準(zhǔn)工作室制模式引入高職院校3D印刷教學(xué)的探討

劉暢 湖南都市職業(yè)學(xué)院

準(zhǔn)工作室制模式引入高職院校3D印刷教學(xué)的探討

劉暢 湖南都市職業(yè)學(xué)院

目前，傳統(tǒng)印刷受到了新媒體行業(yè)的沖擊從而對(duì)印刷專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)產(chǎn)生了影響。3D印刷在國(guó)內(nèi)則形式一片大好，產(chǎn)品新穎且經(jīng)濟(jì)價(jià)值高，越來(lái)越多的人認(rèn)同3D印刷產(chǎn)品，3D印刷對(duì)專業(yè)人才的需求量也越來(lái)越大。3D印刷從業(yè)人員需具有較高的實(shí)操能力和美感，為了切實(shí)培養(yǎng)適應(yīng)3D印刷行業(yè)的專業(yè)人才，將工作室模式引入3D印刷教學(xué)是非常有必要的。

工作室模式教學(xué) 3D印刷 探討

3D印刷目前在國(guó)內(nèi)呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。在生活中的各種產(chǎn)品上都能看到3D印刷的產(chǎn)品，常見(jiàn)的有：婚紗影樓、立體畫(huà)、廣告招貼、明信片、圣誕卡、立體廣告燈箱、立體招帖畫(huà)、煙、酒、美容化妝品類等高檔產(chǎn)品或禮品的包裝、防偽標(biāo)識(shí)、CD/DVD封面、玩具等。3D印刷產(chǎn)品的價(jià)值較高，有較好的經(jīng)濟(jì)效益，而3D印刷對(duì)從業(yè)人員所掌握的技能有較高的要求，培養(yǎng)3D印刷的專業(yè)人才須貼合市場(chǎng)需求。3D立體印刷簡(jiǎn)單的說(shuō)就是在平面上讓畫(huà)面呈現(xiàn)立體感，原稿可以用拍攝好的照片或者直接造型設(shè)計(jì)，它是將幾幅甚至幾十幅圖像壓縮到光柵材料的每個(gè)單元中，利用左右眼看到的角度差產(chǎn)生視覺(jué)差。3D印刷采用的印刷材料一般為優(yōu)質(zhì)銅版紙和耐高溫油墨。圖案有立體感，產(chǎn)品圖像清晰、層次豐富、畫(huà)面真實(shí)逼真，仿佛觸手可及一般。因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)，所以它自進(jìn)入市面以來(lái)，一直都在印刷界占著十分重要的地位，許多領(lǐng)域也都在使用立體印刷的產(chǎn)品，由于它新穎獨(dú)特、效果逼真的特點(diǎn)可以使人們將它牢記于心，從而使更多企業(yè)公司更有效的推廣了自己的產(chǎn)品。這些年來(lái)，印刷行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，傳統(tǒng)印刷面臨著生存考驗(yàn)，3D印刷則局勢(shì)大好，為印刷專業(yè)的學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

一、3D印刷教學(xué)現(xiàn)狀

3D印刷對(duì)設(shè)計(jì)人員和印刷工作人員的要求都高。設(shè)計(jì)人員在前期制圖時(shí)要注意圖疊加時(shí)的細(xì)微差異，而3D印刷的套印精度比傳統(tǒng)印刷要高，這對(duì)3D印刷從業(yè)人員的素質(zhì)和技能有了高的要求。目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)3D印刷課程的學(xué)院并不多，3D印刷的教學(xué)也以理論為主，設(shè)計(jì)和印刷課程皆有包含。設(shè)計(jì)類課程可以培養(yǎng)學(xué)生的美感和設(shè)計(jì)能力，印刷課程能使學(xué)生對(duì)印刷制作過(guò)程有所了解避免設(shè)計(jì)時(shí)失誤，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)3D印刷的印刷制作流程。但是目前3D印刷教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)還不夠。

二、工作室模式教學(xué)

工作室教學(xué)模式是在具有一項(xiàng)明確任務(wù)的指引下，立足于工作室這一空間屬性，教師作為項(xiàng)目的主導(dǎo)，學(xué)生作為實(shí)施主體的情況下，以課題研究及承接技術(shù)項(xiàng)目為主要任務(wù)，將生產(chǎn)與教學(xué)、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一種教學(xué)模式。這種模式注重學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，它打破了傳統(tǒng)的師生在教育教學(xué)中的關(guān)系，充分的實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)的完美融合，把教學(xué)的開(kāi)放性和教育的目的性充分舒展開(kāi)來(lái)，形成師生相互參與，相互聯(lián)動(dòng)的新型教學(xué)模式。由于其教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，要求其必須是面對(duì)市場(chǎng)開(kāi)放式的。

