多媒體結(jié)合視頻反饋教學(xué)法提高護(hù)理實習(xí)學(xué)生護(hù)理基本技能的作用

王春曉

多媒體結(jié)合視頻反饋教學(xué)法提高護(hù)理實習(xí)學(xué)生護(hù)理基本技能的作用

王春曉

目的探討多媒體結(jié)合視頻反饋教學(xué)法提高護(hù)理實習(xí)學(xué)生護(hù)理基本技能的作用。方法選取吉林醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理本科學(xué)生進(jìn)行研究，隨機取一班（45例）為對照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，另取一班學(xué)生（45例）為觀察組，采用多媒體結(jié)合視頻反饋教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對比兩組的教學(xué)成果。結(jié)果觀察組學(xué)生課后自主練習(xí)次數(shù)均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0．05）；且8周后對比，觀察組學(xué)生各項護(hù)理基本技能成績均優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0．05）。結(jié)論對護(hù)理實習(xí)學(xué)生實施多媒體結(jié)合視頻反饋教學(xué)法教學(xué)效果顯著，有利于促進(jìn)學(xué)生課后進(jìn)行自主練習(xí)，且可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

多媒體技術(shù)；視頻反饋教學(xué)法；護(hù)理基本技能

傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)多以教師講解為主，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果反饋的重視度較低。近些年來，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體聯(lián)合視頻反饋教學(xué)法逐漸在護(hù)理教學(xué)中，并取得了較為理想的教學(xué)效果[1]。本研究就該教學(xué)方式在提高護(hù)理實習(xí)學(xué)生護(hù)理基本技能中的作用進(jìn)行了研究，詳細(xì)報告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

選取吉林醫(yī)藥學(xué)院2013級護(hù)理本科學(xué)生90例作為研究對象。隨機選取一班學(xué)生（45例）為對照組，其中，男3例，女42例，年齡19～24歲，平均年齡為（22.1±1.2）歲；另一班學(xué)生（45例）作為觀察組，其中，男2例，女43例，年齡19～23歲，平均年齡為（21.8±1.3）歲；兩組一般資料對比，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

觀察組則采用多媒體結(jié)合視頻反饋教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，具體方法如下。

首先，教師需利用多媒體對各項護(hù)理基本技能進(jìn)行理論講解，同時需進(jìn)行相關(guān)操作的演示，并通過多媒體播放保準(zhǔn)操作方法。其次，指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)技能操作的練習(xí)，練習(xí)期間需利用攝像機、手機、照相機等的錄像功能對操作過程進(jìn)行記錄。再次，教師需認(rèn)真觀察學(xué)生的技能操作視頻，并借助多媒體進(jìn)行視頻回放，并點評操作過程，對于出現(xiàn)的問題及不正確的操作需及時進(jìn)行糾正與指導(dǎo)。然后，課后需叮囑學(xué)生自覺主動的將自己的操作方法與標(biāo)準(zhǔn)視頻進(jìn)行對比，并進(jìn)行自我分析，也可通過組間討論的方式進(jìn)行反饋，回顧分析自身操作的不足與存在的問題。且教師需要求學(xué)生在課后重新進(jìn)行各項護(hù)理技能操作訓(xùn)練，并進(jìn)行視頻錄像。最后，在進(jìn)行為期8周的教學(xué)后需組織學(xué)生進(jìn)行考試。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）對比學(xué)生護(hù)理基本技能項目課后練習(xí)次數(shù)，共包含霧化吸入操作、肌內(nèi)注射技術(shù)操作、密閉式靜脈輸液技術(shù)操作、鼻飼技術(shù)操作、經(jīng)口、鼻腔吸痰法操作等5項內(nèi)容；（2）對比兩組學(xué)生8周后各項護(hù)理基本護(hù)理技能項目考試成績；考試滿分為100分，各項技能評分均為20分，由專人進(jìn)行評定，分值越高表示操作技能越好[2]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

采用SPSS 18.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，計量資料以（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，采用t檢驗；計數(shù)資料以（n）表示，采用χ2檢驗，以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生護(hù)理基本技能項目課后練習(xí)次數(shù)對比

觀察組學(xué)生霧化吸入操作、肌內(nèi)注射技術(shù)操作、密閉式靜脈輸液技術(shù)操作、鼻飼技術(shù)操作、經(jīng)口、鼻腔吸痰法操作等各項技能課后練習(xí)次數(shù)平均為（5.1±0.5）次，（3.7±0.6）次，（4.3±0.7）次，（2.9±0.3）次，（5.6±0.7）次；對照組分別為（2.2±0.3）次，（1.6±0.3）次，（1.9±0.4）次，（1.4±0.2）次，（3.0±0.4）次；觀察組均優(yōu)于對照組，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2 兩組學(xué)生8周后考試成績比較

