中職音樂課堂如何調(diào)動學(xué)生的主動性

張妮娜

（山西省臨汾會計學(xué)校，山西 臨汾 041000）

中職音樂課堂如何調(diào)動學(xué)生的主動性

張妮娜

（山西省臨汾會計學(xué)校，山西 臨汾 041000）

教育體制的改革使各大學(xué)科都面臨新的挑戰(zhàn)。對于音樂學(xué)科來說，學(xué)習(xí)音樂不只是學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生審美水平，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的智力和想象力，豐富學(xué)生的藝術(shù)情感，增加生活品味。中職學(xué)科的學(xué)習(xí)雖然更注重實用性、技巧性的考察，但是對于精神的陶冶也是至關(guān)重要的，所以，中職音樂課堂如何調(diào)動學(xué)生的主動性成為當(dāng)前研究主題。

中職；音樂課堂；調(diào)動；主動性

一、中職音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課主要有兩種表現(xiàn)：一種是不喜歡音樂課，感覺音樂課是在浪費時間，學(xué)習(xí)音樂沒有用處；另一種是非常喜歡音樂課，感覺音樂課就可以徹底放松，無法無天，但是在上課時主觀意識強烈，不聽老師指揮，只是自己在下面自娛自樂。造成這種認(rèn)知的主要原因在于學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識，學(xué)生普遍認(rèn)為音樂課屬于副科類型，音樂學(xué)習(xí)屬于可有可無的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生音樂課堂表現(xiàn)較差，殊不知，音樂的培養(yǎng)對于學(xué)生的成長認(rèn)知水平起到至關(guān)重要的作用。本文從學(xué)生音樂課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來分析，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生自主性的具體措施。

二、中職音樂課堂調(diào)動學(xué)生主動性的具體措施

（一）建立師生之間相互平等合作的關(guān)系，是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的首要前提

音樂課堂本不同于其他學(xué)科，教師應(yīng)放下嚴(yán)肅的標(biāo)簽，與學(xué)生打成一片。建立平等友好的關(guān)系，這對于課堂教學(xué)效果有直接影響。教師在課間應(yīng)多與學(xué)生互動談心，了解他們生活中的苦惱困惑，及時為學(xué)生出謀劃策。這樣教師與學(xué)生的關(guān)系更近一步，學(xué)生在課堂上就會更加愿意配合老師。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的必要手段

興趣是最好的老師。任何學(xué)科，學(xué)生都以興趣為前提進行學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效果自然是大大提高的。音樂作為藝術(shù)培養(yǎng)的學(xué)科，具有靈活性的特點，這決定了音樂課堂上課與其他學(xué)科根本不同的本質(zhì)。我們應(yīng)該按照音樂這一特征，制定屬于音樂課堂自己的教學(xué)模式。

教師在上課開始時播放古典音樂，讓學(xué)生閉眼側(cè)耳聆聽，聽完后提問學(xué)生的感受，只有當(dāng)學(xué)生真正融入到音樂世界中時，方能感受到音樂帶給人類的饕餮盛宴。以欣賞為主，吸引學(xué)生目光，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進行音樂知識的探索、創(chuàng)新，最終達到教學(xué)目標(biāo)。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時充當(dāng)指導(dǎo)的角色，與學(xué)生共同探討，這樣才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。下課時，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生感興趣的作業(yè)，學(xué)生的興趣調(diào)動起來，自然能夠建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段

之前的音樂課堂，總是按照課本大綱，冗長雜亂得學(xué)習(xí)音樂知識，學(xué)生缺乏對古典音樂的認(rèn)識，難以欣賞古典音樂的藝術(shù)美，導(dǎo)致學(xué)生感覺音樂學(xué)習(xí)是浪費時間，而且與現(xiàn)代社會脫節(jié)，沒有實用性。創(chuàng)新教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)方法，是調(diào)動學(xué)生主動性的當(dāng)務(wù)之急。

針對學(xué)生喜歡流行音樂這一特點，可以將古典音樂與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，讓學(xué)生自己找到古典音樂與現(xiàn)代音樂的共同之處，感受音樂的博大精深。比如周杰倫的《青花瓷》《菊花臺》《千里之外》，鳳凰傳奇的《荷塘月色》，后弦的《昆明湖》等，都是古典詩詞文化與現(xiàn)代樂器的完美結(jié)合，吸納了古典旋律的表現(xiàn)要素的同時添加現(xiàn)代流行元素，掀起中國風(fēng)音樂狂潮。上課時，先給學(xué)生聆聽這些流行曲目，然后與學(xué)生互動，考察學(xué)生這些流行曲目中所用到的樂器，唱腔特點，再根據(jù)學(xué)生思考所說一一點評，引出本堂課程的主要內(nèi)容。成功吸引學(xué)生的眼球后，順利成章地導(dǎo)入新內(nèi)容，開始音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（四）以學(xué)生為主體，是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的必然要求

