對當(dāng)前高校音樂素質(zhì)教育實效性的幾點思考

靳 宇

（中國石油大學(xué)勝利學(xué)院，山東 東營 257061）

對當(dāng)前高校音樂素質(zhì)教育實效性的幾點思考

靳 宇

（中國石油大學(xué)勝利學(xué)院，山東 東營 257061）

音樂素質(zhì)教育工作的開展，能夠充分的發(fā)揮和發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，幫助學(xué)生更好地完善自己已經(jīng)有的知識結(jié)構(gòu)，以此保證學(xué)生在音樂的過程中，審美和鑒賞能力不斷的提高。同時也能夠陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，形成理想的人格，最終幫助學(xué)生全面發(fā)展。因此本文針對這種情況重點分析，目前我國高校音樂素質(zhì)教育實施過程中的實效性，針對實效性的情況進行思考，以期能夠為我國高校音樂素質(zhì)教育工作的開展提供最佳的思路。

高校；音樂；素質(zhì)教育；實效性；思考

素質(zhì)教育是保證學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展的最佳手段，因此素質(zhì)教育中所包含的內(nèi)容也非常多，音樂教育作為其中非常重要的組成部分，在教育工作改革和素質(zhì)教育開展中成為一項核心的內(nèi)容，因此想要在高校中促進改革工作的順利發(fā)展，保證能夠為學(xué)生塑造出完善的身心健康人格，還需要針對音樂教育的開展情況，找到與其素質(zhì)教育融合的路線，保證能夠在教育過程中讓學(xué)生樹立正確的思想觀、世界觀、人生觀，這樣才能夠保證素質(zhì)教育在音樂教育中發(fā)揮最主要的作用，也能夠讓廣大教育工作者對音樂教育工作逐漸的得到認可，這也是本文研究的主要目的和意義。

一、素質(zhì)教育的概念

隨著二十一世紀(jì)社會的不斷發(fā)展，世界國防經(jīng)濟和科技的不斷進步，信息技術(shù)和全球知識的經(jīng)濟多元化不斷的提升，世界各個國家之間的頻繁交流往來，使得我國形成了全球化和多元化的世界文化觀念，保證人們的思想意識得到了良好的提高，同時也增加了社會中人才素質(zhì)的競爭力。因此社會還需要培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，保證人才具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這樣才能夠為社會的發(fā)展做出貢獻。所以在這樣的背景和環(huán)境下，素質(zhì)教育工作逐漸成為一個長久探討的話題。

素質(zhì)在研究的過程中一般人有兩種解釋，首先就是狹義方面的素質(zhì)，主要指的就是人體與生俱來的生理特點，也就是通過人體的神經(jīng)系統(tǒng)和腦部器官的反應(yīng)，在生理上被稱為遺傳的素質(zhì)。這是通過人心理和生理條件共同反映的，并不能夠決定人類的智商和身體素質(zhì)發(fā)展水平。還有一種就是廣義的素質(zhì)，也可以擴大到社會和教育的概念中，一般指的就是人先天性素質(zhì)，通過后天所接觸的環(huán)境和受到的教育所獲得的內(nèi)在和穩(wěn)定的改善，這也充分體現(xiàn)出人類身體的基本特征和心理的結(jié)構(gòu)特點，其中包括人類的智商和身體素質(zhì)，還有審美素質(zhì)以及道德等，這些都是素質(zhì)的含義，而本文所研究的素質(zhì)指的就是廣義的素質(zhì)概念。