觀察組學(xué)生霧化吸入操作、肌內(nèi)注射技術(shù)操作、密閉式靜脈輸液技術(shù)操作、鼻飼技術(shù)操作、經(jīng)口、鼻腔吸痰法操作等各項技能考試成績分別為（18.9±1.0）分，（18.3±1.1）分，（18.3±0.8）分，（18.0±1.2）分，（18.3±1.4）分；對照組分別為（12.9±1.3）分，（13.8±1.4）分，（13.3±1.2）分，（12.9±1.4）分，（12.5±1.8）分；組間對比，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討論

以往在護(hù)理技能訓(xùn)練教學(xué)中多采用傳統(tǒng)的教師課堂示范講解、學(xué)生課間練習(xí)的方式進(jìn)行，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)成果反饋情況的重視度較低，不利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題[3-4]。近些年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體與視頻反饋教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式逐漸被應(yīng)用于護(hù)理學(xué)的教學(xué)中，并取得了一定的效果[5]。

本研究中以多媒體結(jié)合視頻反饋教學(xué)法對觀察組45名學(xué)生實施教學(xué)，本次研究結(jié)果顯示觀察組學(xué)生課后自主練次數(shù)均高于對照組（P＜0.05）；且8周后對比，觀察組學(xué)生各項護(hù)理基本技能成績均優(yōu)于對照組（P＜0.05）。其主要是由于多媒體聯(lián)合視頻反饋教學(xué)法主要是以學(xué)生自我評估為核心的教學(xué)模式，其重視以開放式的自我評價方式及學(xué)生間的交流情況評估反饋信息，可更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及護(hù)理技能操作的掌握情況[6]。且將多媒體技術(shù)與視頻反饋教學(xué)方式進(jìn)行有機結(jié)合可有效地促進(jìn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要幫助[7]。且相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體聯(lián)合視頻反饋教學(xué)的教育方法更加靈活，更易于被學(xué)生接受[8]。

綜上所述，對護(hù)理實習(xí)學(xué)生實施多媒體結(jié)合視頻反饋教學(xué)法教學(xué)效果顯著，有利于促進(jìn)學(xué)生課后進(jìn)行自主練習(xí)，且可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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[2]許杰州，吳凡，吳麗萍，等．視頻反饋教學(xué)方法在體格檢查教學(xué)中的應(yīng)用 [J]．中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2012，32（5）：738-740．

[3]張彩霞，曹舸，蔡亞娜，等．視頻反饋教學(xué)法在手術(shù)室新護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用 [J]．護(hù)理與康復(fù)，2016，15（3）：283-284．

[4]童慧．視頻反饋教學(xué)方法在骨科學(xué)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2015，35（4）：580-582．

[5]應(yīng)曉瑩，舒信顯，胡亦若．情景模擬和視頻反饋教學(xué)法在新生兒復(fù)蘇技能培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]．全科醫(yī)學(xué)臨床與教育，2017，15（1）：58-60．

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The Effect of Multimedia Combined With Video Feedback Teaching Method on the Improving Nursing Students' Basic Nursing Skills

WANG Chunxiao The First Department of Orthopedics, The Affiliated Hospital of Jilin Medical College, Jilin Jilin 132013, China

ObjectiveTo explore the combination of multimedia video feedback teaching method to improve students' basic skills of nursing practice.MethodsThe selection of undergraduate nursing students in Jilin Medical College of a class were randomly selected as control group (45 cases), using the traditional teaching way and another class (45 cases) for observation group, using multimedia teaching with video feedback teaching method, the teaching results were compared between the two groups.ResultsThe observation group students independent practice times were significantly higher than the control group, the difference was statistically significant (P＜0.05); And 8 weeks after the comparison, the basic skills of nursing students in the observation group scores were significantly better than the control group, the difference was statistically significant (P＜0.05).ConclusionThe significant the nursing students with the implementation of multimedia video feedback teaching method and teaching effect, promote students to practice independently, and can improve the students' learning achievement.

multimedia technology; video feedback teaching method; basic nursing skills

G642

A

1674-9308（2017）25-0014-03

10．3969/j．issn．1674-9308．2017．25．008

吉林醫(yī)藥學(xué)院附屬醫(yī)院骨一科，吉林 吉林 132013