交響音樂教育在理工科高校的現(xiàn)狀分析
——以電子科技大學(xué)交響樂團(tuán)為例

杜 鵬

（電子科技大學(xué)文化藝術(shù)教育中心，四川 成都 611731）

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：“21世紀(jì)不僅要求年青一代要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德水準(zhǔn)，而且在智育﹑體育﹑美育和勞動(dòng)教育方面都要有較高的素質(zhì)。”音樂教育作為美育的重要手段，根據(jù)國(guó)家教育部提出的關(guān)于“提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)”的要求，全國(guó)各大高校陸續(xù)開展或加強(qiáng)音樂素質(zhì)教育。交響音樂（symphony），源自希臘語(yǔ)，意為“一起發(fā)出聲音”的意思，是眾多音樂種類中一種復(fù)雜的﹑多樣的﹑高級(jí)的音樂形式。在理工科高校中開展交響音樂教育教學(xué)，不僅豐富大學(xué)生校園文化，還能提升理工科大學(xué)生人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

一、交響音樂教育在理工科高校教學(xué)中的重要性

交響音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，也是高校通識(shí)教育中的重要內(nèi)容，在當(dāng)前理工科高校教學(xué)體系中逐步受到重視。我國(guó)高等教育長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育體制的束縛和影響，理工科高校學(xué)生在綜合素質(zhì)，特別是人文素質(zhì)中的藝術(shù)教育普遍欠缺。在理工科高校中，由于學(xué)科﹑專業(yè)等特點(diǎn)，學(xué)生往往具備求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷訓(xùn)練提高邏輯嚴(yán)密的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。從目前來(lái)看，正是這種嚴(yán)謹(jǐn)﹑求真﹑務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍，讓理工科高校學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)卻忽視了自身人文藝術(shù)素質(zhì)方面的培養(yǎng)和提高。這不僅有悖于大學(xué)生全面發(fā)展的國(guó)家教育理念，同時(shí)制約同學(xué)們今后更好的個(gè)人發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)發(fā)展，學(xué)科﹑專業(yè)﹑行業(yè)及其各個(gè)領(lǐng)域之間交叉融合的需求越來(lái)越凸顯，在信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，要求高校學(xué)生在具備一定專業(yè)技能的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生是否具有高尚的情操﹑健全的人格﹑對(duì)于本領(lǐng)域的創(chuàng)新能力等方面提出更高的要求。因此，在理工科高校中開展交響音樂教育，以《交響音樂賞析》通識(shí)教育課程為基礎(chǔ)，高校學(xué)生交響樂團(tuán)排練﹑演出為抓手，在引導(dǎo)學(xué)生了解人文素質(zhì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂實(shí)踐中展現(xiàn)自我，不斷提高學(xué)生人文素質(zhì)能力，提高個(gè)人人格魅力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的根本目標(biāo)。

（一）交響音樂教育是理工科高校美育的重要途徑

美育，是對(duì)受教育者審美觀點(diǎn)﹑審美能力的教育，以期使受教育者具有正確的審美觀和感受美﹑理解美﹑鑒賞美﹑創(chuàng)造美的能力，并從中獲得心靈的愉悅和心智的發(fā)展。我國(guó)的教育方針是培養(yǎng)德﹑智﹑體﹑美﹑勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，這五方面相互聯(lián)系﹑相互影響。交響音樂教育作為音樂教育中重要組成部分，通過對(duì)理工科學(xué)生進(jìn)行交響音樂教育這種高層次﹑富有深刻內(nèi)涵作品的賞析和音樂實(shí)踐，不斷提高理工科學(xué)生音樂修養(yǎng)﹑藝術(shù)修養(yǎng)﹑人文修養(yǎng)，從而對(duì)理工科學(xué)生的創(chuàng)造力﹑表現(xiàn)力﹑想象力進(jìn)行不斷培養(yǎng)，提高我國(guó)理工科人才的整體素質(zhì)。

