中醫(yī)藥本科生開展SRT科研訓(xùn)練的特點(diǎn)及解決對策※

楊 勇 尹愛群 容 蓉*

（1 山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，濟(jì)南 250355；2 山東省煙臺市藥品不良反應(yīng)監(jiān)測中心，煙臺 264670）

中醫(yī)藥本科生開展SRT科研訓(xùn)練的特點(diǎn)及解決對策※

楊 勇1尹愛群2容 蓉1*

（1 山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，濟(jì)南 250355；2 山東省煙臺市藥品不良反應(yīng)監(jiān)測中心，煙臺 264670）

本科生開展科學(xué)研究是我們國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和步驟。本文針對中醫(yī)藥不同專業(yè)本科生所開展的科學(xué)研究訓(xùn)練項(xiàng)目（SRT）進(jìn)行了示例式代表性的總結(jié)，分析比較其不同特點(diǎn)。提出本科生完成科研訓(xùn)練首先需要具有較強(qiáng)主觀能動(dòng)性，在指導(dǎo)老師的悉心輔導(dǎo)下，系統(tǒng)地完成項(xiàng)目的論證、預(yù)實(shí)驗(yàn)、正式實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。通過多次的重復(fù)和訓(xùn)練，才能完成一個(gè)完整的科研項(xiàng)目過程，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本科生；科研訓(xùn)練；創(chuàng)新能力；中醫(yī)藥專業(yè)

在本科生教育體系中開展科學(xué)研究訓(xùn)練是我們國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和手段轉(zhuǎn)變的重要步驟[1-2]。本科生作為科研訓(xùn)練的主體，有其較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，特別是在課題的前期階段，熱情很高漲。但隨著科研活動(dòng)的開展，前期對困難認(rèn)識不足、課題組成員協(xié)調(diào)不夠、專業(yè)課程學(xué)習(xí)的壓力逐漸增加，無法恰當(dāng)?shù)匕才藕每蒲谢顒?dòng)與其它教學(xué)教育及閑暇時(shí)間，導(dǎo)致不少項(xiàng)目出現(xiàn)半途而廢現(xiàn)象[3-4]。針對以上問題本文作者總結(jié)了近些年所指導(dǎo)本科生科研活動(dòng)的特點(diǎn)及對常見問題的反思和解決對策。

1 本科生開展科研訓(xùn)練時(shí)常見的一些特點(diǎn)

近些年，本文作者指導(dǎo)山東中醫(yī)藥大學(xué)多個(gè)專業(yè)的本科生開展了科學(xué)研究訓(xùn)練項(xiàng)目（student research training，SRT），包括：中醫(yī)5年制專業(yè)、中醫(yī)7年制專業(yè)、中藥專業(yè)等學(xué)生中篩選出對SRT感興趣的多個(gè)小組，現(xiàn)舉例4個(gè)代表性的小組來說明，他們分別反映出本科生科研活動(dòng)中常出現(xiàn)的不同狀況和特點(diǎn)。開始這些學(xué)生都懷著滿腔熱情，積極地投身于與本科教學(xué)活動(dòng)迥然不同的科研項(xiàng)目中。但經(jīng)過短短的一年多時(shí)間，淘汰了3個(gè)小組，只有1個(gè)小組堅(jiān)持到最后，并取得階段性成果。為便于討論，將這4個(gè)小組分別稱為：甲、乙、丙、丁組。具體分析如下：

這4個(gè)小組的共性特點(diǎn)：剛開始，同學(xué)們都希望做科研，有主動(dòng)性、也具有初步的想法，時(shí)間相對充裕，都希望能做出一定的成果。

不同點(diǎn)：

甲組：他們的計(jì)劃課題設(shè)想經(jīng)過反復(fù)多次討論，最后甲組的想法直接胎死腹中，還沒有實(shí)施就夭折了。主要問題是甲組的計(jì)劃缺乏客觀實(shí)施的條件，雖然擬研究的內(nèi)容尚可，但學(xué)生所在學(xué)校以及濟(jì)南市相關(guān)的研究單位都沒有現(xiàn)成的手段或方法為其提供檢測的條件（即使可以進(jìn)行摸索也將會因成本過高而無法完成）。甲組同學(xué)反映了SRT項(xiàng)目中有不少同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好高騖遠(yuǎn)，理想很豐滿，但現(xiàn)實(shí)卻極其難實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。

