以就業(yè)為導(dǎo)向的高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育課程教學(xué)改革創(chuàng)新

孫 菲

（濰坊科技學(xué)院，山東 濰坊 261000）

以就業(yè)為導(dǎo)向的高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育課程教學(xué)改革創(chuàng)新

孫 菲

（濰坊科技學(xué)院，山東 濰坊 261000）

高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育課程擔(dān)負(fù)著為我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)培養(yǎng)合格音樂(lè)人才的重任，其課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著我國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域的發(fā)展水平。然而，目前許多高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景并不樂(lè)觀(guān)，為此，迫切需要國(guó)家及高校對(duì)當(dāng)前音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行改革，并且與社會(huì)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙的零對(duì)接，以期能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。本文首先對(duì)現(xiàn)階段高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并且就此提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新策略。

市場(chǎng)就業(yè)；高校；音樂(lè)專(zhuān)業(yè)

隨著我國(guó)教學(xué)改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同推進(jìn)，對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求也逐步提高。高校不僅需要完善當(dāng)前的教學(xué)體系，提高其教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還要為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，而作為藝術(shù)類(lèi)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)如此。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大部分高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)都是以為基礎(chǔ)音樂(lè)教育培養(yǎng)合格的音樂(lè)教師作為教學(xué)目標(biāo)，但是在素質(zhì)教育環(huán)境下，需要所培養(yǎng)的音樂(lè)教師能夠適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展和多元化社會(huì)需求，為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)將來(lái)的就業(yè)掃清障礙，為此，對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育課程進(jìn)行改革創(chuàng)新勢(shì)在必然。

一、高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析

近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致各個(gè)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍上升，這就使得音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨著巨大的壓力和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，并且畢業(yè)生的質(zhì)量也嚴(yán)重下降，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

（一）市場(chǎng)發(fā)展需求的變化

高校的擴(kuò)招使得音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于市場(chǎng)發(fā)展對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的需求，導(dǎo)致畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問(wèn)題。與此同時(shí)，隨著電視及互聯(lián)網(wǎng)等科技手段的迅猛發(fā)展，對(duì)文藝的舞臺(tái)帶來(lái)了極大的沖擊，再加上我國(guó)社會(huì)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，文化市場(chǎng)與演出市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，這就讓音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)大大減少，而畢業(yè)生要想能夠順利畢業(yè)后找到一份滿(mǎn)意的工作，就必須不斷提升自己的綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)的需求。

（二）學(xué)生就業(yè)不平衡

目前，很多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)都會(huì)選擇一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較高的地區(qū)，這就導(dǎo)致了一些中小城市和農(nóng)村的音樂(lè)類(lèi)人才嚴(yán)重匱乏，而且選擇作為音樂(lè)基礎(chǔ)教育事業(yè)的學(xué)生比較少。同時(shí)我國(guó)城市中的音樂(lè)教師崗位大都已經(jīng)接近飽和，很少有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生愿意選擇偏遠(yuǎn)的地區(qū)或山區(qū)教學(xué)，面臨如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，迫使很多學(xué)生轉(zhuǎn)行，造成音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的流失。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，要想提高高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，就必須對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

（一）確定“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著市場(chǎng)的變化與發(fā)展對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，高校在制定音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)該以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)人才市場(chǎng)需求做好充分與詳細(xì)的調(diào)研，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力和綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，注重科學(xué)的教學(xué)方法，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和師范類(lèi)人才能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)技能和審美能力。

（二）優(yōu)化音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師資力量

高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，擁有強(qiáng)大的師資力量是重要前提與保障。針對(duì)當(dāng)前高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師資源少、水平低等問(wèn)題，學(xué)校可以定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)與進(jìn)修，提升教師的音樂(lè)能力，構(gòu)建一支綜合水平高、全方位的師資力量。同時(shí)還可以開(kāi)設(shè)優(yōu)厚待遇與福利吸引一些具有高職稱(chēng)、高學(xué)歷的專(zhuān)家或?qū)W者擔(dān)任學(xué)校的名譽(yù)教師，提升教師的整體水平。

（三）創(chuàng)新音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系

傳統(tǒng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程體系是以教師教學(xué)為主，注重音樂(lè)理論知識(shí)的傳授，創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)體系，不僅要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)也要注重學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要以學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)為教學(xué)核心，合理安排教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐和教學(xué)技能課程，突出師范類(lèi)學(xué)科的特點(diǎn)，如“藝術(shù)文化學(xué)”、“藝術(shù)管理學(xué)”、“藝術(shù)教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”等等，同時(shí)還可以定期舉辦校園才藝大賽、歌手比賽等大型的音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐提供更多的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)及音樂(lè)基礎(chǔ)教育對(duì)人才的需求。

（四）加強(qiáng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)”

高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)重要原因就是社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展變化與學(xué)校安逸穩(wěn)定的生活環(huán)境具有明顯的差異性，這就使得學(xué)生在剛踏入社會(huì)走進(jìn)職場(chǎng)時(shí)，很難適應(yīng)并且找到適合自己發(fā)展的職業(yè)位置。所以，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，讓學(xué)生充分了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、掌握就業(yè)的技巧，并且結(jié)合自己的實(shí)際情況，從中選擇出適合自己就業(yè)的主要方向。其次，通過(guò)定期的講座幫助學(xué)生舒緩巨大的就業(yè)壓力，使其樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài)，拓展學(xué)生的就業(yè)方向及思路，讓學(xué)生能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中做到游刃有余。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著高校的不斷擴(kuò)招及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高，這就使得音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，為此，作為國(guó)家與高校應(yīng)該充分重視該問(wèn)題，針對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)所具有的特點(diǎn)，以市場(chǎng)的就業(yè)情況為導(dǎo)向，充分了解音樂(lè)專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)中的就業(yè)信息，并基于此對(duì)當(dāng)前的課程教學(xué)形式及內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的籌碼，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多元化方向的培養(yǎng)，有效地解決音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的快速發(fā)展。

[1]仝娟.以就業(yè)為導(dǎo)向河南高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的資源重置[J].北方音樂(lè),2016.

[2]任會(huì)平.以就業(yè)為導(dǎo)向的高師音樂(lè)教育改革[J].藝術(shù)評(píng)論,2010.

[3]張靜.以職業(yè)為導(dǎo)向的高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬,2015.

G642

A

孫菲（1984—），女，漢族 山東省壽光市，濰坊科技學(xué)院，教育碩士，助教，山東藝術(shù)學(xué)院 研究方向：音樂(lè)學(xué)。