淺析計算機基礎(chǔ)技術(shù)教學在中職學校中的應(yīng)用

李巍 包頭財經(jīng)信息職業(yè)學校

淺析計算機基礎(chǔ)技術(shù)教學在中職學校中的應(yīng)用

李巍 包頭財經(jīng)信息職業(yè)學校

信息技術(shù)近年來的快速發(fā)展為各行各業(yè)帶來了新的活力，國家面對這種大環(huán)境也制定了“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)計劃，計算機技術(shù)教育在我國教育行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，對于中職學校來講，計算機技術(shù)課程的開展也將提升學生未來職業(yè)競爭的能力，是中職學校教學任務(wù)的重要內(nèi)容之一，本文就更好促進中職學校進行計算機基礎(chǔ)技術(shù)教學做出一定的分析。

計算機 基礎(chǔ)技術(shù)教學 中職學校

現(xiàn)今信息技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對于計算機技術(shù)的需求日益增強，可以說計算機技術(shù)在現(xiàn)階段下改變了人們原有的思維觀念，生活和工作也都離不開計算機技術(shù)，新形勢下也對中職學校的計算機基礎(chǔ)教學提出了更高的要求，為了使學生更好的應(yīng)對未來科技的挑戰(zhàn)，要使其掌握計算機的基礎(chǔ)知識和操作技能。如何著手培養(yǎng)全面的高素質(zhì)計算機人才，也成為當下中職學校所面臨的問題。

一、我國中職學校計算機教育現(xiàn)狀

由于地域發(fā)展不均衡或是個人家庭原因，所導致的學生入學時計算機能力有所差別，是我國中職學校首先面臨的問題?，F(xiàn)階段國家大力促進各類高職類院校開設(shè)小專課程，致使中職學校的招生水平線一直在降低，這種情況下中職類院校的學生綜合素質(zhì)相對較低，學生自制力過差，多數(shù)的學生對于計算機的使用中心放在了網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天上，很難端正學習態(tài)度進而影響學習能力，使得高職學校的計算機教學課程變成了紙上談兵，陷入困境。

我國目前中職學校并未采用專業(yè)的計算機課程教授模式，不能將計算機基礎(chǔ)技術(shù)教學列為重點教務(wù)工作，師資力量相對薄弱。根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，我國多數(shù)以上從事中職學校的計算機教學工作的老師都沒有經(jīng)過專業(yè)的計算機技術(shù)學習，對于計算機技術(shù)的水平處于較低水準，甚至存在中職學校計算技術(shù)教學是由其他科任老師兼任的情況，在計算機教學過程中多是依靠個人對計算機的掌握和經(jīng)驗來

完成教學，這樣的教學方式并不能真正意義上提升學生的計算機技術(shù)和能力，過于局限性。計算機科目教學和其他課程差別較大，對于老師的專業(yè)能力和硬件設(shè)施要求較高，國家現(xiàn)階段大力促進高職類院校的發(fā)展建設(shè)，對于中職學校的資金扶持力度較小，導致了許多中職學校計算機硬件設(shè)施落后，給計算機基礎(chǔ)技術(shù)教學帶來了很大困難。

二、計算機基礎(chǔ)技術(shù)教育的重要性

計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我們的生活工作和學習中，因為社會對于現(xiàn)在熟練掌握計算機操作技術(shù)已經(jīng)成為了基本要求，所以掌握計算機技術(shù)和基礎(chǔ)知識對于和社會的接軌有著重要意義。

（一）全面提升學生計算機技術(shù)的實際操作能力

近年來我國號召實行素質(zhì)教育，學生計算機基礎(chǔ)技術(shù)教育也成為了衡量中職學校教育素質(zhì)的標準之一。中職學校開展的是計算基礎(chǔ)技術(shù)的教學，對于多數(shù)學生來講將來未必會成為專業(yè)的計算機工作者，所以中職學校很難進行全方位的專業(yè)性計算機技術(shù)教學。學校要做的是培養(yǎng)學生接受信息化知識的思維，增強計算機技術(shù)教學，使得學生能夠掌握計算機技術(shù)的基礎(chǔ)知識和操作能力，能夠在現(xiàn)階段和未來一段時期內(nèi)能夠正確應(yīng)用，前期的計算機基礎(chǔ)教學是為學生打開了一扇大門，未來還需要學生自己去探索發(fā)現(xiàn)更多的知識和技術(shù)。

（二）計算機基礎(chǔ)教學在教學整體中的作用

計算機技術(shù)課程的專業(yè)性、應(yīng)用性和實踐性較強，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不適應(yīng)此類教學方式，計算機技術(shù)基礎(chǔ)教學應(yīng)當根據(jù)實際情況和其他學習科目進行融合，將其他的專業(yè)科目融入到計算機教育中不僅可以提升學生的學習興趣，也能夠起到強化信息化課程教育，對于引導學生掌握計算機技術(shù)和學習其他專業(yè)知識有著極強的促進作用，應(yīng)當發(fā)揮計算機基礎(chǔ)技術(shù)教育在教育整體中的積極作用，推動高職學校計算機技術(shù)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

三、增強高職學校計算機技術(shù)基礎(chǔ)教育的對策

（一）加強對學生興趣的引導

首先培養(yǎng)學生對于計算機基礎(chǔ)技術(shù)的興趣才能更好的激發(fā)其學習動力，其次要讓學生明白計算機技術(shù)對于其以后實際工作和生活中的作用。中職學校的學生大多年齡較小，自制能力較差，老師在完成教學工作的同時還要增加對于學生心智提升的教導，使教育工作融入到學生的生活中。良好的師生關(guān)系有助于提升學生學習興趣，如果學生對老師進行主觀意識的排斥，那么學習效果一定不盡人意，增進師生感情更有助于帶動學生學習熱情，在長期潛移默化的引導下一定會增強學生對于計算機技術(shù)的學習興趣。