乙組：該組的計(jì)劃書具有可操作性，也溝通過多次，進(jìn)行修改，可以開始預(yù)實(shí)驗(yàn)。但該組成員拖了半年以上一直沒有進(jìn)行，項(xiàng)目一直都停留在大腦里，只是一個(gè)想法。一年后學(xué)校要進(jìn)行SRT項(xiàng)目中期檢查了，一點(diǎn)兒具體進(jìn)展都沒有，于是“乙組”主動(dòng)放棄，該項(xiàng)目自動(dòng)終止。乙組同學(xué)反映了SRT項(xiàng)目中有一類同學(xué)因臨時(shí)搭配起來的組合，草草地完成了項(xiàng)目申請書的提交，雖然僥幸獲得批準(zhǔn)，但項(xiàng)目組成員自己的研究迫切性不強(qiáng)，隨著時(shí)間的推移，慢慢消磨掉了當(dāng)時(shí)申請時(shí)的熱情，因長時(shí)間沒有開展，后來就自動(dòng)放棄了。

丙組：該組的項(xiàng)目具有可操作性，也已正式開展，但進(jìn)行到一半途中，有關(guān)藥物的含量測定一直有些問題，或因?qū)W校相關(guān)設(shè)備檢測時(shí)間受限制，或是學(xué)生們因上課時(shí)間沖突而無法調(diào)整。經(jīng)過半年以上，課題仍沒有很大的推進(jìn)，然后項(xiàng)目組成員都進(jìn)入大四，專業(yè)課程、考研、找工作壓力陡增，后來該組項(xiàng)目也不得不放棄了，有些可惜！丙組同學(xué)反映SRT項(xiàng)目申請中有一類同學(xué)沒有恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)好科研和日常學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間分配，當(dāng)研究出現(xiàn)困難時(shí)沒有積極主動(dòng)地去解決困難，隨著時(shí)間的延長，越發(fā)抽不出時(shí)間，最后不得不放棄，這一類同學(xué)若能再咬牙堅(jiān)持下，可能就能完成，令人惋惜。

丁組：該組成員從一開始就主動(dòng)性很強(qiáng)，在項(xiàng)目正式開始前，已在業(yè)余時(shí)間主動(dòng)完成了標(biāo)本的采集和準(zhǔn)備。另外，因該組成員行動(dòng)一致，每次開課題組與老師的溝通交流會時(shí)，幾乎全體成員都能參加。該小組分工明確，課題組的學(xué)生負(fù)責(zé)人能恰當(dāng)?shù)貙⒉煌娜蝿?wù)分配到小組的各個(gè)成員，讓每位都有參與的能動(dòng)性和意識；當(dāng)需要全體成員一起完成的項(xiàng)目時(shí)，課題組領(lǐng)頭人又能及時(shí)地將大家召集在一起，使工作的效率大大提高。在指導(dǎo)老師的嚴(yán)格要求下，丁組成員進(jìn)行了多批次的小鼠、大鼠預(yù)實(shí)驗(yàn)和正式實(shí)驗(yàn)，前前后后約1年多時(shí)間，才按計(jì)劃完成了項(xiàng)目書的要求，并撰寫研究論文，發(fā)表在國內(nèi)專業(yè)的核心期刊上。丁組同學(xué)反映了SRT項(xiàng)目申請的小組成員主動(dòng)很強(qiáng)，積極多次聯(lián)系老師修改完善實(shí)驗(yàn)方案，課題組成員合理分工，克服各種困難，最后順利完成項(xiàng)目研究內(nèi)容，并取得滿意結(jié)果。該組同學(xué)幾乎具備了一個(gè)成功SRT研究應(yīng)具備的所有條件，因此，最后能按期結(jié)題也是順理成章的。

2 完成科研訓(xùn)練應(yīng)具有的特質(zhì)

通過對甲、乙、丙、丁組的科研訓(xùn)練和指導(dǎo)，逐漸淘汰掉了甲、乙、丙組，最后只有丁組堅(jiān)持到最后并取得階段性成果。對以上各組的比較，可以發(fā)現(xiàn)：做科學(xué)研究，需要具有以下幾個(gè)方面特質(zhì)：

