以“聯(lián)盟”推動(dòng)地區(qū)幼教發(fā)展

內(nèi)蒙古阿拉善左旗第三幼兒園 辛巧紅

以“聯(lián)盟”推動(dòng)地區(qū)幼教發(fā)展

內(nèi)蒙古阿拉善左旗第三幼兒園 辛巧紅

阿拉善盟地處內(nèi)蒙古最西部，地廣人稀，全盟現(xiàn)有15所公辦園。近年來公辦園的硬件建設(shè)、發(fā)展速度很快，在園務(wù)管理、師資隊(duì)伍等軟件建設(shè)上也是齊頭并進(jìn)，有一半以上的公辦園都成為盟級(jí)、自治區(qū)級(jí)示范園。公辦園不斷發(fā)展，私立園辦園質(zhì)量與公辦園差距明顯拉大，造成幼兒入公辦園難，民辦園與農(nóng)牧區(qū)園生源稀少。2014年，全盟公辦園園長發(fā)起了“成立阿拉善幼教聯(lián)盟，建立阿拉善幼教專家工作團(tuán)”行動(dòng)，力求解決本地區(qū)幼兒教育的城鄉(xiāng)差異、公辦園與私立園的差距等問題。

首先，建立幼教專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

幼教聯(lián)盟整合全阿拉善盟地區(qū)的優(yōu)秀幼教師資，選拔當(dāng)?shù)赜幸欢ㄓ绊懥Φ膶I(yè)人才組成“阿拉善盟幼兒教育專家團(tuán)”。以送教下鄉(xiāng)、交流互換、設(shè)立固定支援項(xiàng)目等形式，幫助農(nóng)牧區(qū)和基層新建園從園舍建設(shè)、起步到后期管理、發(fā)展等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓新建園不走彎路，高層次高水平規(guī)范辦園，轉(zhuǎn)變當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民棄家送孩子遠(yuǎn)赴鎮(zhèn)區(qū)求學(xué)的思想。專家團(tuán)成員由基層園和教育學(xué)會(huì)推薦，經(jīng)阿拉善盟教體局審核后批準(zhǔn)、發(fā)文、頒發(fā)聘書。同時(shí)，聘請(qǐng)每個(gè)聯(lián)盟園園長為專家督導(dǎo)團(tuán)成員，監(jiān)督和支持本園的專家開展支教助教服務(wù)。專家的聘期為三年，期間不能發(fā)揮作用的由督導(dǎo)團(tuán)提請(qǐng)幼教聯(lián)盟解聘。

其次，園際間信息與資源互通共享。

幼教聯(lián)盟一方面將本地示范園與自治區(qū)級(jí)示范園聯(lián)合在一起，另一方面吸納新建園、民辦園、農(nóng)牧區(qū)園入會(huì)。讓名牌示范園與民辦薄弱園結(jié)對(duì)幫扶，每年對(duì)聯(lián)盟示范園下達(dá)幫扶任務(wù)與指標(biāo)，年底協(xié)同教體局督查任務(wù)完成情況。同時(shí)，加強(qiáng)聯(lián)盟園之間的交流。一是讓各園的幼教專家互通共享，針對(duì)專家專業(yè)特長有針對(duì)性地對(duì)口指導(dǎo)，專業(yè)培訓(xùn)。專家還普遍承擔(dān)定期為基層、私立園教師上示范課，蹲點(diǎn)示范帶班帶徒，培訓(xùn)初入職教師等額外任務(wù)，以解決基層幼兒園引進(jìn)人才的困難。二是定期召開聯(lián)盟園長會(huì)議，及時(shí)通報(bào)發(fā)布各園工作活動(dòng)等信息，如各幼兒園近期建設(shè)、各類活動(dòng)開展等情況。園與園通過交流互通有無，對(duì)于好的辦園行動(dòng)、教育舉措共同執(zhí)行、同步運(yùn)作，對(duì)于需要硬件、軟件支持的項(xiàng)目聯(lián)盟園依各自能力分而擔(dān)之。原來阿拉善盟各旗、鎮(zhèn)、蘇木的公辦園、民辦園是互不往來，卻又暗自競爭的狀態(tài)，在幼教聯(lián)盟的協(xié)作指導(dǎo)下，園與園間建立起人才、資源、信息的流通制度，各自為政的各級(jí)各類幼兒園變成合作關(guān)系，變成兄弟園關(guān)系。比如，對(duì)民辦園、農(nóng)牧區(qū)園進(jìn)行有效支援是幼教聯(lián)盟與當(dāng)?shù)剡_(dá)成的一項(xiàng)共識(shí)。聯(lián)盟協(xié)調(diào)國資委，由教體局執(zhí)行，將幼兒園的一些大中型教學(xué)設(shè)備根據(jù)需要互相調(diào)整、劃撥、借調(diào)，如讓公辦園、示范園里的鋼琴、桌椅、大中型玩具等教學(xué)設(shè)備向民辦園、薄弱園流通，真正從人力、物力、專業(yè)技術(shù)力量上對(duì)農(nóng)牧區(qū)園與薄弱園給予支持。

第三，下鄉(xiāng)助教扶助薄弱園。

在本地教體局的支持下，由幼教聯(lián)盟總體部署，鎮(zhèn)區(qū)骨干教師下鄉(xiāng)助教、與薄弱園對(duì)口交流、與牧區(qū)園和民辦園定時(shí)定期互換崗位等支教形式成為幼教聯(lián)盟的常態(tài)化工作。其中園際間下鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互換交流短則幾個(gè)月，長則一年。幼教專家團(tuán)成員針對(duì)基層園、薄弱園有序進(jìn)行指導(dǎo)與幫、帶、傳支援服務(wù)。近三年，幼教聯(lián)盟園專家送教下鄉(xiāng)累計(jì)達(dá)150多人次，其中牧區(qū)幼兒園每年固定有2～3名自治區(qū)示范園的教師下鄉(xiāng)蹲點(diǎn)支教一年，有些結(jié)對(duì)園每學(xué)期還采取“特長教師互相換工”的辦法，讓牧區(qū)幼兒直接接受“名園名師”的教育。家長心態(tài)因此轉(zhuǎn)變，開始安心送孩子在本地就近入園，有效促進(jìn)了薄弱園的發(fā)展。

第四，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)幼教資源。

近年來，由幼教聯(lián)盟針對(duì)幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)、主題教育、戶外運(yùn)動(dòng)、區(qū)角游戲、保育工作等主題內(nèi)容，邀請(qǐng)幼教專家來盟上示范課，開展專題講座及理論培訓(xùn)。這些有針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)面向全盟各級(jí)各類幼兒教師，費(fèi)用全免，覆蓋率達(dá)到50%。同時(shí)幼教聯(lián)盟及時(shí)把握幼教新動(dòng)向，介紹本地聯(lián)盟園與中國學(xué)前教育研究會(huì)等專業(yè)團(tuán)體積極聯(lián)系，參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，參與各類課題研究，并鼓勵(lì)聯(lián)盟園的教師、專家們走出去，多取經(jīng)，然后在當(dāng)?shù)貙I(yè)活動(dòng)中加以應(yīng)用，對(duì)全盟各級(jí)各類幼兒教師做二次培訓(xùn)，有效搭建起本地與全國優(yōu)質(zhì)園、優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源聯(lián)系、合作和交流的平臺(tái)。