淺析學前兒童音樂活動多維內涵構建*

王曼君

（黔南民族師范學院，貴州 都勻 558000）

淺析學前兒童音樂活動多維內涵構建*

王曼君

（黔南民族師范學院，貴州 都勻 558000）

隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，更多的人開始注重學前教育。在對幼兒開展教育中，要進行理論與實踐相結合。音樂是多元化藝術，因此，在教學中也是多維度的。不僅要保證幼兒掌握基本的相關知識，還能使幼兒全方面發(fā)展。因此，本文在學前教學音樂課程中，闡述了多維內涵構建的理論基礎、分析了在構建中存在的問題，并提出相應的解決方法，保證能夠為幼兒提供良好的學習環(huán)境。

學前教育；音樂課程；多維內涵

學前教育對學生日后的發(fā)展有著重要的作用，因此，在開展學前教育過程中，要注重理論與實踐相結合。音樂能夠陶冶人的情操，是人們的情感及精神寄托，在學前教育音樂課程中，構建多為內涵，使其能夠有效激發(fā)幼兒的興趣，充分調動他們的熱情，使其能夠更好的學習音樂，奠定良好的基礎。

一、學前教育音樂課程多維內涵構建的理論基礎

（一）音樂教學與學前教育培養(yǎng)目標保持一致

學前教育對人的一生有著重要的影響，作為幼兒教師不僅要具備專業(yè)的能力及藝術綜合能力，還能具備一定的人文素養(yǎng)。當下，無論是音樂藝術、哲學還是經濟學社會學都發(fā)生了一定的文化轉向，并且相互聯(lián)系。在研究所有學科中文化的發(fā)展是基本內容。在幼兒園教學課程中，文化是基本的內容及方向，并且作為幼兒園教育改革的主要依據。在音樂課程中，要符合文化的發(fā)展，構建多維內涵，滿足高師學前教育的培養(yǎng)目標及標準，符合音樂提倡的對文化中存在的音樂進行研究。

（二）突出幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)幼兒的可持續(xù)發(fā)展

隨著新課改的不斷深入，課堂教學要注重突出幼兒的主體地位，使幼兒能夠全面發(fā)展，隨著社會的不斷發(fā)展，在對幼兒開展音樂教學活動中，要徹底打破傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新教育理念。在構建音樂課程體系中，以終身教育為基礎，培養(yǎng)幼兒終身學習的意識，保證幼兒在掌握基本知識的同時，培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展。這樣不僅能保證幼兒有效提升其綜合素質，還能為幼兒日后的發(fā)展奠定良好的基礎。

二、學前教育音樂課程現(xiàn)狀

當下，我國學前教育音樂課程在不斷的發(fā)展，但是在課堂教學中還存在著一定的問題。在中西方文化結合的環(huán)境下，學前教育音樂課程在開展教學活動中，更多的是受西方音樂的影響，忽略了我國的文化，使其在一定程度上對我國學前教育音樂課程所處的地位造成了一定的影響。當下，我國學前教育在音樂課程教學中，忽略對幼兒進行文化基礎的教學，只有保證建立幼兒的文化基礎，才能使幼兒全面的發(fā)展。并且，學前教育課程在安排上也缺乏合理性。我國現(xiàn)有的音樂理論并不完善，更多的是去學習西方的音樂理論，導致幼兒缺少母語文化。我國具有上下五千年的歷史文化，建造具有我國特色的音樂課程。

另外，我國在定位音樂課程中也有著一定的問題。目前，我國制定了相關的政策方針，使其能夠更好的促進學前教育的發(fā)展，只有積極構建多維內涵才能更好的適應時代的發(fā)展，保證為幼兒提供良好的教學環(huán)境，更好的學習知識。

