學(xué)校轉(zhuǎn)型期有關(guān)音樂教育教學(xué)改革的建議
——以欽州學(xué)院為例

賈蕙萍 王 紅

（欽州學(xué)院，廣西 欽州 535000）

學(xué)校轉(zhuǎn)型期有關(guān)音樂教育教學(xué)改革的建議
——以欽州學(xué)院為例

賈蕙萍 王 紅

（欽州學(xué)院，廣西 欽州 535000）

欽州學(xué)院在轉(zhuǎn)型期間、轉(zhuǎn)型期過后，都將面臨不必可免的問題。音樂教育如何在學(xué)校轉(zhuǎn)型期間發(fā)揮重要的作用，如何保障在音樂不受重視的情況下，發(fā)展出自己的特色是一個值得思考的問題。

轉(zhuǎn)型期；音樂教育；教學(xué)改革

學(xué)校地處北部灣地區(qū)的中心點欽州市，學(xué)校始建于1973年，原為欽州當(dāng)?shù)氐膸煼秾W(xué)校。2011年，廣西區(qū)政府同意在欽州學(xué)院基礎(chǔ)上籌建北部灣大學(xué)，被列為自治區(qū)重點推進項目。2013年成為教育部首批應(yīng)用型大學(xué)聯(lián)盟理事高校，2014年成為廣西新建本科院校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點單位。欽州學(xué)院作為廣西沿海1595公里大陸海岸線上唯一一所公立本科院校，學(xué)校在國家實施“海洋強國”和“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，確立“立足北部灣、服務(wù)廣西、面向全國、輻射東盟”辦學(xué)面向定位，著力打造“區(qū)域性、海洋性、國際性”辦學(xué)特色。學(xué)校以籌建北部灣大學(xué)為目標(biāo)，重點建設(shè)海洋科學(xué)與管理類、海洋運輸與工程類、石油與化工類等三大特色優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)群。

欽州學(xué)院為籌建北部灣大學(xué)，在2015年將中文與傳媒學(xué)院、外國語學(xué)院、音樂學(xué)院合并成立人文學(xué)院，音樂學(xué)和音樂表演專業(yè)一同并入。人文學(xué)院為切合學(xué)校轉(zhuǎn)型的發(fā)展，音樂教育目標(biāo)定義以實踐教學(xué)為重點、“學(xué)校、行業(yè)、地方三位一體”的人才培養(yǎng)模式，為提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力、職業(yè)能力、社會服務(wù)能力和就業(yè)競爭力。為使學(xué)生能夠更好服務(wù)于北部灣地區(qū)的發(fā)展，在欽州學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時期，音樂教育教學(xué)在改革中應(yīng)更具創(chuàng)新性。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、實踐與理論平衡發(fā)展

既然學(xué)校發(fā)展以服務(wù)于北部灣建設(shè)為目標(biāo)，更應(yīng)該注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，理論與實踐平衡發(fā)展，而并非以實踐教學(xué)為重點，學(xué)生技能過關(guān)，理論知識跟不上，也是美中不足。應(yīng)對北部灣這快速發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生個人全面發(fā)展尤為重要。例如學(xué)生畢業(yè)后能否勝任中小學(xué)教師的職能，一位中小學(xué)音樂教師，并不只是給學(xué)生彈拉奏唱的教學(xué)，理論知識的是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)所在，在理論的基礎(chǔ)上使學(xué)生更深入理解音樂的內(nèi)涵。中小學(xué)音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)不要求精、通，而要求的是全面發(fā)展。這樣才能使中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多元化的知識。

二、著重發(fā)展北部灣特色音樂

欽州學(xué)院作為北部灣沿海地區(qū)唯一一所公立本科院校，肩負著傳承和發(fā)展北部灣傳統(tǒng)文化的使命。在我國高校中，曾經(jīng)有一段傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的成功案例，我們可以學(xué)習(xí)這些成功案例的經(jīng)驗，將北部灣特色音樂匯總、整理并加以創(chuàng)新的引入到我校教育中。例如可以將一些經(jīng)典曲目、經(jīng)典劇種帶入學(xué)校，或者將一些傳統(tǒng)的樂器帶到課程中。為傳承好北部灣音樂創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，并鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生。

