《鋼琴天天練練》教學(xué)實(shí)踐研究

韓 璐

（山東師范大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014）

《鋼琴天天練練》教學(xué)實(shí)踐研究

韓 璐

（山東師范大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014）

兒童是鋼琴啟蒙階段的主要人群，本文根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的主要心理特點(diǎn)，通過《鋼琴天天練練》的教材分析以及實(shí)踐使用教材時(shí)所用的教學(xué)方法，來探索如何使兒童更快樂的在鋼琴課上學(xué)到知識。

兒童心理；《鋼琴天天練練》；教學(xué)方法

一、兒童學(xué)習(xí)鋼琴的心理特點(diǎn)

（一）具體形象性

目前，鋼琴啟蒙階段大多是兒童，他們大多數(shù)對抽象的概念不能充分的理解。針對這一現(xiàn)象，教師可以通過直觀的事物、有趣的圖畫、生動(dòng)的動(dòng)作模仿等直觀的形象性事物代替較難理解的抽象詞語，把鋼琴教學(xué)巧妙地同兒童的心理特點(diǎn)相結(jié)合，使兒童更容易理解所學(xué)的知識。

（二）隨意性和情緒性

由于兒童沒有很好的自我控制能力，注意力和關(guān)注點(diǎn)很容易受到外界的影響，情緒也會隨之波動(dòng)，對感興趣的或者新穎的事物會比較積極主動(dòng)，對枯燥單一的重復(fù)事情會比較抵觸。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)鋼琴也是如此。教師可以使用生動(dòng)形象的語言、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、帶有生活化的游戲體驗(yàn)來吸引兒童主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其求知欲望。

二、《鋼琴天天練練》教材特點(diǎn)

（一）循序漸進(jìn)性

《鋼琴天天練練》是由美國作曲家E—M·伯納姆著，錢泥譯，上海音樂出版社出版的一組系列練習(xí)曲，先為入門冊，再為預(yù)備冊，繼為第一、二、三、四冊及技術(shù)練習(xí)冊。這本書是為初學(xué)或系列教學(xué)而設(shè)計(jì)的起步性教材。此教材從入門、預(yù)備最后到練習(xí)曲，在編排上由簡單到深入，每課都融入了新的教學(xué)內(nèi)容，使孩子可以在每次上課時(shí)可以接受新的知識內(nèi)容，又可以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，期待下次的新知識，科學(xué)的掌握了循序漸進(jìn)的原則。在調(diào)性方面，從第一冊的C大調(diào)開始，到G、D、F、A大調(diào)再到第七冊的15個(gè)大調(diào)及其關(guān)系小調(diào)（包括了三對等音音階），由沒有升降號的音階開始，逐步增加升降號，由簡單慢慢增加難度，使兒童學(xué)起來便會覺得容易些；在和弦方面，依次加入了大三和弦、小三和弦、減三和弦、增三和弦以及大小七和弦，學(xué)生可以對比感受到和弦的不同構(gòu)成對音樂感情色彩的影響；在節(jié)奏方面，教材以簡單的四分音符、二分音符、全音符入手，慢慢加入了八分音符、十六分音符，感受到在一拍中可以組成不同的節(jié)奏型，并加入了節(jié)奏的對比練習(xí)，使得兒童在面對節(jié)奏的變化時(shí)不會失去原有的節(jié)奏感；在彈法方面，教材編排了非連奏、小連奏、斷奏、和連奏，讓兒童可以感受到不同的鋼琴基本彈奏法，使其扎扎實(shí)實(shí)的反復(fù)訓(xùn)練和積累，循序漸進(jìn)，逐步提高。

