淺析音樂(lè)教育新體系的教育理念和方法*

吉文莉

（甘肅中醫(yī)藥大學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

淺析音樂(lè)教育新體系的教育理念和方法*

吉文莉

（甘肅中醫(yī)藥大學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

新體系音樂(lè)教育是中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院結(jié)合國(guó)際三大音樂(lè)教育體系三者教育理念和精髓，立足我國(guó)國(guó)情和當(dāng)下基礎(chǔ)音樂(lè)教育出現(xiàn)的種種問(wèn)題，依托中國(guó)音樂(lè)文化和教育實(shí)際而建立的一種新的音樂(lè)教育體系。該體系堅(jiān)持以人為本的教學(xué)宗旨，主張育人為本的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情感體驗(yàn)為主的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，會(huì)用音樂(lè)創(chuàng)造美好生活的愿望。文章分析了新體系音樂(lè)教育理念中的四類核心理念和教學(xué)方法。

新體系；音樂(lè)教育；情感體驗(yàn)

在中國(guó)音樂(lè)教育的最高教學(xué)與研究機(jī)構(gòu)——中央音樂(lè)學(xué)院，近十年來(lái)大力推廣一種不同于以往傳統(tǒng)中小學(xué)音樂(lè)教育模式的中國(guó)素質(zhì)型學(xué)校音樂(lè)教育新體系。新體系的核心思想是堅(jiān)持“育人為本”的美育方針，全面提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，突出音樂(lè)教育“以情感人”、“以美動(dòng)人”的音樂(lè)特征，兼顧音樂(lè)教育中感性教育、情感教育、審美教育的平衡，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以情感體驗(yàn)為主線，以感性認(rèn)知為基礎(chǔ)，以音樂(lè)審美為指導(dǎo)，凸顯普通音樂(lè)教育全面育人的功能和價(jià)值。

中國(guó)音樂(lè)教育新體系被列為《國(guó)家教育改革與發(fā)展綱要》的國(guó)家級(jí)改革試點(diǎn)項(xiàng)目在全國(guó)推廣。音樂(lè)教育新體系的教育定位為面向全體學(xué)生的大眾化素質(zhì)型音樂(lè)教育，是為滿足大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的教育期盼和人生需要。音樂(lè)教育新體系的目標(biāo)是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)音樂(lè)的美好，并能用音樂(lè)表達(dá)自己的情感。

一、新體系吸收國(guó)際三大音樂(lè)教育體系教育精髓

（一）瑞士達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系

達(dá)爾克羅茲體系是由瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲創(chuàng)建的一種音樂(lè)教育體系。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為音樂(lè)是律動(dòng)的藝術(shù)，音樂(lè)離不開律動(dòng)。音樂(lè)律動(dòng)與人體律動(dòng)緊密相連。人通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)，將音樂(lè)律動(dòng)轉(zhuǎn)化為身體律動(dòng)，并感受為情緒律動(dòng)。人體律動(dòng)也可將內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)化為音樂(lè)律動(dòng)。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為人體本身就是樂(lè)器，音樂(lè)教學(xué)僅訓(xùn)練耳朵、嗓音、手指是不夠的，還需要訓(xùn)練好人的體態(tài)、姿態(tài)和形體動(dòng)作，使之體現(xiàn)樂(lè)感。體態(tài)律動(dòng)較容易帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)曲的情感中去，把樂(lè)曲的情感化為可感、可聽(tīng)、可見(jiàn)的動(dòng)作、節(jié)奏和聲音，以喚起體驗(yàn)本能。培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)必需的節(jié)奏感、和諧感和形象感。

達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系的主要特點(diǎn)是：（1）通過(guò)律動(dòng)表達(dá)情緒；（2）人體律動(dòng)是音樂(lè)的體態(tài)顯化；（3）體態(tài)律動(dòng)更加直觀的啟發(fā)兒童進(jìn)入樂(lè)曲情感。

