鋼琴音樂與跨文化音樂教育

閔 文

（南昌師范學(xué)院，江西 南昌 330032）

鋼琴音樂與跨文化音樂教育

閔 文

（南昌師范學(xué)院，江西 南昌 330032）

在時代的推動下，人們生活水平日益提升，社會群眾對音樂教育工作逐步起到重視。落實音樂教育工作，使音樂教學(xué)活動具有豐富性、多樣性與普及性，應(yīng)將鋼琴音樂教學(xué)活動與跨文化音樂教育工作聯(lián)系在一起，實現(xiàn)各地區(qū)、各民族音樂文化之間的交流與融合。

鋼琴音樂；跨文化音樂教育；實踐與應(yīng)用

我國現(xiàn)階段教育教學(xué)對音樂教學(xué)工作重視程度日益提升，注重鋼琴音樂教學(xué)與跨文化音樂教學(xué)的結(jié)合，落實教學(xué)改革，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

一、鋼琴音樂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

鋼琴是音樂教學(xué)中一種最為常見的樂器，在世界范圍內(nèi)被廣泛運(yùn)用。受各地區(qū)民族文化以及社會歷史發(fā)展的影響，我國鋼琴教育工作與俄羅斯鋼琴教學(xué)有異曲同工之妙，學(xué)生開展鋼琴技能學(xué)習(xí)工作是，需要由基礎(chǔ)技能學(xué)期，根據(jù)級別要求開展后期的學(xué)習(xí)工作，但我國在鋼琴方面教學(xué)工作涉及較晚，教育體系不夠完善，需要我國鋼琴教育人員對其進(jìn)行研究，盡可能朝著一個正確的方向發(fā)展。

二、跨文化音樂教育方法

從我國現(xiàn)階段跨文化音樂教育實施情況來看，大體被分為三種形式：其一，文化傳導(dǎo)教育方式。音樂教師將中國音樂文化與外國優(yōu)秀的音樂文化結(jié)合在一起，分析不同音樂的文化背景、產(chǎn)生原因，吸取不同種類優(yōu)秀音樂文化的精髓。其二，培養(yǎng)專業(yè)性鋼琴人才。對學(xué)生實施因材施教，培養(yǎng)不同鋼琴演奏技能的專業(yè)性人才，使學(xué)生能夠在國際交流中展現(xiàn)獨特的演奏技巧。其三，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。鋼琴音樂僅教學(xué)與跨文化音樂之間具有密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中能夠相互促進(jìn)、共同發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

三、鋼琴音樂與跨文化音樂教學(xué)結(jié)合辦法

鋼琴教學(xué)并非孤立存在的，需要教師結(jié)合不同文化體系，展現(xiàn)與之相匹配教學(xué)方式與焦旭額內(nèi)容。音樂是人的感官所產(chǎn)生不同的聽覺反映，通過旋律、曲調(diào)、和聲等形式展現(xiàn)出來，其創(chuàng)作背景、作曲家、標(biāo)題設(shè)置有所不同。例如我國古典樂器具有較為獨特的演奏手法與演奏技巧，將中國元素運(yùn)用到鋼琴演奏工作中，使鋼琴研究具有獨特的民族特色。

（一）演奏技巧的結(jié)合

中國音樂演奏技巧與西方音樂演奏技巧之間存在較大的差距，通過控制旋律、曲調(diào)與和聲，展現(xiàn)不同的音樂特色。在鋼琴音樂實際教學(xué)工作中，首先需要教師對中西方音樂演奏技巧進(jìn)行全面了解，將演奏特色、演奏類型相近的音樂演奏內(nèi)容結(jié)合在一起，例如不同國家同種曲調(diào)的鋼琴演奏曲目、不同國家同種旋律的演奏方式等，使學(xué)生能夠曉得中西方音樂文化中的共同點，增強(qiáng)學(xué)生對鋼琴演奏技巧的認(rèn)知能力與理解能力，全面了解音樂演奏技巧，逐步完善音樂演奏知識體系。

（二）時代背景的結(jié)合

不同時間、不同地點、不同氛圍所創(chuàng)作的音樂作品具有極大的差別，教師對學(xué)生開展跨文化音樂教育工作時，首先應(yīng)正視中西方文化的差異，端正教學(xué)態(tài)度，正確引導(dǎo)學(xué)生開展鋼琴演奏教學(xué)活動；其次，教師應(yīng)從學(xué)生的個體認(rèn)知出發(fā)，深化“以人為本”教學(xué)戰(zhàn)略，注重學(xué)生的個性發(fā)展；其三，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極主動的參與到文化差異談及工作總。例如教師讓學(xué)生列舉不同國家在表達(dá)歡快、悲傷、寂靜等不同思想情感的音樂曲目列舉出來，然后對比不同國家音樂曲目在表達(dá)個人思想感情的方式，全面了解不同地域、不同民族在展現(xiàn)同種類型思想情感時的表現(xiàn)特色；教師也可根據(jù)不同節(jié)日開展跨文化音樂教育活動，每一個國家都有“新年”，不同國家在彈奏與新年有關(guān)的曲目時，擁有不同的表達(dá)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧時，能夠正視中西方文化之間的差異與共同點，端正價值觀、人生觀與世界觀，樹立正確的學(xué)習(xí)意識，尊重文化差異。

（三）作曲家的結(jié)合

每一個國家在每一個發(fā)展時期均有相應(yīng)的音樂作曲類型、作曲代表者，教師對學(xué)生進(jìn)行跨文化音樂教學(xué)時，應(yīng)注重作曲家的介紹與分析，全面了解作曲家所在的時代背景、作曲家所擁有的創(chuàng)作思想，明確作者創(chuàng)作意圖，學(xué)生為提供學(xué)習(xí)思路。

（四）教學(xué)方法的結(jié)合

不同國家針對鋼琴音樂教學(xué)工擁有不同的教學(xué)方法，教師可從音樂自身演奏技術(shù)入手，分析音樂演奏與自身文化之間的關(guān)系，注重我國音樂教學(xué)理念與西方音樂教學(xué)理念的融合與發(fā)展，實現(xiàn)音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的靈動性，從多個角度對學(xué)生開展音樂工作，時現(xiàn)代化鋼琴音樂教學(xué)具有時代意識，內(nèi)容豐富、多彩。

（五）教學(xué)重點的結(jié)合

中西方鋼琴音樂教學(xué)工作在實際開展中擁有不同的教學(xué)側(cè)重點，中國音樂教學(xué)工作注重知識的傳授，西方音樂教學(xué)工作注重方法的掌握，開展跨文化音樂教育工作需要充分了解中西方鋼琴音樂教學(xué)特色與教學(xué)目標(biāo)，將二者有機(jī)的結(jié)合在一起，使教師通過對學(xué)生開展鋼琴音樂教學(xué)工作，提高學(xué)生鋼琴音樂演奏知識與技能，掌握正確的演奏過程與演奏方法，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀與世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，將跨文化音樂教學(xué)理念融入鋼琴音樂教學(xué)工作中，是對我國現(xiàn)代化音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，能夠使學(xué)生對不同民族、不同地區(qū)的文化擁有一定的認(rèn)識，提高學(xué)生知識與技能掌握能力與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識，落實因材施教，深化以人為本教學(xué)理念，使學(xué)生能夠德智體美綜合發(fā)展。■

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