（二）趣味性

《鋼琴天天練練》結(jié)合兒童自身的特點(diǎn)，在每首練習(xí)曲之前都加入了帶有童趣的插圖和生活化的語言題目，生動(dòng)形象的把彈琴時(shí)的要點(diǎn)和生活中的動(dòng)作聯(lián)系起來，使兒童更能了解和掌握彈奏此曲時(shí)的感覺。《鋼琴天天練練》結(jié)合兒童自身的特點(diǎn)，在每首練習(xí)曲之前都加入了帶有童趣的插圖和生活化的語言題目，生動(dòng)形象的把彈琴時(shí)的要點(diǎn)和生活中的動(dòng)作聯(lián)系起來，使兒童更能了解和掌握彈奏此曲時(shí)的感覺。富有趣味性編排設(shè)計(jì)把抽象的概念用生活中的具體形象表示出來，使學(xué)生更容易理解體會到不易懂的音樂知識，直接性的吸引了學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

三、在實(shí)施《鋼琴天天練練》教學(xué)中常用的教學(xué)方法

（一）講授與示范相結(jié)合

由于鋼琴教學(xué)的特殊性，僅僅依靠口頭講述學(xué)生并不能直觀的感知教師所講的教學(xué)內(nèi)容，示范法在鋼琴啟蒙教學(xué)中占有及其重要的地位。教師在示范演奏技術(shù)的要領(lǐng)時(shí)，可以適當(dāng)放大動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)放慢動(dòng)作的速度，讓學(xué)生從各個(gè)角度看清楚動(dòng)作的每個(gè)細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟并掌握教師所教授的技術(shù)要點(diǎn)。

在鋼琴教學(xué)中，教師把復(fù)雜的語言簡單化、生動(dòng)化、形象化，深入淺出，這樣整個(gè)教學(xué)過程就會變得生動(dòng)有趣，加上教師的演奏示范，學(xué)生對知識技巧的理解就會加深，也更愿意參與到教學(xué)中，既學(xué)到了知識要點(diǎn)，還大大地激發(fā)了孩子學(xué)琴的熱情和興趣。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法

想象，是思維的翅膀。在現(xiàn)代音樂教育理念中就強(qiáng)調(diào)對兒童音樂想象力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，應(yīng)該盡量減少中規(guī)中矩的提問，因?yàn)榻處煹膯栴}會使孩子產(chǎn)生緊張的心理，從而限制他們的想象力，更多的是鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮他們的想象力，暢所欲言。比如：在教學(xué)中，可以提供幾種不同的演奏演奏，讓學(xué)生觀察思考哪種更好，既掌握了演奏要領(lǐng)，又提高了學(xué)生的信心。也可以采用舉例式的方式啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的理解所學(xué)知識，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，感受鋼琴帶來的樂趣。

（三）游戲教學(xué)法

對于孩子來說，沒有什么比游戲更吸引他們了。在鋼琴教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲，讓孩子在游戲中獲取音樂知識。這樣孩子在輕松地狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)效率會更高。設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，既可以讓孩子感受并掌握所學(xué)知識，還激發(fā)了孩子學(xué)琴的熱情，培養(yǎng)了孩子與人合作的能力，增加了老師與學(xué)生的默契程度。

教師可以結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐方法，了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而更好地引導(dǎo)兒童鋼琴教學(xué)的發(fā)展。使孩子真正愿意接受鋼琴藝術(shù)，全身心融入鋼琴藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的真正價(jià)值。

四、結(jié)語

在鋼琴教學(xué)中，如何讓學(xué)生愛彈琴，快樂的學(xué)琴是值得每位教師思考的事情。本人通過對《鋼琴天天練練》的實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)用講授與示范相結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)法與游戲教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合會使兒童更容易快樂的接受鋼琴課。本人也會繼續(xù)探討如何使鋼琴課堂更加豐富、更加生動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又學(xué)的高興，做到使其真正的愛上鋼琴課。

[1] 樊禾心.鋼琴教學(xué)論[M].上海:上海音樂出版社,2007:24-27.

[2] 柴永柏,易柯.但昭義鋼琴教育文論[M].上海:上海音樂出版社,2013:169.