（二）德國(guó)奧爾夫音樂(lè)教育體系

奧爾夫音樂(lè)教育體系從音樂(lè)產(chǎn)生的源本出發(fā)，反對(duì)“以樂(lè)為本”，提出以“訴諸感性、以人為本”的音樂(lè)教育理念。奧爾夫指出：表達(dá)思想和情感是人的本性本能，并通過(guò)語(yǔ)言、歌唱、舞蹈、演奏等綜合形式自然表現(xiàn)人本來(lái)存在的能力。奧爾夫認(rèn)為，音樂(lè)教育的首要任務(wù)是開發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力。出于本能的音樂(lè)活動(dòng)符合人的天性，能得到不同程度的滿足感且促進(jìn)即興發(fā)揮的創(chuàng)造力，是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧和發(fā)揮音樂(lè)能力的最佳心理狀態(tài)。奧爾夫體系的教學(xué)特征是音樂(lè)—語(yǔ)言—?jiǎng)幼魅叩拿芮薪Y(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)綜合性、即興性和參與性。該體系使用的奧爾夫樂(lè)器擴(kuò)大了音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的天地，發(fā)揮了自己或群體的即興想象力和創(chuàng)造力，從而引起孩子們對(duì)做音樂(lè)的極大興趣，是孩子們能夠充分地享受音樂(lè)，達(dá)到愉悅身心、學(xué)習(xí)藝術(shù)相得益彰的效果。

奧爾夫音樂(lè)教育體系的主要特點(diǎn)是：(1)開發(fā)和提升人表達(dá)情感的本能；（2）音樂(lè)-語(yǔ)言-動(dòng)作三者結(jié)合的律動(dòng)式歌唱，這是奧爾夫的核心特征；（3）富有童趣的簡(jiǎn)單易奏的奧爾夫樂(lè)器深受兒童喜愛(ài)。

（三）匈牙利柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系

柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系初步形成于二十世紀(jì)20年代，和奧爾夫音樂(lè)教育體系一樣，具有悠久的歷史和世界性的影響?？逻_(dá)伊體系反對(duì)只是被動(dòng)的聽(tīng)賞音樂(lè)，而是沿著“一切通過(guò)歌唱”的主動(dòng)實(shí)踐道路，把歷史上以歌唱為基礎(chǔ)的學(xué)校音樂(lè)教育提高到一個(gè)嶄新的高度。20世紀(jì)50年代后，匈牙利的音樂(lè)教育達(dá)到全世界最先進(jìn)的水平之上，成為世界各國(guó)音樂(lè)教育界學(xué)習(xí)的榜樣。

柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系的特點(diǎn)是：（1）一切通過(guò)歌唱，歌唱為先；（2）以本民族的民歌為主要歌唱學(xué)習(xí)內(nèi)容；（3）運(yùn)用首調(diào)唱名法和柯?tīng)栁氖謩?shì)。

二、新體系中的核心理論“新三論”

情感論、體驗(yàn)論和經(jīng)驗(yàn)論是新體系音樂(lè)教育的核心理論。此新三論以其特有的音樂(lè)教育價(jià)值觀，是學(xué)校音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)內(nèi)容的具體方式和手段。情感論認(rèn)為音樂(lè)的意義在于“打動(dòng)人”，音樂(lè)教育要以“人”為本，而不是以“樂(lè)”為本。人區(qū)別于動(dòng)物的主要特征是人有情感，所以音樂(lè)教育要以情感表達(dá)和體驗(yàn)樂(lè)曲的情感內(nèi)涵為主。

體驗(yàn)論提出通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)帶給自己情緒和身體以及心靈的審美體驗(yàn)。新體系音樂(lè)教育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)采用的是元素——整體教學(xué)構(gòu)思。最初的音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)需要給學(xué)生提供簡(jiǎn)單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即元素性教學(xué)。就是將音樂(lè)作品的整體體驗(yàn)先分解成元素性體驗(yàn)，重復(fù)某一元素體驗(yàn)后形成元素性經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上把積累的元素性體驗(yàn)帶入教師事先選擇和創(chuàng)設(shè)好的完整音樂(lè)作品中進(jìn)行整體性音樂(lè)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)感受、體驗(yàn)、表達(dá)、交流等體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)全過(guò)程。

經(jīng)驗(yàn)論是在情感論和體驗(yàn)論的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)是學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的核心內(nèi)容。新體系音樂(lè)教育的最終教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生逐步形成音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，并憑經(jīng)驗(yàn)直接獲得情感體驗(yàn)的能力，從而建立個(gè)人音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)庫(kù)。最有用和最有體驗(yàn)價(jià)值的音樂(lè)是經(jīng)典作品，這是一種公認(rèn)體驗(yàn)，以此積累的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)是公共經(jīng)驗(yàn)，也是典型音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。使個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與這種公共經(jīng)驗(yàn)相通才能進(jìn)行音樂(lè)交流。

