新聞人才培養(yǎng)的專業(yè)化方向
——以北京大學健康傳播碩士培養(yǎng)為例

文/涂蘇琴 史琳燕

當前，健康傳播作為傳播的新方向，對健康傳播人才的需求量越來越大。在此背景下，北京大學新聞與傳播學院聯(lián)合醫(yī)學部進行健康傳播專業(yè)的碩士人才培養(yǎng)。這是一塊新的試驗田，其目的就在于培養(yǎng)“既掌握醫(yī)學知識又通曉傳播規(guī)律的人才”，這種人才培養(yǎng)實踐，在國內(nèi)的新聞人才培養(yǎng)模式上具有創(chuàng)新和啟示意義。其代表了當前和今后新聞傳播人才教育和培養(yǎng)的一種新方向，即專業(yè)化新聞人才培養(yǎng)，以適應新聞報道專業(yè)化的發(fā)展。

一、專業(yè)化人才培養(yǎng)現(xiàn)實需求

1．新聞報道領(lǐng)域的專業(yè)化。在新聞業(yè)深度介入各個領(lǐng)域的情況下，新聞報道也呈現(xiàn)出更加專業(yè)化的趨勢。各個專業(yè)領(lǐng)域?qū)π侣勅瞬诺囊笠哺訉I(yè)。在這種情況下，僅具有新聞學背景的人才難以滿足專業(yè)領(lǐng)域的新聞報道，這一點在實踐中已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出其不足之處。例如，在前幾年的湘潭產(chǎn)婦死亡事件中，媒體的報道在后期被指為“不專業(yè)”，這種“不專業(yè)”體現(xiàn)在媒體記者在沒有醫(yī)學知識背景的情況下，貿(mào)然將矛頭指向醫(yī)生和醫(yī)院，造成了輿論震蕩。再如，針對一些刑事案件等輿論焦點的報道，由于涉及專業(yè)的刑事法知識和程序法知識，出現(xiàn)一些由于新聞報道而泄密的現(xiàn)象。這些業(yè)界實踐中的不足，輕則被公眾和同行指責為“不專業(yè)”，重則有可能使媒體成為被告。

2．專業(yè)化的新聞人才需求。就新聞業(yè)招聘信息來看，傳統(tǒng)新聞傳播專業(yè)背景的學生難以滿足市場需求。多數(shù)媒體在招聘員工的時候，需要員工具有其他領(lǐng)域的背景，如互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)大多要求員工懂得計算機技術(shù)，會編程，懂設(shè)計；專業(yè)類財經(jīng)媒體則要求員工具有新聞傳播學和財經(jīng)類知識，等等。

在現(xiàn)實生活中，這些專業(yè)領(lǐng)域的新聞報道是不可避免的。除了上面所說的針對醫(yī)學領(lǐng)域的報道和對涉及刑事案件等法學領(lǐng)域的報道外，對經(jīng)濟和金融領(lǐng)域的報道、針對環(huán)境領(lǐng)域的報道等，都需要有專業(yè)的人才去進行。這些新聞報道切入的領(lǐng)域表明，新聞報道正在朝著更加專業(yè)化的領(lǐng)域報道邁進。傳統(tǒng)新聞傳播學背景出身的新聞工作者已經(jīng)難以勝任這一趨勢下的人才需求。為此，新聞人才培養(yǎng)的專業(yè)化方向就成為必然趨勢。

二、北京大學的健康傳播人才培養(yǎng)實踐

1．北京大學健康傳播人才培養(yǎng)的背景。人們對健康越來越重視，對涉及健康類的知識和信息需求量也越來越大。這一點，從當前報紙、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)新媒體上廣泛傳播的健康養(yǎng)生類節(jié)目就可以看出。但是，由于這類信息具有一定的專業(yè)性和門檻，一般受眾難以辨別，造成健康養(yǎng)生類虛假信息在媒體的廣泛傳播，難分真假的現(xiàn)象。在這種情況下，這些信息的傳播不僅不利于正確健康知識和信息的普及和傳播，還有可能誤導受眾，給受眾造成不必要的經(jīng)濟和健康損失。在健康傳播這一與人自身身體狀態(tài)密切相關(guān)的領(lǐng)域，傳播正確的信息更為重要。

北京大學醫(yī)學部主任、中國工程院院士詹啟敏表示，健康傳播專業(yè)要整合新聞傳播學院與醫(yī)學部的綜合優(yōu)勢，推動健康醫(yī)學傳播的發(fā)展。當今時代是大健康事業(yè)發(fā)展的歷史機遇期，《健康中國2030》的發(fā)布，將健康事業(yè)發(fā)展提升到了國家戰(zhàn)略和國家需求的高度，大健康事業(yè)的發(fā)展要把疾病診斷與治療的局限轉(zhuǎn)變到以健康促進為中心，把新聞傳播的經(jīng)驗與醫(yī)學臨床、醫(yī)學實驗結(jié)合起來，以發(fā)揮醫(yī)學的傳播優(yōu)勢。

可以說，健康傳播已經(jīng)成為一個新的傳播領(lǐng)域和方向。因此，培養(yǎng)一批懂醫(yī)學知識、具有醫(yī)學背景的、能夠傳播健康知識和信息的新聞人才就成為專業(yè)化報道的必要途徑。北京大學的健康傳播碩士人才培養(yǎng)，契合了時代發(fā)展的要求。