三、工作室模式引入3D印刷教學(xué)

學(xué)院建立3D印刷教學(xué)工作室。學(xué)生在三年制學(xué)制的前期進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)繪畫(huà)、造型的能力，學(xué)習(xí)關(guān)于印刷，材料，立體成像的原理。從培養(yǎng)實(shí)際操作能力開(kāi)始則進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)直至畢業(yè)。學(xué)生的后期教學(xué)課程由工作室整體設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目為依托，讓學(xué)生成立工作小組并分別從事銷售、設(shè)計(jì)、制作、售后相關(guān)部分的工作，導(dǎo)師則從旁引導(dǎo)。工作室模式教學(xué)有三個(gè)重要的組成部分，分別是教學(xué)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成和學(xué)生。專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)包括了專業(yè)教師、行業(yè)專家，行業(yè)專家由合作企業(yè)分派，根據(jù)不同的項(xiàng)目特性派不同的專家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)計(jì)劃的制定由行業(yè)專家和專業(yè)教師共同完成，力求貼合市場(chǎng)、符合市場(chǎng)從業(yè)人員的技術(shù)要求。教學(xué)中選擇的項(xiàng)目應(yīng)能涵蓋學(xué)生所需要掌握的知識(shí)內(nèi)容，在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中有多位相關(guān)專業(yè)教師同時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。譬如，一個(gè)項(xiàng)目中應(yīng)配備設(shè)計(jì)、印刷、企業(yè)管理課程的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。企業(yè)管理教師負(fù)責(zé)接單、跟單、售后相關(guān)知識(shí)的教學(xué)和引導(dǎo)。設(shè)計(jì)教師負(fù)責(zé)產(chǎn)品具體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)輔導(dǎo)，印刷專業(yè)教師負(fù)責(zé)產(chǎn)品制作的教學(xué)及設(shè)計(jì)與印刷銜接注意事項(xiàng)的引導(dǎo)。

在項(xiàng)目開(kāi)展之前將學(xué)生進(jìn)行分類。對(duì)自己將來(lái)的工作崗位有明確意向的學(xué)生可以進(jìn)入相關(guān)崗位由固定的相關(guān)課程老師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。沒(méi)有明確工作意向的學(xué)生可以在不同的項(xiàng)目中分別擔(dān)任銷售、設(shè)計(jì)、制作、售后等工作從而對(duì)3D印刷中的各種崗位有所了解，進(jìn)而能夠明確自己的意向、更好地選擇自己的就業(yè)崗位。學(xué)生自身各有自己所擅長(zhǎng)的方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要照顧大部分學(xué)生的進(jìn)度，有些學(xué)生跟不上，有些學(xué)生則覺(jué)得進(jìn)度太慢。而工作室模式則能夠?qū)崿F(xiàn)老師對(duì)學(xué)生手把手進(jìn)行教學(xué)，老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水平進(jìn)行指導(dǎo)。工作室模式能夠更好的因材施教，針對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的跟進(jìn)輔導(dǎo)。在成績(jī)的評(píng)定上以學(xué)生完成的項(xiàng)目質(zhì)量為準(zhǔn)。根據(jù)每組學(xué)生在單個(gè)項(xiàng)目中分別擔(dān)任的職位以及在項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為項(xiàng)目產(chǎn)品質(zhì)量+學(xué)生的技能提升表現(xiàn)+學(xué)生在項(xiàng)目中起的作用+出勤率。評(píng)分由專業(yè)教師和行業(yè)專家一同確定。

3D印刷目前在國(guó)內(nèi)發(fā)展勢(shì)頭良好，湖南的達(dá)美程公司等都在3D印刷市場(chǎng)有所動(dòng)作。專業(yè)面向3D印刷輸出的人才目前在市面上是稀缺的。3D印刷人才的培養(yǎng)迫在眉睫，將工作室模式引入3D印刷教學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，縮小學(xué)校與社會(huì)之間的距離。為學(xué)生就業(yè)提供更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]賀恒珍. 工作室教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的運(yùn)用[J]. 大眾文藝，2017 (03).

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