獨(dú)立學(xué)院鋼琴教育的改革與思考

張心怡

（南京師范大學(xué)中北學(xué)院，江蘇 南京 210000）

獨(dú)立學(xué)院鋼琴教育的改革與思考

張心怡

（南京師范大學(xué)中北學(xué)院，江蘇 南京 210000）

數(shù)碼鋼琴與電子合成器的集體課，是吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂(lè)教育中一切正確有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教育原則，并結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進(jìn)行的新型教育活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生潛能的挖掘和創(chuàng)造性能力以及綜合素質(zhì)都有很大的提升意義。本文對(duì)獨(dú)立學(xué)院鋼琴教育的改革展開(kāi)了討論。

鋼琴教育；獨(dú)立學(xué)院；數(shù)碼鋼琴

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)基本上都沿襲了各個(gè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的鋼琴課模式，以教師和學(xué)生一對(duì)一的個(gè)別課為教學(xué)形式。這樣的模式有許多的優(yōu)點(diǎn)，但也有一些先天的不足之處。從教育效率方面來(lái)看，我們不主張讓學(xué)生在新課上進(jìn)行視奏練習(xí)，又因?yàn)闂l件的約束，學(xué)生們的音樂(lè)理論知識(shí)是與鋼琴學(xué)習(xí)分開(kāi)進(jìn)行的，甚至有時(shí)候?yàn)榱吮ＷC鋼琴的學(xué)習(xí)量，有時(shí)候會(huì)犧牲部分音樂(lè)知識(shí)的傳授。從培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向上看，獨(dú)立院校的學(xué)生并不適合這種單一的教學(xué)模式。所以以上問(wèn)題，都會(huì)一定程度上制約獨(dú)立院校鋼琴教育的普及和就業(yè)發(fā)展。而數(shù)碼鋼琴與電子合成器結(jié)合起來(lái)的集體課在音樂(lè)教育上的普及和運(yùn)用，就能從很大的程度上避免這些問(wèn)題的產(chǎn)生。

首先數(shù)碼鋼琴課對(duì)程度稍淺或者說(shuō)一些沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生作為入門(mén)的學(xué)習(xí)非常的適用。教師教與學(xué)生學(xué)都能獲得事半功倍的效果。數(shù)碼鋼琴可以作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它的目標(biāo)不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏家，而是把數(shù)碼鋼琴作為其它專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和日后就業(yè)方面的輔助工具。雖然不同的學(xué)校有不同的特點(diǎn)，但也要視其具體情況，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為了提高教師的工作效率，一些基礎(chǔ)的知識(shí)應(yīng)該進(jìn)行集中講解，而必備技術(shù)則需要集體練習(xí)。做到一人授課，眾人受益，這樣既擴(kuò)展了知識(shí)面，又提高了教師的工作效率。但同時(shí)也要避免教師與學(xué)生產(chǎn)生距離，讓學(xué)生放松心情集中注意力，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才能更好的提高學(xué)習(xí)的效率。一開(kāi)始教師可以選出不同水平的授課小組，并且有針對(duì)性的派專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行授課，通常以3至6人為一個(gè)授課小組。小組內(nèi)的學(xué)生允許出現(xiàn)演奏水平的差異，但不允許出現(xiàn)進(jìn)度的差異。由于人數(shù)較集體課相比大大減少，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師可以更好的因材施教，同時(shí)根據(jù)小組內(nèi)學(xué)生的水平選擇適當(dāng)?shù)慕谭ɑ蜻m當(dāng)調(diào)整進(jìn)度速度。由于進(jìn)度相同，學(xué)生彼此之間還可以互相的觀摩和切磋。根據(jù)期末考試的情況，教師把相同演奏水平的學(xué)生劃為一組，重分組后再進(jìn)行教學(xué)。這樣不但會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使教學(xué)在“進(jìn)度相同”的情況下不影響學(xué)生自身的發(fā)展。而電子合成器的最根本的目的就是提供最優(yōu)秀的音色和最強(qiáng)大的編輯制作和控制功能，它不但有世界上各種最優(yōu)秀的音色采樣，同時(shí)還為使用者提供的大量的編輯功能。利用這些功能，學(xué)生不但可以將音色修改的更個(gè)性化，還可以創(chuàng)造自己獨(dú)有的音色，利用合成器為提供的控制器在演奏中修改音色，但提前是要在音色編輯時(shí)做一定的設(shè)置。不僅如此，數(shù)碼鋼琴能夠使教師豐富教學(xué)手段，電子合成器能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因此如果教師把這兩項(xiàng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，必定能活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與持久力。