三、學前教育音樂課程多維內涵構建

（一）結合我國優(yōu)秀的音樂文化

民族文化作為國家發(fā)展的根本，將學前教育音樂課程與我國優(yōu)秀的民族文化相結合，不僅能夠有效弘揚我國的傳統(tǒng)文化，也能將學前教育音樂課程進行準確的定位。只有全面掌握我國民族文化的精髓，才能真正發(fā)揚我國的文化，從而能夠真正提高我國幼兒的音樂素養(yǎng)，加強我國的軟實力，并且，也能夠在一定程度上激發(fā)兒童學習音樂的興趣。因此，我國在開展學前教育音樂課程中，要將民族文化作為基本內容，使音樂教學與民族文化進行有效的結合。幼兒教師在實際教學中，可以適當在課程上加入一些傳統(tǒng)的戲曲與民歌等內容，使其能夠在一定程度上提高幼兒的母語能力，為幼兒日后的發(fā)展奠定良好的基礎。

（二）注重突出幼兒的主體地位

隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，課堂教學更加注重幼兒的全面發(fā)展，注重突出幼兒的主體地位，使幼兒更加適應課堂教學環(huán)境，滿足社會對人才的需求。在對幼兒進行音樂課程教學中，教師要注重有效的教學方法，將更多的課堂時間留給學生，最大程度突出學生的主體地位。很多幼兒教師在傳授知識過程中，并不注重課堂效果，這樣便無法保證幼兒有效的掌握知識。因此，教師在實際開展教學中，要注重將實踐與理論相結合，在保證幼兒掌握理論知識的同時，積極開展音樂實踐活動，使幼兒能夠更好的掌握音樂知識，將掌握的知識更好的運用到實際中，為幼兒日后的發(fā)展奠定良好的基礎。

（三）與多元化音樂相結合

隨著經濟全球化的發(fā)展，我國音樂文化與世界各國的文化也要進行一定的結合，使其能夠全面提高幼兒的音樂綜合能力。因此，學前教育在開展音樂課程中，要注重與世界多元文化進行結合。多元文化不僅能夠豐富學前教育音樂課程內容，還能在很大程度上拓寬幼兒的視野，增加幼兒的見識，這對于幼兒日后學習音樂有著有力的支持。

（四）與信息技術相結合

隨著社會經濟的快速發(fā)展，網絡信息技術也在加快發(fā)展，信息技術促進了世界多元化的發(fā)展，并且信息技術已經廣泛的應用在各個行業(yè)中。在開展學前教育音樂課程活動中，要注重將信息技術融入到音樂課程中，充分的體現(xiàn)信息技術對學前教育音樂課程的重要影響，激發(fā)幼兒的好奇心，為音樂課程注入新鮮的活力。

幼兒教師在實際開展音樂教學活動中，要注重運用多媒體應用在課堂教學中，幼兒對聲音、動畫等感覺較為明顯。因此，教師可以利用多媒體技術，通過聲音、視頻、圖片等形式來激發(fā)幼兒的學習興趣，使其能夠培養(yǎng)幼兒的思維。運用多媒體教學設備，也能充分的調動幼兒的熱情，更好的融入到課堂教學中。

四、結語

綜上所述，在進行學前教育音樂課程中構建多維內涵，是時代發(fā)展的必然趨勢，也能夠更好的發(fā)揚我國傳統(tǒng)的民族文化，傳承傳統(tǒng)的音樂藝術，使幼兒能夠全面發(fā)展。本文從結合我國優(yōu)秀的音樂文化、注重突出幼兒的主體地位、與多元化音樂相結合、與信息技術相結合四方面進行分析，使其更好的對學前教育音樂課程多維內涵進行構建?！?/p>

[1] 林紅.學前教育音樂課程多維內涵構建的思考與探索[J].寧波大學學報(教育科學版),2016,3501:117-120.

[2] 范一博.談學前教育音樂課程多維內涵構建[J].中國培訓,2015,06:103.

貴州省重點學科（校一流學科）教育學建設項目研究成果[黔學位辦(2017)11號]