音樂課堂應(yīng)該是師生互動，氛圍輕松的方式，古板的“一言堂”難免會受到學(xué)生的排斥，應(yīng)以學(xué)生為主體，多給學(xué)生提供實踐的機會，讓他們成為課堂的主體，使學(xué)生愛上音樂，理所當(dāng)然能夠最大程度得調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

國家提倡“先富帶動后富”，我在音樂課堂提出“先會帶動后會”。學(xué)習(xí)音樂的目的在于培養(yǎng)學(xué)生音樂情操，這無關(guān)乎成績，無關(guān)乎性格，只是單純地培養(yǎng)學(xué)生精神生活的豐腴。課堂不以學(xué)生成績的好壞來判定，應(yīng)以對音樂細胞敏感的學(xué)生為主，帶動課堂氣氛。比如唱歌好聽的學(xué)生，懂得樂器的學(xué)生，善于聆聽思考的學(xué)生，都可以作為學(xué)生的代表，從這些學(xué)生入手，多多關(guān)注他們的表現(xiàn)，多給學(xué)生機會發(fā)揮他們的所長，那調(diào)動上課氣氛就不言而喻了。再從講樂器發(fā)聲入手，組織全班學(xué)生分組拍桌子、敲筆等物體，感受聲音的妙用，“先會帶動后會”，這對于音樂課堂的聽課效果大大有利，對于理解音樂的精髓有著至關(guān)重要的作用。

（五）利用多媒體優(yōu)勢，是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的補充方式

現(xiàn)代化多媒體的技術(shù)彌補了教育教學(xué)上的不足，運用聲音、音像、圖片等形式可以給學(xué)生呈現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生發(fā)散思維模式，增加想象空間，切實讓學(xué)生學(xué)到知識，做有用的人。

老師在上課前，先留預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，上課時再利用多媒體形式做成PPT一一呈現(xiàn)，解說相關(guān)理論知識，播放圖片、音樂、表演視頻等方式。讓學(xué)生在課堂中，用眼睛耳朵真正深入其境，領(lǐng)悟音樂的真諦，從而達到課堂效果。

（六）教師的綜合素養(yǎng)，是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的硬性條件

作為音樂老師，如果對專業(yè)內(nèi)容知之甚少，無法滿足學(xué)生的求知欲望，那么學(xué)生在課堂的表現(xiàn)就可想而知了。所以，身為教師，一定要有過硬的知識儲備，這樣才不會在學(xué)生提出問題時自亂陣腳。教師必須有高尚的師德和高度的責(zé)任感，不僅要教書，更要育人，要讓學(xué)生滿足對知識的渴望的同時，具備高尚品格的人格魅力。教師的基本技能與基本能力也是綜合素養(yǎng)的重要部分，教育制度的不斷改革，要求教師必須與時俱進，跟上時代的步伐，研究適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不能總是墨守成規(guī)，固守己見。所以，教師的綜合素養(yǎng)，是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的硬性條件。

（七）建立健全的音樂教學(xué)評價體系，是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的確認(rèn)條件

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，往往沒有考試，或者考試很簡單，唱歌評分什么的，這在一定程度上給學(xué)生灌輸上音樂課無關(guān)痛癢的感覺。完善音樂教學(xué)評價體系，讓學(xué)生重視音樂學(xué)習(xí)，這也有效地改善了學(xué)生上課狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?？荚囆问綉?yīng)該多樣化，不僅僅以唱歌的音調(diào)為考察重點，應(yīng)該全方位得對學(xué)生進行音樂考察。我們可以考察學(xué)生對于樂器知識的掌握情況，對于名曲聽后的鑒賞情況，對于音色旋律的深度把握等等，這種對于音樂知識的考察形式，不僅能夠豐富學(xué)生的視野，還能全面得分析每個學(xué)生對于音樂的把握；不僅是音樂學(xué)習(xí)的要求，更是學(xué)生成長發(fā)展的需要。當(dāng)然，對于有天賦的學(xué)生，應(yīng)該重點培養(yǎng)，注重音樂樂感的接觸，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)保證“學(xué)有所長”；對于表現(xiàn)不理想的學(xué)生，應(yīng)該及時給予支持和鼓勵，幫助學(xué)生做到對音樂的基本認(rèn)知與欣賞。

三、結(jié)語

綜上所述，這些具體應(yīng)用措施，是結(jié)合當(dāng)下社會教育形態(tài)的變化發(fā)展，學(xué)生的知識構(gòu)建水平以及中職音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀綜合分析所具體提出來的，旨在能夠真正切實地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，這對學(xué)生氣質(zhì)涵養(yǎng)的培育起到不可磨滅的作用，能夠有效提升學(xué)生人格鑒賞能力和生活品位。

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