三、新體系中的“三為本”

（一）新體系的教育目標(biāo)是“育人為本”。從古至今，音樂(lè)教育在兩方面幫助學(xué)生發(fā)展：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于音樂(lè)的教育；二是通過(guò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“做人”的教育。由于音樂(lè)這門藝術(shù)在情感發(fā)展和心理發(fā)展方面的特殊功能，使得音樂(lè)教育在德育和身心健康教育方面有著別的藝術(shù)形式無(wú)法比擬的功效。音樂(lè)課不僅是美育課，而且是一門全面育人的綜合課。2、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“以用為本”。音樂(lè)教育的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握音樂(lè)這門技藝，會(huì)聽(tīng)會(huì)寫會(huì)用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)自己的情感，宣泄內(nèi)心的情緒，用音樂(lè)的方式感染身邊的的人，教化更多的心靈，滋養(yǎng)靈魂。3、教學(xué)過(guò)程以“情感體驗(yàn)為本”。在前面新三論中我們闡述了情感體驗(yàn)的重要性。音樂(lè)課的整個(gè)過(guò)程以情感體驗(yàn)為本，讓學(xué)生充分體驗(yàn)作品內(nèi)涵，達(dá)到心靈共振從而掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)。

四、新體系中的“三個(gè)先”

（一）新體系音樂(lè)教育的核心素養(yǎng)是“需要為先”。音樂(lè)教育的價(jià)值是用音樂(lè)讓每一個(gè)學(xué)生在校和畢業(yè)后生活得更美好。普通音樂(lè)教育的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)享受音樂(lè)，音樂(lè)讓他們的精神生活更加美好。音樂(lè)教育的雙重功能是用音樂(lè)教育人和教會(huì)人用音樂(lè)。（二）教學(xué)過(guò)程“歌唱為先”?？逻_(dá)伊認(rèn)為，一個(gè)更深入的音樂(lè)文化只能在歌唱的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)。音樂(lè)之根在于歌唱。在歌唱中，學(xué)生掌握了讀的能力，可以開闊藝術(shù)視野，具有在較短時(shí)間內(nèi)了解更多音樂(lè)作品的優(yōu)勢(shì)。（三）音樂(lè)能力“表達(dá)為先”。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是借助音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的情緒和情感。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道怎樣用歌唱和演奏表達(dá)此時(shí)此刻的心境。

音樂(lè)教育新體系結(jié)合中國(guó)國(guó)情和音樂(lè)教育現(xiàn)狀而創(chuàng)建的一種新的音樂(lè)教育體系。新體系教學(xué)法的核心是“新雙基”，新體系的新就在它選擇了與現(xiàn)行學(xué)校音樂(lè)教育不同的“新雙基”?！靶码p基”是指基本音樂(lè)情感體驗(yàn)和基礎(chǔ)音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院高建進(jìn)院長(zhǎng)這樣詮釋新體系音樂(lè)教育的核心理念，她指出：懂了音樂(lè)形式并不算真懂音樂(lè)，懂了音樂(lè)的情感才是真正的懂音樂(lè)！新體系教學(xué)方法來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)際課堂。新體系以人為本的音樂(lè)教育宗旨，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情感體驗(yàn)為主的教學(xué)方法在實(shí)踐教學(xué)中取得了預(yù)期的效果。新體系音樂(lè)教育還在不斷探索中完善更新，每一位學(xué)校音樂(lè)教師只要為“讓音樂(lè)使人生活更美好”而堅(jiān)持不懈地努力探索，在新體系音樂(lè)教育理念指導(dǎo)下，不斷鉆研課堂教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生真正感受音樂(lè)的美，并學(xué)會(huì)用音樂(lè)創(chuàng)造美，我國(guó)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育定能結(jié)出累累碩果?！?/p>

[1]國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校音樂(lè)教育新體系培訓(xùn)班培訓(xùn)資料

甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《音樂(lè)教育新體系在學(xué)前音樂(lè)課堂改革中的時(shí)間和應(yīng)用研究》研究成果之一[GS(2016)GHB1289]