其次獨(dú)立院校的鋼琴改革的重要途徑是通過(guò)教授基本的演奏技巧和掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和文化藝術(shù)的修養(yǎng)。因此學(xué)習(xí)音樂(lè)是對(duì)腦力的有效開(kāi)發(fā)，也是對(duì)情操的陶冶，更是對(duì)一種優(yōu)秀心理品質(zhì)的培養(yǎng)。其中數(shù)碼鋼琴和電子合成器的運(yùn)用就是集體課的重點(diǎn)內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容由四個(gè)方面構(gòu)成，分別是鍵盤(pán)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)的訓(xùn)練，視奏練習(xí)和創(chuàng)造性活動(dòng)。尤其是基本技術(shù)中的斷奏、八度、和弦等是所有學(xué)生都必須準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)部分，還有一些旋律、速度、踏板等應(yīng)用的學(xué)習(xí)，通過(guò)一定的練習(xí)可以使同學(xué)準(zhǔn)確的把握演奏表達(dá)的情感和音樂(lè)形象。通過(guò)對(duì)一定數(shù)量作品的瀏覽和分析來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解、分析、處理能力，增加對(duì)音樂(lè)作品的感性認(rèn)識(shí)。還可以策劃一些創(chuàng)造性活動(dòng)比如即興伴奏，給學(xué)生們一個(gè)即興想象的空間，并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)與提高即興伴奏能力。為了更好地欣賞、理解音樂(lè)，正確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)，教師還可以適當(dāng)加入一些重奏、合奏、協(xié)奏等比較生動(dòng)的課堂練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、音樂(lè)記憶、試奏、創(chuàng)造能力等音樂(lè)素質(zhì)得到全方位的培養(yǎng)，并在每一首作品后都應(yīng)配有文字內(nèi)容來(lái)方便學(xué)生理解。教師也可以在課堂上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行交流與討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)更深入的了解與體會(huì)。

最后數(shù)碼鋼琴和電子合成器的集體課是一種綜合性和先進(jìn)性的教學(xué)方式，將基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)、鋼琴的教學(xué)法、鋼琴的音樂(lè)史等幾名專(zhuān)業(yè)課融合到一起的方法，這些知識(shí)相互滲透，綜合教育，又同時(shí)實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的整合。一方面數(shù)碼鋼琴集體課是以彈奏技術(shù)的科學(xué)分類(lèi)為使教學(xué)內(nèi)容不斷的進(jìn)行深化和綜合，電子合成器的運(yùn)用使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)作與思考，體會(huì)到音樂(lè)的獨(dú)特魅力。另一方面，教師也能按照事先擬定的教學(xué)計(jì)劃，按步驟和重點(diǎn)來(lái)傳授給學(xué)生演奏理論與技巧，并且采用螺旋化的方式在不同層次不同方面反復(fù)的進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣下來(lái)，學(xué)生能夠在比較系統(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練中，不僅僅在鋼琴的演奏、伴奏上可以取得理論知識(shí)的提高，也同時(shí)為了今后學(xué)習(xí)中的和聲課、即興伴奏課以及曲式分析課奠定了一定的基礎(chǔ)。教師通過(guò)這樣教學(xué)形式的改變，使得教育內(nèi)容系統(tǒng)化，教育的方法多樣化，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴與音樂(lè)學(xué)習(xí)，和以后從事音樂(lè)方面的就業(yè)問(wèn)題都有了有機(jī)結(jié)合，并且也促進(jìn)了自我學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

綜上所述，數(shù)碼鋼琴與電子合成器的集體課既是鋼琴課又不是等同于傳統(tǒng)意義上的鋼琴課，它實(shí)質(zhì)上是傳統(tǒng)鋼琴教育模式的一個(gè)自然的延伸。是吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂(lè)教育中一切正確有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教育原則，并結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進(jìn)行的新型教育活動(dòng)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生潛能的挖掘和創(chuàng)造性能力以及綜合素質(zhì)的提升都有很大意義。新的教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教育的進(jìn)行一次全面深刻的改革，對(duì)現(xiàn)在教學(xué)改革起到了一定的推動(dòng)作用，順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)和發(fā)展，引起并推動(dòng)鋼琴教育領(lǐng)域中諸如教學(xué)原則、教學(xué)形式與內(nèi)容、教學(xué)手段與方法以及整個(gè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中的許多方面的一系列變革與發(fā)展，為培養(yǎng)新一代的復(fù)合型人才探索一條有意義的道路。

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