三、人培設(shè)定

除專業(yè)內(nèi)必修課程之外，根據(jù)北部灣音樂傳承的需要，應(yīng)優(yōu)化本專業(yè)的課程設(shè)置，讓學(xué)生課外實踐課多接觸傳統(tǒng)音樂，把北部灣傳統(tǒng)音樂加以創(chuàng)新，并在當(dāng)?shù)孛耖g尋找出名的藝術(shù)家與學(xué)校教師共同探討適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，促進大學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的熱愛，從而達到傳承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化的目的。

四、教師綜合素養(yǎng)的提升

（一）教師自身素質(zhì)的提升

好的教育離不開教師的努力，在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展期間教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)尤為重要。在高校中，學(xué)生是成年人，有自己判斷力和認知力，如果教師的知識面較窄，將不能滿足求知欲望強烈的學(xué)生。良好的自身素養(yǎng)不僅可以提升音樂課堂的有效性，還能夠更好地靈活運用教學(xué)方法，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)更多的文化知識。

首先學(xué)?？啥ㄆ谡堃恍＜?、學(xué)者到校指導(dǎo)教師，或者聘請一些知名專家作為學(xué)校的外聘教師。這樣，不僅可以提升教師的積極性，學(xué)生也得到更好的教育。其次鼓勵學(xué)校教師學(xué)業(yè)進修學(xué)習(xí)，不斷提升教師自身的理論和技能水平。教師在進修期間需定期回校指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)到新的理念和新的教育思想，傳輸給新任教師。從而建立一支高素質(zhì)、高水平的教師團隊。

（二）教學(xué)方法的多元化

學(xué)校在轉(zhuǎn)型過后面臨學(xué)生的數(shù)量增加的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅給教師教學(xué)質(zhì)量帶來問題，也會給學(xué)校的教學(xué)帶來壓力。教師一味的延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生數(shù)量多、無法照顧每位學(xué)生，效果極差。但對于音樂教學(xué)來說，采用一對一的授課方式，除專業(yè)課外；其余的理論課采用這種教學(xué)模式無法實現(xiàn)。教師可采用小組課的形式展開教學(xué)，5-10人組成的小組，其中學(xué)生的的學(xué)習(xí)水平相對一致。這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平安排課程的進度，不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，還能提升學(xué)習(xí)的有效性。

除此之外，教師在選擇教材方面，需要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的適用性。

（三）提高教師的科研能力

在提高教師自身文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，鼓勵教師積極開展科研相關(guān)的活動。學(xué)校應(yīng)該組織教師積極參與學(xué)校組織的教學(xué)規(guī)律研究和專業(yè)知識的一些活動，例如：學(xué)術(shù)沙龍。不僅可以加強教師的學(xué)術(shù)交流，還可以促進教師學(xué)科之間的相互碰撞，以科研促進教學(xué)的成長。我校目前正處發(fā)展階段，需要大量優(yōu)秀的教師為我校的成長給予支持和幫助，學(xué)?？稍趯W(xué)術(shù)和教學(xué)各方面較優(yōu)秀的教師進修國內(nèi)外訪學(xué)和進修，使得他們的知識水平和教育能力更充實、更豐富。

總之，學(xué)校在著力打造具有“區(qū)域性、海洋性、國際性”辦學(xué)特色的北部灣大學(xué)同時，也需要教師不斷地提升自身的學(xué)業(yè)水平。在學(xué)校轉(zhuǎn)型重要階段，正確的權(quán)衡重點專業(yè)與普通專業(yè)之間的關(guān)系，并協(xié)調(diào)好學(xué)科之間的平衡發(fā)展。教師要緊跟學(xué)校發(fā)展的步伐，為創(chuàng)新教學(xué)，取得更大的成就。

[1]尹愛青.音樂課程與教學(xué)論[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2005.

[2]廖乃雄.論音樂教育[M].北京:中央音樂學(xué)院出版社,2010.

G622

A

賈蕙萍（1989—），女，漢族，山東，助教，碩士研究生，欽州學(xué)院，研究方向：音樂教育學(xué)。