傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的二胡教學(xué)研究

張 婷

（大同大學(xué)，山西 大同 037009）

在中華文化的歷史長河中，有很多能夠流傳至今的寶貴財(cái)富。這其中就包括二胡文化，二胡的表演能將我國特有的民族氣質(zhì)和民族韻味表現(xiàn)得淋漓盡致，足以見得二胡文化有著頑強(qiáng)的生命力及深厚的文化底蘊(yùn)。近幾年來，由于諸多因素的影響，二胡文化在傳承上出現(xiàn)了很多棘手的問題。對(duì)此而言，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)二胡文化的教育和傳播上給予足夠的重視，秉承傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)模式，從而能進(jìn)一步提升學(xué)生的二胡學(xué)習(xí)和演奏能力，為廣大聽眾帶來更多豐富精彩的視聽盛宴。針對(duì)這一問題，本文分析并探討了在二胡教學(xué)中，應(yīng)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)模式，從而達(dá)到提高二胡教學(xué)水平的目的。

一、傳統(tǒng)的二胡教育模式

傳統(tǒng)的二胡教育模式主要是學(xué)生在老師指導(dǎo)之下，進(jìn)行識(shí)譜，然后在老師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行技法和相關(guān)曲目的練習(xí)，學(xué)生最初對(duì)于二胡的學(xué)習(xí)基本上都是起于對(duì)老師的效仿。這種傳統(tǒng)的教育方式雖然能夠幫助學(xué)生盡快地掌握二胡的演奏方式、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)二胡的興趣，但卻存在著弊端，由于老師可能在課堂上很少講述二胡的起源和發(fā)展歷程，從而會(huì)出現(xiàn)學(xué)生雖然會(huì)演奏二胡，但卻對(duì)二胡不了解的發(fā)展過程。因此，傳統(tǒng)的二胡教學(xué)是一種先掌握技術(shù)后了解理論的教學(xué)模式。

這種教育方式的弊端必須引起我們足夠多的重視。如果這一問題不能夠得到及時(shí)的解決，可能會(huì)出現(xiàn)大部分學(xué)過二胡的學(xué)生不清楚老一輩藝術(shù)家的曲風(fēng)、作品等尷尬現(xiàn)象。如此下去，不利于二胡教育的長期發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生只是一部能夠演奏二胡的機(jī)器，并不能深刻地理解和體會(huì)曲子中所蘊(yùn)含的深意和情感，使得二胡表演失去了其獨(dú)特的精髓，藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)魅力逐漸減弱，對(duì)于中華傳統(tǒng)文化而言是一種悲哀。

二、現(xiàn)代的二胡教育模式

現(xiàn)代的二胡教育模式已經(jīng)不僅僅針對(duì)于外界的補(bǔ)習(xí)授課，很多中高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)也已經(jīng)開展了相關(guān)針對(duì)性的教育。在課程的安排中，學(xué)生需要從一開始學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)二胡的起源和發(fā)展，了解老一輩藝術(shù)家們的曲風(fēng)和作品，全面研究名家及名作。這一做法得到了業(yè)界內(nèi)人士的認(rèn)可，它能夠讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的起源，從而能夠在演奏過程中將作者想表達(dá)的意境和音樂充分的表達(dá)出來，引起表演者與觀眾的共鳴。但在這一措施實(shí)施的過程中，仍然存在著一些問題，其中就是學(xué)?？赡軙?huì)安排過多的理論課程，占用學(xué)生過多的時(shí)間，并且在最后的考核測評(píng)中，理論知識(shí)的比例占有很大一部分份額。這就會(huì)使得學(xué)生們花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)理論課程，而對(duì)于動(dòng)手操作的實(shí)踐能力花費(fèi)時(shí)間很少，忽視了二胡本身的實(shí)踐練習(xí)。這種做法不但不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，而且從長遠(yuǎn)來看，對(duì)于整個(gè)二胡文化的發(fā)展而言，也是十分不利的。