2．北京大學健康碩士人才培養(yǎng)的路徑。北京大學健康傳播專業(yè)碩士培養(yǎng)研討會于2017年6月16日下午在北京大學召開。會議由北京大學新聞與傳播學院與研究生院醫(yī)學部分院聯(lián)合主辦，與會嘉賓就健康傳播專業(yè)碩士的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)規(guī)劃等問題進行了深度探討。

在人才培養(yǎng)目標上，北京大學新聞傳播學院院長表示，從溝通角度來看，醫(yī)學與傳播學有許多共同之處，這一專業(yè)的開設(shè)正是醫(yī)學部和新傳學院相互融合的有益嘗試，能夠培養(yǎng)出更多“既掌握醫(yī)學知識又通曉傳播規(guī)律的人才”?？梢?，在這一培養(yǎng)模式下，新聞傳播與其他專業(yè)領(lǐng)域的交叉培養(yǎng)，專業(yè)化人才培養(yǎng)就成為重要目標和方向。

在專業(yè)設(shè)置上，這一人才培養(yǎng)主要采取學術(shù)導師與業(yè)界導師并行的“雙導師制”，根據(jù)學生不同的知識背景因材施教，開設(shè)具有不同側(cè)重的必修與選修課程。在具體的課程設(shè)置上，根據(jù)不同學生的背景開設(shè)針對性課程，同時也不能忽視醫(yī)學人文、醫(yī)學倫理、醫(yī)患心理等方面的專業(yè)教育。鑒于健康傳播方向具有很強的實踐性，鼓勵學生積極投身實踐。比如，采取體驗式學習方式，強調(diào)在實踐中學習、在項目中學習。讓學生接觸業(yè)務實踐，增強學生對互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、藥物流通和食品安全等領(lǐng)域的熱門話題和難點問題的敏感性和洞察力，提升解決問題的能力。

在就業(yè)規(guī)劃上，健康傳播碩士的未來就業(yè)將主要在醫(yī)學和健康傳播的相關(guān)領(lǐng)域，發(fā)揮自身專業(yè)性優(yōu)勢，為受眾傳播正確的健康知識和信息，滿足受眾的需求，服務于當今的健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

三、專業(yè)化人才培養(yǎng)面臨的困境

北京大學的健康碩士培養(yǎng)，在當前我國尚屬首次，具有開先河的歷史意義。未來的專業(yè)化新聞人才培養(yǎng)將成為重要趨勢。但是就教育實踐來看，針對專業(yè)領(lǐng)域的新聞人才培養(yǎng)面臨以下兩種困境。

1．在理念上并未受到重視。新聞傳播人才培養(yǎng)要適應快速發(fā)展的新聞傳播領(lǐng)域的變革，尤其是技術(shù)變革為重要方向。因此，在新聞傳播學院中，網(wǎng)絡與新媒體方向的人才培養(yǎng)成為重點，這種人才培養(yǎng)方式能夠使學生適應新媒體發(fā)展下新聞傳播的業(yè)務環(huán)境。即使在網(wǎng)絡與新媒體人才的培養(yǎng)上，更加注重對技術(shù)，如計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的培養(yǎng)，但是從培養(yǎng)目標上看，實際上培養(yǎng)的還是傳統(tǒng)新聞傳播領(lǐng)域的人才，而不是具有跨學科性質(zhì)的，能夠從事專業(yè)領(lǐng)域報道的人才。因此，跨學科的專業(yè)化人才培養(yǎng)未受到理念上的重視。

2．跨學科、專業(yè)化人才培養(yǎng)資源難以有效整合。北京大學的這次健康傳播碩士培養(yǎng)，是一塊“試驗田”，一切都在探索中。就當前的大環(huán)境來看，交叉學科的、具有雙背景的新聞人才培養(yǎng)，面臨的重要困難是如何整合課程資源、教師資源和實踐資源。例如，在交叉學科培養(yǎng)中，課程如何設(shè)置才能顯示出其合理性，以哪一個學科為主，哪一個學科為輔，或者兩個學科并重。在教師資源上，是引進還是合作，哪一種更符合人才培養(yǎng)的需求。在實踐上，學生以哪一個方向為主等，都是需要進一步思考的問題。

總之，當前北京大學健康傳播碩士的人才培養(yǎng)方式，在我國的新聞學教育上具有重要的標志性意義，為我國新聞人才培養(yǎng)的專業(yè)化之路提供了新的方向和思路，具有開先河的作用。盡管北京大學已經(jīng)將新聞人才培養(yǎng)的專業(yè)化當作探索的重要方向，但是就目前的新聞教育現(xiàn)狀看，這種專業(yè)化人才培養(yǎng)方式還面臨著種種困難，需要進一步克服。

[1]劉培．群體傳播時代UGC新聞信息網(wǎng)絡傳播健康機制研究[J]．傳媒，2017(01)．

[2]楊馳原．媒企攜手助力“健康中國”建設(shè)[J]．傳媒，2017(02)．

[3]李偉，于蒙，賈海如．健康傳播視域下電視健康節(jié)目存在的問題[J]．體育成人教育學刊，2017(02)．