淺談我國長笛教學(xué)中的優(yōu)勢與思考

馬 博

（大同大學(xué)，山西 大同 037009）

淺談我國長笛教學(xué)中的優(yōu)勢與思考

馬 博

（大同大學(xué)，山西 大同 037009）

長笛教學(xué)是音樂專業(yè)中非常重要的一個(gè)教學(xué)方向，本文結(jié)合我國音樂院校中長笛教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)了現(xiàn)有的優(yōu)勢和不足，并提出了一些相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施。

音樂理論；長笛教學(xué)；多元化教學(xué)

一、我國長笛教學(xué)中值得提倡的地方

（一）長笛教學(xué)是可以提高國民音樂素質(zhì)的一門重要課程，近些年來，我國在綜合國外音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在一些藝術(shù)類高校也開設(shè)了長笛器樂學(xué)科，并且這一學(xué)科已經(jīng)逐漸一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它的主要目的是為了提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，這一學(xué)科的開設(shè)，為音樂更好的傳播提供了新的更加統(tǒng)一的方式。長笛課程教學(xué)不僅能提高學(xué)生的音樂聽覺和音樂感受能力、而且能拓展學(xué)生的音樂思維能力，從而逐步提高學(xué)生的音樂認(rèn)知能力。長期以來，我國音樂院校中十分重視長笛教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用，對(duì)長笛教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的定位是：“長笛教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知、聽辯、記憶和識(shí)譜視演奏的能力。長笛課程基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生的音樂聽覺和音樂感受能力得到提高，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，掌握音樂表現(xiàn)的常規(guī)，積累音樂語言，加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展音樂審美能力等促進(jìn)學(xué)生在各方面均衡發(fā)展，提高音樂認(rèn)知和各方面的協(xié)調(diào)能力。

（二）長笛教學(xué)是音樂課程的基礎(chǔ)，長笛教學(xué)既是音樂院校教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，也是音樂院校教學(xué)中十分重要的課程，它包含了大量的音樂理論知識(shí)，涉及到樂理、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等。訓(xùn)練內(nèi)容包括了讀譜能力、聽辨能力、節(jié)奏感、音樂感受及長笛表現(xiàn)能力等。同時(shí)，長笛教學(xué)還影響聲樂、器樂、理論、作曲諸多專業(yè)的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)長笛教學(xué)課程是非常重要的。必須不斷改善和提高長笛課程的教學(xué)，才能搞好長笛器樂的發(fā)展。如今，長笛課程教學(xué)在我國廣大音樂院校中既有許多先進(jìn)的值得提倡的經(jīng)驗(yàn)，更有許多值得改進(jìn)的地方。長笛是音樂發(fā)展的基礎(chǔ)，只有把長笛學(xué)好了，才能更好地進(jìn)行其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，長笛教學(xué)程也是專業(yè)音樂教育中不可缺少的一部分。

（三）民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要表現(xiàn)方面是民族音樂，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，快餐文化和流行音樂在人們生活中幾乎是占據(jù)主流地位，傳統(tǒng)音樂已漸漸被人們遺忘，這對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展是非常不利的。長笛教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)使用一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂來進(jìn)行教學(xué)，使傳統(tǒng)音樂文化得到普及和發(fā)揚(yáng)。

二、我國長笛教學(xué)中值得改進(jìn)的地方

（一）長笛教學(xué)在我國目前的教育體系中沒完全發(fā)揮作用

在長笛教學(xué)中，學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)生音準(zhǔn)和技巧能力的訓(xùn)練上，沒有關(guān)于音樂創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力的相關(guān)訓(xùn)練，導(dǎo)致長笛教學(xué)音樂教育中的基礎(chǔ)作用沒有完全發(fā)揮出來。另外，教學(xué)內(nèi)容一直都比較單一，我們目前主要是使用單管、雙管作為教學(xué)工具，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)應(yīng)用越來越廣泛，如果是在教學(xué)中適當(dāng)加入多媒體教學(xué)的話，就會(huì)讓整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加的豐富。除了教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)該課程與其他學(xué)科之間的練習(xí)，讓學(xué)生能夠把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的表演或者是實(shí)踐中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果。

（二）許多學(xué)校的長笛教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今的教育形式

現(xiàn)如今很多學(xué)校的長笛教學(xué)方式單一，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰，它對(duì)于學(xué)生的教育方式和教育層面都具有很強(qiáng)的局限性，也不為大眾所提倡。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來講，只有是拓寬音樂寄出的知識(shí)面，才能夠在以后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，才能夠在音樂之路上越走越遠(yuǎn)。長笛教學(xué)不能只是作為獨(dú)立的學(xué)科單獨(dú)存在，而是應(yīng)該與其他相關(guān)的課程綜合在一起，相互融合，相互滲透。

（三）專業(yè)有素養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，對(duì)長笛教學(xué)的要求也越來越高，僅僅只是對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前，我國的高等院校中，專業(yè)從事長笛教學(xué)的師資力量比較缺乏，學(xué)生們不能夠得到專業(yè)的指導(dǎo)，這是不利于他們能力提高和進(jìn)步的，甚至有些老師，僅僅只是把教學(xué)座位是自己謀生的一種手段，并沒有對(duì)他所在的領(lǐng)域和知識(shí)花費(fèi)過多的心血，在教學(xué)過程中，知識(shí)系統(tǒng)無法與時(shí)俱進(jìn)，更多的時(shí)候，他們只是走走過場或者是對(duì)付式教學(xué)，他們自己都不肯加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，又怎么能給學(xué)生帶來好的教育方式和教育理念呢？由于綜上種種原因，音樂教育一直處于滯后發(fā)展的狀態(tài).所以，培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)過硬，綜合知識(shí)和能力都比較強(qiáng)的師資力量是現(xiàn)代長笛教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

三、結(jié)語

高校要想從根本上促進(jìn)長笛教學(xué)的順利開展，那么就必須加強(qiáng)對(duì)師資力量的建設(shè)。除此之外，在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)做到因材施教，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生，他接觸器樂的時(shí)間長短，接受和掌握程度，還有自身?xiàng)l件這些都是不一樣的，這就要求在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生具體的情況，對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)估和分析之后，制定出最適合該學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式，并且在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課程，開展各種類型的課外活動(dòng)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們從音樂的表現(xiàn)力創(chuàng)造力上去提升自己的音樂思維，這樣就可以加速促進(jìn)學(xué)生把對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)從感性層面上升到理性層面上來。

[1] 沈水.探討長笛教學(xué)[J].音樂時(shí)空,2012,03.

[2] 馬佳.淺談長笛演奏的基本技法[J].成才之路,2009,06.

[3] 嚴(yán)萍.淺談長笛教學(xué)的原則與規(guī)律[J].科教文匯,2007,07.