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，理論不能代替實(shí)踐，僅重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只不過是紙上談兵，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的能力。但是，傳統(tǒng)的二胡教育中又過度地重視實(shí)踐操作，忽視理論教育，這樣又會(huì)阻礙傳統(tǒng)二胡文化的延續(xù)。所以，為了能夠很好地解決這一現(xiàn)象，需要采取有效措施將二者有機(jī)地結(jié)合在一起，從而能夠進(jìn)一步提高二胡的教學(xué)水平，幫助學(xué)生在積累理論知識(shí)的同時(shí)，又能提高其動(dòng)手實(shí)踐操作的能力。

三、實(shí)施傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的二胡教育模式

（一）強(qiáng)化二胡的基本功教學(xué)

與現(xiàn)代二胡教育模式相比，傳統(tǒng)的二胡模式更加注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，并且在技巧性、風(fēng)格性和基礎(chǔ)性等方面也是有很大的提升。首先，對(duì)于二胡的基礎(chǔ)功而言，主要包括：拉琴的基本指法、姿勢(shì)、節(jié)奏等方面的練習(xí)和掌握，以及控制音量、速度、雙手的配合及換把等，都需要經(jīng)過反復(fù)和長期的練習(xí)才能找到相應(yīng)的手感。其次是技巧性的練習(xí)，例如快速換弦、換把、大跳弓、拋弓、輪指等，是需要在練習(xí)高難度的樂曲時(shí)不斷練習(xí)和掌握的，短期內(nèi)很難練成。最后就是風(fēng)格性，此點(diǎn)容易被忽略，卻最難掌握。風(fēng)格的把握其重要性體現(xiàn)在二胡至今仍具有廣泛的應(yīng)用和傳承，在越劇、昆曲和山歌、民歌中都有它的蹤跡，并且有些甚至還將二胡作為主旋律。所以，學(xué)生如果想在不同的戲曲和民歌中，學(xué)習(xí)和掌握其型腔韻律等特點(diǎn)，只有通過掌握二胡的風(fēng)格性才能對(duì)其中的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行深入了解。

（二）對(duì)教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)實(shí)施精細(xì)化管理

1.二胡教育的最終目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的演奏二胡的能力、技巧以及理論知識(shí)的掌握，全面提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力以及審美能力。通過開設(shè)豐富的課程，通過多媒體設(shè)備的融入，可以使學(xué)生在課堂上能夠更加全面系統(tǒng)地掌握二胡樂器的構(gòu)造，包括其發(fā)展歷史和發(fā)聲原理等，充分了解二胡領(lǐng)域老藝術(shù)家們的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作風(fēng)格，從而幫助學(xué)生能夠更深層次地理解二胡演奏的理念，在理論知識(shí)基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)二胡樂器聲音的主控式審美意識(shí)，從而提高學(xué)生的審美趣味。

2.學(xué)生需通過理論課程的學(xué)習(xí)，不斷理解二胡文化的起源和發(fā)展歷程，對(duì)二胡的風(fēng)格特點(diǎn)和發(fā)展流派需有一定的認(rèn)識(shí)。關(guān)于二胡演奏的技巧性，可以在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，但應(yīng)當(dāng)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，在傳統(tǒng)二胡教育的方式上，更為深入地突破和研究，從而更便于形成當(dāng)代二胡演奏的時(shí)代性特征。另外，學(xué)生應(yīng)通過課程的學(xué)習(xí)，能夠擁有理解曲風(fēng)方式的能力，提升自我的審美能力，在擁有的舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于二胡演奏的技巧性和藝術(shù)性。

3.需要建立更加科學(xué)化的訓(xùn)練方法。在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)之上，能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，從而加強(qiáng)老師對(duì)于學(xué)生的了解情況，便于老師采取不同的教學(xué)方式對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，更能進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于二胡文化熱愛與學(xué)習(xí)的興趣。

4.對(duì)于學(xué)生二胡的教育，不但要注重演奏的表演能力，同時(shí)也需要注重啟蒙教育、基本理論的介紹、技巧訓(xùn)練、藝術(shù)性分析以及音樂素養(yǎng)的累積等，關(guān)于每個(gè)環(huán)節(jié)，老師在課堂的教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)給予足夠多的重視和充足的時(shí)間，老師需將這幾者之間有機(jī)地結(jié)合起來，將各個(gè)環(huán)節(jié)都能融入到教學(xué)中去，強(qiáng)化各個(gè)部分的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的過程中，不但增強(qiáng)學(xué)生文化自信的獲得感，還提高學(xué)生的二胡演奏技巧和能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5.老師在教學(xué)的過程中，也需要提高自身的教學(xué)方法，能夠通過在教學(xué)活動(dòng)中不斷地加入豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)充滿熱情度，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合化、深層次能力培養(yǎng)的最終目的。