二、素質(zhì)教育的特點

隨著我國社會中教育改革工作的不斷開展和深入，我國高等院校中對人才教育的觀念和質(zhì)量也發(fā)生了最根本的轉(zhuǎn)變，逐漸由原來的狹窄的專業(yè)性教育走向綜合性教育工作。因此實施素質(zhì)教育也是當(dāng)前教育工作開展條件下國家提出的最基本要求，對面向人才的培養(yǎng)有著非常重要的戰(zhàn)略實施手段，同時也能夠解決教育改革工作中最為核心的問題和內(nèi)容。在我國社會發(fā)展中，素質(zhì)教育的概念在二十世紀(jì)八十年代被提出，發(fā)展至今已經(jīng)成立了二十多年，通過我國政府以及有關(guān)部門所公布的最新消息研究的素質(zhì)教育能夠看出，我國對素質(zhì)教育的特點主要有以下幾個方面：首先就是應(yīng)該保證素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間是對立的。由于長遠的發(fā)展過程中，我國應(yīng)試教育已經(jīng)流傳了很長的一個年代。起源于傳統(tǒng)的科舉制度過程中，主要的教育方法就是通過考試所設(shè)定的內(nèi)容和范圍對學(xué)生進行教育，保證學(xué)生能夠在考試的過程中取得最佳的成績。但是這種教育方式卻完全忽視了學(xué)生發(fā)散思維和拓展性思維的開發(fā)，讓學(xué)生局限于狹小的學(xué)習(xí)空間中，難以把自己內(nèi)在的潛能發(fā)展出來，這也對學(xué)生的后期成長產(chǎn)生了一定的抑制作用。

而素質(zhì)教育主要就是為了促進學(xué)生全方面的身心發(fā)展，保證提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教育方式。相關(guān)人員已經(jīng)指出，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育應(yīng)該是相對立的，應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育傳統(tǒng)過程中的教學(xué)方式和缺陷，重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化心理素質(zhì)技能等為目的，作為基礎(chǔ)性的教育，這一點對于應(yīng)試教育來講素質(zhì)教育更符合目前我國社會用人的標(biāo)準(zhǔn)以及高素質(zhì)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的手段。

三、高校音樂素質(zhì)教育實施的重要性

在我國高校中，音樂素質(zhì)教育的本質(zhì)就是利用音樂所自身具有的藝術(shù)能力，采用多種手段多種方法對大學(xué)生的音樂知識進行培養(yǎng)，保證大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能夠感應(yīng)音樂知識普及，重點提高和培養(yǎng)學(xué)生的審美和情緒，以及想象力，還有后期的創(chuàng)造力等方面的綜合素質(zhì)能力，以此達到在教育過程中能夠陶冶學(xué)生情操塑造學(xué)生人格的最終目標(biāo)。

在我國高校音樂教育過程中，大力開展素質(zhì)教育是十分必要的。高校的音樂素質(zhì)教育主要指的就是，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，這也是一項非常重要的途徑和手段。我國高等教育中音樂教育主要分為專業(yè)化和非專業(yè)化的教育方式，在專業(yè)化的音樂教育過程中一般指的就是音樂院校中音樂專業(yè)大學(xué)生的教育工作，以及非音樂專業(yè)學(xué)生所接受的音樂教育。由此看出，音樂教育的主要目標(biāo)是育人，并不是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)的技能和水平，因此音樂教育和素質(zhì)教育相結(jié)合的過程中，還需要保證這一教育工作能夠面向全體大學(xué)生，實施普及性教育，這也是素質(zhì)教育開展非常重要的手段。

同時高校音樂素質(zhì)教育能夠非常有效地豐富和滿足大學(xué)生的精神生活，開發(fā)大學(xué)生所具有的想象力進而提升其創(chuàng)新能力，保證大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中塑造完美的人格和性格特點。其次就是隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展和進步我國已經(jīng)進入了高科技發(fā)展的時代，所以社會中也呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展面貌，人才的競爭逐漸變得激烈，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，只有在這樣的社會環(huán)境下，大力開展素質(zhì)教育的呼聲才能夠越來越高，普通高校音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分也是其重要性的體現(xiàn)。

四、高校音樂素質(zhì)教育實效性的幾點思考

（一）音樂素質(zhì)教育課程實效性的結(jié)構(gòu)特點

隨著我國社會的發(fā)展和進步，人們的思想素質(zhì)和教育水平在不斷的提高，在這樣的情況下，教育工作的開展情況開始被人們所關(guān)注，并且教工作的順利開展，已經(jīng)成為國家和社會中非常重要的一項內(nèi)容。也正是在這樣的情況下，素質(zhì)教育被提出，素質(zhì)教育能夠在我國經(jīng)濟發(fā)展過程中起到非常大的促進作用，同時也能夠幫助我國社會中精神文明建設(shè)的發(fā)展，對于幫助祖國的繁榮穩(wěn)定發(fā)展有著非常重要的作用，因此在校園中正確的面對和實行素質(zhì)教育的非常重要的現(xiàn)實意義。在素質(zhì)教育中，音樂教育是非常重要的一項內(nèi)容，音樂教育能夠有效地提高學(xué)生在人文素質(zhì)中的科學(xué)知識掌握程度，同時也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維和拓展思維。