（1）有對科研發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)性，而不是一時(shí)的心血來潮。（2）項(xiàng)目的充分檢索和反復(fù)的論證，既要考慮項(xiàng)目具有一定的研究意義，也要考慮目前現(xiàn)有的客觀條件。（3）充分認(rèn)識到預(yù)實(shí)驗(yàn)的意義和重要性，不能因考慮經(jīng)費(fèi)有限就忽略到預(yù)實(shí)驗(yàn)。特別對剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的本科生而言，預(yù)實(shí)驗(yàn)顯得極其重要。（4）預(yù)實(shí)驗(yàn)和正式實(shí)驗(yàn)重復(fù)是必須的。研究本身就是個(gè)探索未知領(lǐng)域的內(nèi)容，所以，重復(fù)是必然的。那種希望一次實(shí)驗(yàn)就能出結(jié)果的，概率是極其低的。重復(fù)，對本科生而言，也是不斷地加強(qiáng)科研活動(dòng)基本訓(xùn)練。（5）論文的撰寫需要指導(dǎo)老師投入大量的心血，規(guī)范的語言、規(guī)范的格式、合適的數(shù)理統(tǒng)計(jì)、正確地評價(jià)自己的研究成果。對于參加SRT學(xué)生而言，都是一個(gè)全新、從無到有的過程，一般需要10次以上的修改。

3 對本科生科研訓(xùn)練的反思及解決對策

通過對“丁組”的指導(dǎo)，該項(xiàng)目的學(xué)生也認(rèn)識到，科研是需要反復(fù)重復(fù)、不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，在不斷地修正錯(cuò)誤中才能漸漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的結(jié)論[5-6]。

鑒于SRT項(xiàng)目學(xué)生研究時(shí)間的零碎化，研究訓(xùn)練的缺乏，這就需要指導(dǎo)老師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，及時(shí)記錄日常的討論，便于跟進(jìn)相關(guān)項(xiàng)目的研究[7-8]。同時(shí)，做好課題的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以少走彎路；指導(dǎo)老師還要做好具體學(xué)術(shù)研究的指導(dǎo)，便于及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能給予學(xué)生嚴(yán)格的科研訓(xùn)練。通過完成一個(gè)完整的科研項(xiàng)目過程，才能真正實(shí)現(xiàn)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[1]侯怡.本科生科研訓(xùn)練激勵(lì)機(jī)制的優(yōu)化研究[D].南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

[2]唐洋，聶紹芳，牛佳麗.差異化人才培養(yǎng)中的本科生科研能力培養(yǎng)研究[J].中國電力教育，2013(17):16-17.

[3]邴浩.國內(nèi)外本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃的比較研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2014(5):106-111.

[4]張蔚，張秀軍，孫業(yè)桓，等.某醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)本科生早期接觸科研現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].中華疾病控制雜志，2011，15(6):531-534.

[5]肖延芳.我國本科生科研訓(xùn)練系統(tǒng)問題研究[J].科技信息，2012(2):34-35.

[6]鄔家瑛，錢輝.論本科生科研訓(xùn)練存在的問題及解決思路[J].中國高教研究，2009(1):63-65.

[7]黃大林，戴支凱，陳建宏，等.以導(dǎo)師制為中心的醫(yī)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2013，29(6):939-941.

[8]張曉光.科研訓(xùn)練計(jì)劃對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].煤炭高等教育，2004，22(5):119.

The Characteristic and Solution of Scientific Research Training for TCM Undergraduates

YANG Yong1,YIN Aiqun2,RONG Rong1
(1.College of Traditional Chinese Medicine,Shandong University of Traditional Chinese Medicine,Shandong Province,Jinan 250355,China;2.Center for ADR Monitoring of Yantai,Shandong Province,Yantai 264670,China)

s:It's an important processes and actions for innovative talents training of undergraduate in our country.This paper summarized the scientific research training (SRT) education effects on different major undergraduates of TCM,and analyzed different characteristics.A completed scientific research education needs self motivated,and under tutor thoughtful direction,to finish project demonstration,pre-experiment,experiment systematically.After many times repeating and trainings,students could complete a total scientific research project,and truly achieve the creative capability education.

undergraduate;scientific research education;creative capability;traditional Chinese medicine specialty

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.22.022

1672-2779（2017）-22-0050-03

山東中醫(yī)藥大學(xué)校級教育科學(xué)研究課題【No.ZY2014005】；山東中醫(yī)藥大學(xué)研究生教育課題【No.CX2016016】；山東中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究課題【No.2014-21】

*通訊作者：rosierong@163.com

李海燕 本文校對：鞏麗麗

2017-08-24）