（三）使訓(xùn)練的方法更加科學(xué)化

在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，采用因材施教的方式開展多種形式課程。例如，對(duì)于二胡演奏水平掌握較高的學(xué)生，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦比賽，給這些學(xué)生實(shí)踐競技的機(jī)會(huì)，在比賽中讓每個(gè)人有所收獲，鍛煉技能和心理素質(zhì)，不斷開闊視野，從而認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而能夠讓他們更加專注于自己的二胡演奏練習(xí)；同時(shí)，對(duì)于那些比較普通的同學(xué)，學(xué)?？梢宰屗麄兊囊魳匪仞B(yǎng)累積到一定的程度以后參與樂曲的編排、創(chuàng)作以及基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中來，能夠在實(shí)踐過程中得到不斷的進(jìn)步。另外，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，能夠使得學(xué)生在進(jìn)行技能訓(xùn)練的過程中認(rèn)識(shí)到自我的不足，并且能夠有針對(duì)性的克服自我的不足，激發(fā)學(xué)生參加技能訓(xùn)練的動(dòng)力，從而提高訓(xùn)練效率。同時(shí)，在學(xué)生參加活動(dòng)的過程中，老師更需要在親力親為，隨時(shí)掌握訓(xùn)練的情況，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，不斷優(yōu)化訓(xùn)練方法，便于了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在以后的訓(xùn)練過程中不斷調(diào)整，不斷改進(jìn)教學(xué)，讓訓(xùn)練方法更加科學(xué)。

（四）使學(xué)生的音樂素養(yǎng)更加綜合化

通過課程的訓(xùn)練不但要增強(qiáng)學(xué)生的演奏能力，而且更重要的是全面提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。使得學(xué)生在這過程中，能夠使機(jī)體的協(xié)調(diào)性、演奏時(shí)動(dòng)作的穩(wěn)定性得到極大的提高，并且能夠更好地控制在演奏時(shí)的心理、情緒和氣息的變化，從而極大地增強(qiáng)舞臺(tái)的表現(xiàn)力，最終達(dá)到完善音樂綜合素養(yǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)自身綜合化能力的發(fā)展。

（五）使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，老師們可以應(yīng)用更多的現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。將現(xiàn)代的多媒體技術(shù)運(yùn)用到二胡的教學(xué)中，能夠使老師擁有更多的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)管理。老師可以通過多媒體在課堂上播放二胡音樂，訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，訓(xùn)練學(xué)生聽力的敏感程度；同時(shí)，還可以將教學(xué)大綱、技術(shù)指導(dǎo)、訓(xùn)練習(xí)題以及授課錄像等多種教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上去，從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生們的資源共享。并且，在課堂上，可以將看、聽、演等多種方式結(jié)合起來提高課堂的教學(xué)效果，通過多媒體來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于二胡樂曲的不斷認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到最大程度地提高教學(xué)效果的目的。

四、結(jié)語

二胡文化是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，能夠流傳至今證明其持久的生命力，如今在各個(gè)音樂領(lǐng)域中也在發(fā)揮其作用，證明了經(jīng)久不衰的影響力。傳統(tǒng)的二胡教學(xué)及傳承方式已不再適合當(dāng)前教育環(huán)境，我們需要在二胡文化的傳播過程中，不斷地引入新鮮的教育方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)二胡教育和現(xiàn)代二胡文化教育的有機(jī)結(jié)合，才能在教育學(xué)生的過程中，即加強(qiáng)理論知識(shí)的傳播又增強(qiáng)其演奏能力的提升，不斷地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于二胡文化及音樂素養(yǎng)的理解，從而進(jìn)一步促進(jìn)二胡文化藝術(shù)的蓬勃發(fā)展。

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