想要在高校的音樂素質(zhì)教育課程中實現(xiàn)音樂教育與素質(zhì)教育的結(jié)合，首先就需要保證選修課和必修課常相互結(jié)合，這也是這一課程開展和實施的主要特點。在我國的高校中音樂教育一般就是以選修課的方式出現(xiàn)，針對大學(xué)生目前所存在的對音樂知識相對比較頻繁，音樂基本素養(yǎng)比較差的情況，為了能夠順利的時期真正感受和理解音樂所具有的美感，提高其實沒能力和價值，并且借鑒我國音樂課成為人文課程公共必修課內(nèi)容之一的經(jīng)驗，高校還需要向全體學(xué)生開設(shè)音樂知識與作品鑒賞等相關(guān)的課程。同時也需要讓普通的課程和提高課程相互結(jié)合，這一點主要就是為了幫助大學(xué)生提高其音樂的基本能力，幫助其學(xué)習(xí)音樂知識所開展的課程，很多學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)過程中都選擇普通的課程，但是其最終的能力難以得到提高，這就要求學(xué)校能夠把這兩者的課程相互結(jié)合，在簡單的課程中融入較難的知識內(nèi)容，在較難的知識內(nèi)容中普及知識點，這樣學(xué)生才能夠更加有效地學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識內(nèi)容，從而促使學(xué)生終身都能夠為音樂審美的實踐工作打下非常堅實的基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育環(huán)境下高校音樂課程所開展的主要結(jié)構(gòu)特點，在這樣的結(jié)構(gòu)特點下有著一定的實效性，能夠在根本上帶動學(xué)生的發(fā)展和進步。

（二）音樂素質(zhì)教育課程實效性的必修課程

實際上在音樂課程的學(xué)習(xí)過程中，不管是與音樂相關(guān)的演唱、演奏，還是對音樂作品的欣賞，都需要學(xué)生有一定的音樂理論基礎(chǔ)知識，保證學(xué)生能具有最基礎(chǔ)的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，同時需要學(xué)生能夠有讀譜的能力和音樂聽覺的能力，以及音樂歷史的常識等知識。只有在這樣的情況下，才能進行以上知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此想要保證素質(zhì)教育環(huán)境下音樂教育工作順利的開展，就需要學(xué)校能夠為大學(xué)生做好音樂基礎(chǔ)知識的教育，保證學(xué)生能夠通過課程的學(xué)習(xí)進一步了解音樂只有關(guān)的知識內(nèi)容，開闊學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)上的視野，為學(xué)生未來的音樂修養(yǎng)打下堅實良好的基礎(chǔ)。

同時在社會競爭逐漸激烈的過程中，還需要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和開拓精神，保證學(xué)生成為社會所需要的最新型人才，才能夠促使學(xué)生在社會和未來的發(fā)展中成為對社會進步有用的人才。所以這也是教育工作基礎(chǔ)教育中非常重要的一個課題，對于培養(yǎng)具有遠大理想和思維敏捷的優(yōu)秀品質(zhì)人才，校園中有著最新的使命，所以還需要在教育工作中素質(zhì)教育環(huán)境下開展技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，這也是其實效性的最佳體現(xiàn)，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）音樂實踐課程