（二）采用合理的教學方式

多媒體教學近年來已成為主流教育模塊之一，高職學校在進行計算技術(shù)基礎(chǔ)教學的時候要將多媒體教學更好的實際應(yīng)用到教學活動中，與傳統(tǒng)的教學將知識體現(xiàn)在書本和黑板中的方式不同，多媒體教學能夠在視覺、聽覺給學生帶來直觀感受，傳遞知識的方式更容易被學生接受，在較短的上課時間中接受更多的計算機知識。在多媒體計算機教學中老師要增強和學生的互動，吸引學生注意力，使其更容易加深對知識和問題的理解。只講不做的學習模式在現(xiàn)代教育中是不可取的，計算機技術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)當不斷的反復(fù)實踐操作才能是學生真正意義上學到技術(shù)，所以在教學活動中老師應(yīng)當給予學生不斷實踐操作的機會，針對所講的知識可以讓學生做出示范演示，或是在學生能力范圍內(nèi)為其設(shè)定一些操作任務(wù)，不僅使其能夠加深知識的理解，而且可以培養(yǎng)學生解決問題的能力。

計算機技術(shù)的課程多以上機實踐操作為主，分組教學更有利于學生能力的提升。教師應(yīng)當掌握學生對于技術(shù)掌握的基本情況，做出合理均衡的分組，計算機技術(shù)較好的同學能夠?qū)ζ渌M員進行引導帶動形成良好的學習氛圍，設(shè)置科學合理的教學問題，使學生集體完成也會促進其團隊協(xié)作的能力。同時，也可以展開一系列的小組競賽，在競賽過程中提升學生的積極性，也能更好的了解學生知識模塊中的短板，做出針對性教育。

（三）提升教師教育素質(zhì)

現(xiàn)代科技信息發(fā)展速度較快，計算機領(lǐng)域的知識也是日新月異，過去的教師兼任計算機教育已不能滿足當下教育環(huán)境的需求，中職學校也應(yīng)當培養(yǎng)更專業(yè)的計算機教育教師。計算機技術(shù)教育教師應(yīng)當立足于專業(yè)的技術(shù)，去研究探索多元化的教育方法，學習現(xiàn)今教育體制下的政策法規(guī)，不斷的提升自身的知識業(yè)務(wù)水平和道德思想素質(zhì)，最終的目標是完善和促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展。

優(yōu)秀的教學方法、正確的引導、高素質(zhì)的師資力量的全面發(fā)展，中職學校一定會促進計算機技術(shù)教育的穩(wěn)步發(fā)展，使學生得到全方位的培養(yǎng)，為將來的工作和學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）融入新形勢的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”

應(yīng)當在傳統(tǒng)的教育模式中增加新的教學方法，“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的本質(zhì)是進行信息化互計算機技術(shù)教育的方式，來提升學生對于計算機技術(shù)學習的認知水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式的提出為互動式教學的開展奠定了基礎(chǔ)并提出了新的要求。計算機教學的互動性能體現(xiàn)教學雙方互通信息,共同發(fā)展的交互作用,符合教學的最終目標,有利于培養(yǎng)學生善思考,提高獲取、傳輸、處理與應(yīng)用信息的能力,從而實現(xiàn)學科教學目的,提高教學質(zhì)量。

（五）加大教育資源的資金投入

許多高職學校面臨計算機硬件的缺乏也是影響計算機基礎(chǔ)技術(shù)教育的原因之一，國家和政府應(yīng)當加大對于中職學校的資金投入，幫助其提升硬件設(shè)施建設(shè)，使學生能夠擁有先進的學習環(huán)境。

教育資源的匱乏還體現(xiàn)在計算機基礎(chǔ)教育教材上，過去的計算機基礎(chǔ)教育教材編制缺乏一定的科學性與合理性，實用性較低，應(yīng)當改善現(xiàn)狀，對于計算機基礎(chǔ)教育教材的重制應(yīng)當落實到實際工作中，豐富教材內(nèi)容提升其實用性，為學生接受新的計算機教育知識拓寬渠道。

（六）轉(zhuǎn)變計算機基礎(chǔ)技術(shù)教學的傳統(tǒng)觀念

過去的計算機基礎(chǔ)技術(shù)教學一定程度上受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，教學任務(wù)的重心傾向于理論知識的教育和學習，卻忽略了計算機實踐操作的重要性，因此，為了提高計算機基礎(chǔ)教學的應(yīng)用與發(fā)展，必須加強中職院校師生對計算機實踐操作的重視程度，應(yīng)當可以轉(zhuǎn)變原來計算機考試只考理論的現(xiàn)狀，進行筆試與實際操作相結(jié)合的考試模式，不但能夠增強學生的理論知識而且還能使其實際操作能力得到相應(yīng)的提升。過去的教育中實踐活動相對來說較少甚至于幾乎沒有，在計算機基礎(chǔ)技術(shù)教育活動中增加實踐活動也是促進教育水平提升的重要內(nèi)容，使學生在實踐活動中將傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習，進而提升教學質(zhì)量。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的大形式下，推動計算機基礎(chǔ)技術(shù)教育在高職學校中的發(fā)展要從多方面入手。以科學的教育方式培養(yǎng)學生興趣，將學習與實踐相結(jié)合，從而達到提升學生操作能力和綜合素質(zhì)的目的，為學生將來的生活和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

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