（二）交響音樂教育是理工科高校人文素質(zhì)教育的有效抓手

教育部體育衛(wèi)生藝術(shù)教育司副司長(zhǎng)在談及藝術(shù)教育時(shí)說(shuō)：“現(xiàn)代高校教育不僅有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)要求，而且也應(yīng)該有素質(zhì)方面的要求，所以我們叫專業(yè)教育與素質(zhì)教育并重。高等院校也有素質(zhì)教育的任務(wù)，通過藝術(shù)教育提高學(xué)生們的精神境界。”李嵐清副總理在1997年11月19日，與部分音樂家座談在高等院校提倡交響音樂問題的談話中指出，要提高高校學(xué)生對(duì)交響樂知識(shí)的興趣和欣賞的能力。在2010年11月21日，教育部 文化部 財(cái)政部面向各省﹑自治區(qū)﹑直轄市教育廳（教委）﹑文化廳（局）﹑財(cái)政廳（局）發(fā)布關(guān)于開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的指導(dǎo)意見，以“走近大師，感受經(jīng)典，陶冶情操，提高修養(yǎng)”為主題，為加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，通過政府購(gòu)買文藝院團(tuán)服務(wù)﹑給大學(xué)生提供免費(fèi)欣賞高雅藝術(shù)的形式，旨在引領(lǐng)青年學(xué)生提高審美修養(yǎng)，提升精神境界，滿足精神文化生活的需求；建設(shè)“向真﹑向善﹑向美﹑向上”的校園文化，優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境；為弘揚(yáng)民族文化﹑建設(shè)中華民族共有精神家園奠定基礎(chǔ)。

二、理工科高校中交響音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）從線上線下多方面進(jìn)行課程建設(shè)

課堂是交響音樂教育普及的最大利用空間，因此在學(xué)校內(nèi)開設(shè)大量藝術(shù)類公共選修課，旨在擴(kuò)大交響音樂的受眾面，而線上則是采用MOOC，SPOC等方式進(jìn)行講授。以電子科技大學(xué)為例，交響音樂教育在課程方面有如下舉措：面對(duì)全校學(xué)生開設(shè)《古典音樂欣賞》《經(jīng)典音樂會(huì)鑒賞》等數(shù)門藝術(shù)類公共選修課；開設(shè)《音樂鑒賞》核心通識(shí)課作為每位在校學(xué)生必修課程；交響樂團(tuán)指導(dǎo)老師張旭教授與杜鵬老師主講的《交響音樂名著賞析》在MOOC平臺(tái)同步上線，該課程橫跨西方音樂巴洛克時(shí)期到浪漫派主義時(shí)期，詳細(xì)介紹14位音樂大師及其音樂作品，一次性選課人數(shù)達(dá)到15000余人。

（二）“引進(jìn)來(lái)、走出去”定期舉辦專場(chǎng)交響音樂會(huì)

除課堂教育以外，為了使同學(xué)們更加直觀地聆聽交響音樂作品，擴(kuò)大交響樂團(tuán)的影響力，舉辦交響樂團(tuán)專場(chǎng)音樂會(huì)是必不可少的。電子科技大學(xué)一直采用“引進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，為全校師生帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的視聽盛宴。自2002年開始，每年12月底在校內(nèi)舉辦“電子科技大學(xué)交響樂團(tuán)主題新年音樂會(huì)”，如今該音樂會(huì)已經(jīng)成為宣傳學(xué)校交響樂團(tuán)的一張名片；作為第一批入選教育部“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的演出團(tuán)隊(duì)，電子科技大學(xué)學(xué)生交響樂團(tuán)從2005年起堅(jiān)持每一年前往四川省內(nèi)5所高校進(jìn)行巡演，到今年已經(jīng)進(jìn)行了整整13年共65場(chǎng)演出。在音樂會(huì)演奏過程中，指揮適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┳髌分v解，讓學(xué)生聽眾了解音樂作品的背景，現(xiàn)場(chǎng)親身體驗(yàn)經(jīng)典音樂作品之內(nèi)涵，通過鑒賞提高學(xué)生音樂審美能力。

