(biāo)與成就的心路歷程。

四、結(jié)語(yǔ)

檔案袋評(píng)價(jià)真實(shí)客觀地記錄了學(xué)前教育的過程，是學(xué)生心理認(rèn)知的真實(shí)反映。檔案袋評(píng)價(jià)以動(dòng)態(tài)形式應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)中，通過多方位評(píng)價(jià)方式反映出學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)評(píng)價(jià)的全面性和多元化。檔案袋評(píng)價(jià)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，在此過程中，學(xué)生可以不斷激發(fā)自身專業(yè)潛能。將檔案袋評(píng)價(jià)方式應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的主體地位。同時(shí)，這啟示著現(xiàn)代學(xué)校管理者應(yīng)該更加重視學(xué)前教育專業(yè)的管理工作，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的檔案管理機(jī)制，促使檔案袋評(píng)價(jià)方式發(fā)揮更大的作用。

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G270；G652

A

1005-9652（2017）02-0142-03

（責(zé)任編輯：虞志堅(jiān)）

馬玲（1981-），女，河南內(nèi)鄉(xiāng)人，內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院講師，碩士，研究方向：學(xué)前教育學(xué)。