聲樂教學互動式教學方法的運用探討

李嵐華

（河西學院音樂學院，甘肅 張掖 734000）

聲樂教學互動式教學方法的運用探討

李嵐華

（河西學院音樂學院，甘肅 張掖 734000）

當前的教育教學中，更加注重師生互動或學生互動，改變了過去單一的灌輸式的教學方法，對學生的積極性和參與性有較大的調(diào)動和提升。大學教學中，聲樂是一門較為開放性的學科，互動式的教學更能發(fā)揮教師和學生的作用，不僅為當前的聲樂教學注入了新的活力，也提升了教學質(zhì)量。本文將對聲樂教學中實施互動式教學的方法進行探討，分析互動式教學的意義，為聲樂教學提供建議。

聲樂教學；互動；方法；運用

隨著教育教學理念的不斷改革和進步，高校的教學水平和能力也到了較大的提升，教學理念發(fā)生了一定的轉變。在聲樂教學中，逐漸以培養(yǎng)學生技能為主的課堂式教學向以培養(yǎng)學生興趣和能力、讓學生構建聲樂體系和提高聲樂綜合素養(yǎng)為主的教學模式轉變，因此當前的聲樂教學注重學生的主體作用和主動參與性，注重互動式的教學方法?；邮浇虒W有利于師生溝通和交流，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，提高教學效果。

一、建立和諧的信任關系

互動式教學是師生雙方共同參與的教學過程，并通過相互間的交流與配合，從而完成教學任務。要想進行互動式教學，師生之間就要加強相互了解。教師要對每個學生的性格特點、特長、聲樂水平、聲樂技能、嗓音特點及歌唱水平等方面進行全面的了解，多與學生進行交流和互動，并根據(jù)學生特點設計教學內(nèi)容和目標，針對不同學生選擇不同的曲目和教學方式，挖掘和發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢。學生要積極和教師溝通交流，加強對教師的了解和信任，建立和諧的師生關系，從而提高學習興趣和效果。

二、加強互動式的溝通交流

互動式交流不僅僅局限在語言上，還要有肢體上的互動和情感上的互動。聲樂教學中，加強互動式的溝通交流，就是要在實際的教學過程中，不僅僅要利用語言和肢體進行互動，還要進行情感上的互動，師生之間要相互配合，讓對方感受到信息的傳遞和反饋。教師可以通過多媒體、網(wǎng)絡進行教學和互動交流。很多學生喜歡直觀的、生動的畫面教學，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容多進行多媒體教學和網(wǎng)絡教學，讓學生在課上課下都可以進行學習和交流，讓學生的虛席更加自由和輕松，也讓師生之間的距離拉近。

另外，教師也可以通過肢體動作展示和指導，和學生充分互動。學習一首歌曲，僅僅講解和口語教學是不夠的，還要對歌曲中涉及的情景、動作等進行展示，帶領學生身臨其境感受歌曲意義。肢體展示是歌曲表演的重要部分，對學生指導時要對學生多加理解和尊重，態(tài)度要和藹可親，讓學生在良好的氛圍下與教師進行肢體和情感上的交流，從而不斷提升藝術表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和溝通能力。

三、互動式的教學

互動式教學，要求教師要積極和學生互動起來，不能僅僅以灌輸理論和技能為主，還要調(diào)動學生的積極性和參與性，和學生共同完成教學任務。聲樂教學中，教師可以讓學生先進性發(fā)聲練習以及對學習曲目進行背景了解，然后讓學生自行模仿和學習其中的表演技巧，這個過程中教師是引導和輔導角色，學生是主角，師生之間是相互學習、相互促進的。

例如，在學習《雪絨花》這一曲目時，要先讓學生了解歌曲創(chuàng)作背景，歌曲是電影《音樂之聲》中的一個插曲，曲調(diào)優(yōu)美，旋律悠揚，它的來源是二戰(zhàn)中的真實故事，電影中的插曲《雪絨花》，是通過對這種美麗國花的歌頌，表達奧地利人民發(fā)自內(nèi)心的質(zhì)樸的愛鄉(xiāng)之情和對戰(zhàn)爭的痛恨之情。在這首曲目教學中，如果僅僅由教師來講解故事背景是非?？菰锖蛦握{(diào)的，應該讓學生來講解自己的看法和認知，以及如何在具體的演唱和表演中表現(xiàn)歌曲所要表達出來的深刻寓意。而教師可以和學生一起揣摩或演唱歌曲中的片段，達到情感共鳴，從而全面理解和掌握歌曲的技巧和表達方式?？傊褪且獛熒餐私鈱W習曲目的背景，共同分析和討論創(chuàng)造背景和蘊意等，在互動交流中一起探究演唱技巧，從而讓學生的主體作用發(fā)揮出來，并得到聲樂水平的提高。

四、加強課后互動交流

聲樂是一門需要長期訓練的技能，僅僅依靠課堂上的訓練和學習是不夠的，還要在課下進行練習，因此，加強課后互動交流也是非常有必要的。師生課后互動交流，可以針對學生的課堂表現(xiàn)、疑問、理解和體驗等很多方面進行，教師要鼓勵學生表達出真實的感受和想法，尤其是對教師的教學方法和教學效果的建議，增加師生之間的了解，有利于課堂教學效果的提高。例如，教師可以利用當下學生們喜歡的微信群，建立課下互動交流討論群，對教學內(nèi)容等進行討論，教師也可以將教學心得或者好的素材、資料等發(fā)送到群內(nèi)供學生學習參考，從而提高學生的積極性和參與熱情。

另外，教師也可以利用業(yè)余時間多組織學生開展舞臺實踐活動，讓學生的現(xiàn)場發(fā)揮能力得到鍛煉。很多學生在課堂上的聲樂能力和水平都發(fā)揮的不錯，但是在真正的表演中卻無法發(fā)揮真正實力，表現(xiàn)能力較差。課后，教師可以和學生對此進行互動和交流，多練習舞臺表現(xiàn)能力，或者為學生提供真實的舞臺表演機會，增加彼此的信任。

五、結語

在大學聲樂教學中，積極進行互動式教學，增加師生間的了解，建立信任關系，讓學生在輕松和愉快的氛圍中學習聲樂知識，是當前教育理念的要求?；邮浇虒W，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性和參與性，有利于學生發(fā)揮真正的實力，對學生表達能力、表演能力、溝通能力的鍛煉和提升有重要意義，應該進行廣泛的實施。

[1] 李美群.大學聲樂教學中互動式教學方法的運用[J].讀天下,2016,12:123-125.

[2] 郭晉瑞.大學聲樂教學中互動式教學方法的應用[J].藝術科技,2015,23:23-25.

[3] 劉力.探究大學聲樂教學中互動式教學方法的運用[J].大眾文藝,2014,05:239-241.

李嵐華（1963-），女，甘肅張掖人，河西學院音樂學院教授，本科，主要研究方向：民族聲樂及音樂學。