同時(shí)，學(xué)?！耙M(jìn)來(lái)”一批高質(zhì)量的交響音樂會(huì)，讓學(xué)生能夠近距離目睹大師的風(fēng)采，零距離欣賞優(yōu)秀的音樂作品。例如2012年5月，我國(guó)著名指揮家余隆與中國(guó)愛樂樂團(tuán)攜手鋼琴家李云迪先生來(lái)校進(jìn)行專場(chǎng)演出；2015年邀請(qǐng)維也納愛樂樂團(tuán)首席﹑著名小提琴家霍內(nèi)克先生進(jìn)行專場(chǎng)演出；2016年6月，學(xué)生交響樂團(tuán)與維也納愛樂樂團(tuán)副主席﹑指揮采特納先生合作演出《蝙蝠序曲》及《狄托的仁慈》；同年9月與我國(guó)青年鋼琴家宋思衡先生合作演出《匈牙利舞曲第一號(hào)》；2017年3月，由李嵐清先生組建的“滿天星”交響樂團(tuán)來(lái)我校進(jìn)行專場(chǎng)演出，上演了《紅旗頌》《紅色娘子軍》等我國(guó)著名交響音樂作品以及描寫絲綢之路的交響新作《鑒真東渡》。

（三）持續(xù)開展高質(zhì)量交響音樂賞析講座

交響音樂賞析講座是一種受眾面廣﹑普及型教育模式。電子科技大學(xué)長(zhǎng)期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名音樂家來(lái)校進(jìn)行講座，2012年，國(guó)家一級(jí)指揮卞祖善教授做客成電，以《貝多芬交響曲》展開講述，卞老師幽默風(fēng)趣﹑深入淺出的講解，獲得了老師和同學(xué)們的頻頻掌聲；2014年，中國(guó)青年單簧管演奏家，中央音樂學(xué)院王弢教授在藝術(shù)·人生講座中開展《我所了解的音樂》藝術(shù)講座，分享了他對(duì)不同時(shí)期音樂的理解，在追求藝術(shù)道路上遇到的坎坷和感悟；中國(guó)杰出音樂家﹑世界著名作曲家何占豪先生做客電子科技大學(xué)，一曲《梁祝》，東方旋律響徹世界，何老師從作品《梁?！冯r形開始，詳細(xì)﹑一段一段地為聽眾講解其創(chuàng)作過程，讓在場(chǎng)的每一位聽眾重新認(rèn)識(shí)梁祝，了解音樂。2015年邀請(qǐng)著名小提琴家鄭錦龍給大家開展專題講座——論樂隊(duì)的合作與藝術(shù)；2016年舉行“千人計(jì)劃三人行”活動(dòng)，邀請(qǐng)現(xiàn)任蘇州科技大學(xué)音樂學(xué)院院長(zhǎng)陳正哲教授，這位美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)樂團(tuán)指揮博士曾經(jīng)獲得卡拉揚(yáng)青年指揮大獎(jiǎng)等諸多國(guó)際指揮大獎(jiǎng)，他用一段經(jīng)典的動(dòng)畫片開啟演講，向同學(xué)們介紹了樂隊(duì)的構(gòu)成和分布﹑如何欣賞指揮和交響樂；同年，美國(guó)科羅拉多州立大學(xué)的教授艾倫作為訪問學(xué)者前來(lái)學(xué)校進(jìn)行交流，在一年的時(shí)間中對(duì)學(xué)生交響樂團(tuán)給予了很好的指導(dǎo)。

三、關(guān)于理工科高校中交響樂團(tuán)普遍存在的問題

（一） 樂團(tuán)學(xué)生來(lái)源問題

在理工科高校中組建交響樂團(tuán)，對(duì)于學(xué)生來(lái)源的保障主要通過高水平藝術(shù)團(tuán)的選撥和錄取。目前，國(guó)家規(guī)定高校藝術(shù)特長(zhǎng)生的錄取，不僅要具有相應(yīng)藝術(shù)特長(zhǎng)的能力（通過專業(yè)課考試），還要通過文化課考試。以電子科技大學(xué)交響樂團(tuán)為例，如果學(xué)生藝術(shù)專業(yè)課考試成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀，文化課成績(jī)需達(dá)到一本錄取線以上；如果學(xué)生藝術(shù)專業(yè)課考試成績(jī)?yōu)楹细?，文化課成績(jī)?yōu)楫?dāng)年錄取調(diào)檔線下20分。由于較高的錄取分?jǐn)?shù)，一部分藝術(shù)特長(zhǎng)突出的同學(xué)往往文化課成績(jī)不能達(dá)到。