在很早的階段，西方有一位哲學(xué)家就說過，人類想要發(fā)展就需要把握住自己的客觀認識，在這客觀認識中主要包含的就是文字、數(shù)學(xué)和音符，在這樣的話中能夠看出，音樂教育對人類發(fā)展起到了重要作用。主要就是由于音樂的本質(zhì)就是科學(xué)，音樂所涉及到的內(nèi)容就是哲學(xué)內(nèi)容，而音樂所表現(xiàn)的形式就是藝術(shù)，音樂教育所起到的主要功能就是教育功能，所以這也能看出音樂教育是科學(xué)和藝術(shù)的完美結(jié)合，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合性人格的關(guān)鍵內(nèi)容。只有完整的實施音樂教育，才能夠保證學(xué)生人格的形成，培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才，所以在音樂教育過程中還需要關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以及音樂教育能夠為學(xué)生帶來的人生發(fā)展路線。

在高校中實施音樂實踐課程，對教育的最終目的所及有著非常重要的現(xiàn)實意義，音樂實踐課需要在以上探討的基礎(chǔ)課程內(nèi)容之上進行開展，這也是高校中音樂素質(zhì)教育工作所具有的特展性內(nèi)容。其能夠幫助學(xué)生有效地提高對知識的理解和使用，通過教師對學(xué)生聲樂演唱和樂器使用的指導(dǎo)，幫助學(xué)生對之前基礎(chǔ)知識，綜述學(xué)習(xí)的理論知識進行鞏固，從而有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生自身所具備的演唱和演奏能力，也能夠幫助學(xué)生更好的理解音樂藝術(shù)。

同時音樂實踐課程的開展，能夠讓學(xué)生親身了解到音樂課程的特點，也能夠幫助學(xué)生掌握需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。實際上音樂課程的開展不僅僅是學(xué)習(xí)唱歌和樂器的使用，其中專業(yè)的課程還包括：音樂創(chuàng)作背景的了解、音樂的發(fā)展歷史、音樂的樂譜、寫譜等等，這些知識點在實際學(xué)習(xí)過程中，相對比較復(fù)雜，所以如果能夠把實踐課程和音樂教育相互融合，學(xué)生就能夠在實踐的過程中掌握音樂課程的知識內(nèi)容，也能夠促進學(xué)生對知識的理解能力，為音樂課程的素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。同時學(xué)生在實踐課程的學(xué)習(xí)之后，能夠更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是新課程改革中，高校音樂素質(zhì)教學(xué)開展的主要目的，能使教育工作的開展更加具有實效性，也能夠體現(xiàn)出教育的主要內(nèi)涵，幫助學(xué)生增長知識、提高動手能力的同時，帶動學(xué)生各個方面的進步。

在這樣的實踐教學(xué)過程中，教師不僅能夠幫助學(xué)生樹立各方面良好的思維能力，也能夠發(fā)現(xiàn)大學(xué)生所具有的音樂特長，這樣能夠有利于教師在未來的教育過程中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班級中的藝術(shù)文藝骨干，這一點為活躍校園所具有的音樂氛圍和組織大型活動群眾藝術(shù)演員打下了堅實的基礎(chǔ)。音樂實踐課程不但能夠讓大學(xué)生有機會直接參與到整個音樂制作的本身中，也能夠在體會的過程中讓學(xué)生感受到樂趣，促使大學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)有著一定的積極性，也能夠讓其身在其中的感受到音樂所具有的魅力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生多方面不同的能力，這一點對學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的作用，同時也是音樂素質(zhì)教育實效性開展的最佳手段和方式。

五、結(jié)語

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，隨著素質(zhì)教育不斷地推進，其重要性已經(jīng)被提升到最高的高度，綜合這樣的背景，在音樂教育過程中實施素質(zhì)教育，不僅能夠讓高校的音樂教育工作開展找到最新的手段和途徑，也能夠讓學(xué)生通過素質(zhì)教育下的音樂教育工作，培養(yǎng)出自身獨立的人格和創(chuàng)造性思維以及綜合性發(fā)展能力，這些都是素質(zhì)教育環(huán)境下，音樂教育能夠帶給學(xué)生的最佳發(fā)展方向。所以本文基于此進行以上內(nèi)容的探討，主要目的就是為培養(yǎng)素質(zhì)教育環(huán)境下的音樂人才做出思考，以期能夠保證在最新的社會環(huán)境中，學(xué)生的發(fā)展有著良好的方向，為我國后期的進步打下堅實的基礎(chǔ)。■

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