從近幾年全國(guó)招收高水平藝術(shù)團(tuán)學(xué)生的情況而言，藝術(shù)專業(yè)課考試為優(yōu)秀的同學(xué)不能超過當(dāng)年報(bào)考人數(shù)的15%，高水平藝術(shù)團(tuán)學(xué)生招生總?cè)藬?shù)不能超過當(dāng)年全校本科招生的1%，簽約人數(shù)不能超過全校本科招生人數(shù)的2%，即如果全校一年本科招生人數(shù)5000人，高水平藝術(shù)團(tuán)簽約人數(shù)則不能超過100人，錄取人數(shù)不能超過50人，達(dá)到藝術(shù)專業(yè)高水平藝術(shù)團(tuán)考試優(yōu)秀的人數(shù)不能超過15人。另外，參加高水平藝術(shù)團(tuán)的考生一般會(huì)選擇報(bào)考數(shù)所高校，在各項(xiàng)成績(jī)合格的情況下，填報(bào)志愿時(shí)該考生能有多種選擇，而不指定讀某一所學(xué)校，從而導(dǎo)致該生生源流失。交響樂團(tuán)樂器種類多達(dá)十余種，鑒于以上幾種情況，很容易出現(xiàn)缺少某種樂器的樂手，從而影響聲部平衡以及交響音樂作品的選擇和排練。

（二）樂團(tuán)學(xué)生專業(yè)課程與排練時(shí)間相沖突

樂團(tuán)學(xué)生來(lái)自全校各個(gè)專業(yè)，上課時(shí)間各不相同；理工科專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，很難保證練琴時(shí)間，同時(shí)也很難協(xié)調(diào)排練時(shí)間，即使排練時(shí)間安排到周末，仍然會(huì)有學(xué)生請(qǐng)假要上專業(yè)課或?qū)嶒?yàn)課。樂團(tuán)學(xué)生參加排練演出時(shí)間為大學(xué)前三年（第四年學(xué)生涉及到考研﹑找工作﹑教育實(shí)習(xí)﹑畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容），這為樂團(tuán)的排練演出提出了巨大的挑戰(zhàn)。

四、交響音樂教育在理工科高校的意義

交響音樂是人類精神文明的財(cái)富，它具有深刻的思想性﹑哲理性和藝術(shù)性，對(duì)大學(xué)生全面培養(yǎng)起到重要作用，是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)施美育不可替代的有效載體。通過交響音樂教育，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美﹑欣賞美的能力，從音樂作品中體會(huì)真﹑善﹑美﹑惡﹑丑，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，感受音樂，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。英國(guó)科學(xué)家赫胥黎曾說(shuō)：“如果這個(gè)世界只有科學(xué)而沒有藝術(shù)，那么人性就已經(jīng)喪失了！”因此，大學(xué)絕不能將藝術(shù)當(dāng)成是游離于人本的一種附加技藝，或等同于吹拉彈唱﹑藝文諧趣﹑雕蟲小技之傳授，而應(yīng)作為大學(xué)生“精神成人”的重要一環(huán)，將藝術(shù)傳播的真善美作為做人的根基。麻省理工學(xué)院等一批優(yōu)秀的理工科高校陸續(xù)組建交響樂團(tuán)，加強(qiáng)藝術(shù)教育。讓科學(xué)插上藝術(shù)的翅膀，讓理工科學(xué)生憑借豐富的藝術(shù)感受力來(lái)激發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力，不斷走向科學(xué)的巔峰。

[1]李嵐清.李嵐清與在高等院校提倡交響音樂的講話[J].人民音樂,1998(03).

[2]馬清.如何指導(dǎo)管理大學(xué)生交響樂團(tuán)[J].人民音樂,2001(05).

[3]童江梅.論交響音樂對(duì)人格培養(yǎng)的作用[J].吉林教育,2007(03).