淺析VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)特性與創(chuàng)新點(diǎn)

任會(huì)福 德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺析VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)特性與創(chuàng)新點(diǎn)

任會(huì)福 德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

對(duì)綜合性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，能提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力，也能對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)問(wèn)題進(jìn)行解決。因此，在文章中，根據(jù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需求，對(duì)VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的特性和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行分析，保證能促進(jìn)教學(xué)工作效果的實(shí)現(xiàn)。

VBSE 虛擬 商業(yè) 社會(huì)環(huán)境 實(shí)訓(xùn)

在近幾年的職業(yè)教育體系發(fā)展下，隨著改革體制的逐漸深化，很多職業(yè)院校認(rèn)識(shí)到VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建立的意義?；诂F(xiàn)代科學(xué)手段和先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)管理工作的執(zhí)行，能獲得良好的發(fā)展效果。因?yàn)楹芏喔呗氃盒?shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施不完善，管理不標(biāo)準(zhǔn)不符合，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，在崗位實(shí)習(xí)中也存在一些問(wèn)題，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。因此，需要對(duì)其有效改進(jìn)。

一、虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBSE）實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的特點(diǎn)

虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBSE）實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能夠?qū)?shí)訓(xùn)課程、各個(gè)專業(yè)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，并將其應(yīng)用到企業(yè)中，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的崗位實(shí)訓(xùn)，以保證學(xué)生的綜合素質(zhì)、崗位認(rèn)知能力的提升。VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是一種綜合、新型教學(xué)平臺(tái)，可以跨專業(yè)使用。當(dāng)實(shí)際實(shí)訓(xùn)期間，企業(yè)和學(xué)校共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在崗實(shí)訓(xùn)，充分掌握自身的職責(zé)和能力，促使決策意見的合理性。VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是教學(xué)中一種核心產(chǎn)品，能對(duì)制造行業(yè)、服務(wù)業(yè)等實(shí)現(xiàn)真實(shí)模擬，也能引導(dǎo)學(xué)生充分掌握行業(yè)的崗位需求。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、自身特點(diǎn)等進(jìn)行崗位培訓(xùn)，保證學(xué)生各個(gè)方面能力的提升。同時(shí)，在這種模擬訓(xùn)練下，學(xué)生也能充分掌握市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，有效的將所學(xué)理論應(yīng)用于職業(yè)崗位之中[1]。

二、VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及其產(chǎn)生的社會(huì)效益

該平臺(tái)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的全部過(guò)程中，能以不同方式實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生也能對(duì)不同的應(yīng)用技能進(jìn)行鍛煉。在學(xué)生畢業(yè)前期，通過(guò)VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的真實(shí)實(shí)訓(xùn)，掌握企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)，認(rèn)識(shí)到與其他部門之間溝通的意義，以適應(yīng)日后的就業(yè)發(fā)展需要。同時(shí)，VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)，也可以構(gòu)建教師隊(duì)伍，使教師能夠加大力度實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研工作[2]。

（一）教學(xué)項(xiàng)目

教學(xué)項(xiàng)目是針對(duì)專業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開發(fā)與設(shè)計(jì)的，為教學(xué)中的主要目標(biāo)。

（二）企業(yè)項(xiàng)目

在確立企業(yè)項(xiàng)目的時(shí)候，要促使信息化發(fā)展案例的實(shí)現(xiàn)。如：建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，能對(duì)各個(gè)專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行服務(wù)，也能對(duì)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，為專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)習(xí)場(chǎng)地，在相互合作和科研下，促進(jìn)教學(xué)資源的積極開發(fā)，以保證獲得良好的教學(xué)效果。在能滿足學(xué)校的教學(xué)科研要求的同時(shí)，還可以引入社會(huì)人員培訓(xùn)工作，明確社會(huì)效益，促進(jìn)教育教學(xué)模式的新變化以及積極發(fā)展，也能在課程優(yōu)化的同時(shí)，積累更多的教學(xué)資源[3]。

VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合應(yīng)用，具備仿真性和創(chuàng)新性。在實(shí)踐教學(xué)和管理工作中，各個(gè)專業(yè)的教學(xué)工作都需要根據(jù)實(shí)際需求，為其增加課程，促進(jìn)其他學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，也能對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行擴(kuò)展。同時(shí)。根據(jù)專業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將其作為研究基礎(chǔ)，并廣泛應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)中，將促使服務(wù)工作的充分發(fā)揮。還可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的相互融合和交流，維護(hù)整體的進(jìn)步和發(fā)展。在產(chǎn)學(xué)一體化逐漸推動(dòng)下，不僅能為實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能培訓(xùn)以及科研工作等提供支持，也能將專業(yè)和企業(yè)模式進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的良好實(shí)現(xiàn)，以促進(jìn)社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益以及科研效益的實(shí)現(xiàn)。在其他地區(qū)，也可以將學(xué)科作為示范，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)課程等，促進(jìn)相互之間的有效溝通和協(xié)調(diào)。在實(shí)踐教學(xué)中，基于應(yīng)用平臺(tái)、管理平臺(tái)的設(shè)立，也能將各個(gè)學(xué)科和其他項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科研工作的產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化發(fā)展，這樣在整體下，不僅能維護(hù)經(jīng)濟(jì)效益，也能促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效開展，從而為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展提供先進(jìn)人才。

三、VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的創(chuàng)新點(diǎn)

在傳統(tǒng)方式下，實(shí)現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是一個(gè)或者幾個(gè)單項(xiàng)模塊發(fā)展，無(wú)法促進(jìn)各個(gè)知識(shí)的聯(lián)系性和系統(tǒng)性[4]。當(dāng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間，整體上都比較被動(dòng)。同時(shí)，操作工作都是基于手工方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，演練情境更少，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息化操作，也未增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)。同時(shí)，在大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)課程中，存在的內(nèi)容都是前期經(jīng)過(guò)確定的，教師按照一定步驟來(lái)完成，學(xué)生按照固定方式來(lái)學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)條件下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)變的時(shí)候，學(xué)生將無(wú)法按照充分應(yīng)對(duì)。所以說(shuō)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，無(wú)法對(duì)學(xué)生的職業(yè)綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及職業(yè)道德等都會(huì)產(chǎn)生一些缺陷，無(wú)法在激烈競(jìng)爭(zhēng)下脫穎而出。該VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開發(fā)，有效的促使教學(xué)工作的開放性、仿真性，能對(duì)其存在的各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決。

（一）開放性

建設(shè)VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，能在教學(xué)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)其綜合性。將學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)下，能將其應(yīng)用到實(shí)踐中，促使其價(jià)值的發(fā)揮。同時(shí)，教師也要在教學(xué)工作中積極引導(dǎo)，對(duì)VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的使用和設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，以促使其開放性的發(fā)揮[5]。

（二）仿真性

機(jī)構(gòu)具備的仿真性。VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以應(yīng)用到制造行業(yè)、服務(wù)行業(yè)以及行政管理機(jī)構(gòu)，能以多種形態(tài)來(lái)展現(xiàn)。在各個(gè)組織機(jī)構(gòu)中，其最為關(guān)鍵的為職能部門、工作崗位等，能在整體上促進(jìn)VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)。

環(huán)境具備的仿真性。對(duì)于裝修環(huán)境，是在社會(huì)發(fā)展中為其構(gòu)建商業(yè)社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)仿真模擬。在院校內(nèi)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室裝修，展現(xiàn)其發(fā)展效果，也能實(shí)現(xiàn)一種更完整的工作環(huán)境，以保證學(xué)生在環(huán)境中實(shí)現(xiàn)真實(shí)體驗(yàn)。同時(shí)，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展下，組織存在兩種管理環(huán)境。分別為手工和信息化管理。在VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)下，從原有的手工管理轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У男畔⒒芾恚荏w現(xiàn)設(shè)計(jì)工作的完整性，也能使學(xué)生在環(huán)境體驗(yàn)下，掌握不同的業(yè)務(wù)流程和工作要求。比如：執(zhí)行自主經(jīng)營(yíng)工作的時(shí)候，需要在前期對(duì)變動(dòng)因素進(jìn)行預(yù)測(cè)，以免經(jīng)營(yíng)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，這樣才能促進(jìn)學(xué)生處理能力、決策能力的提升[6]。

業(yè)務(wù)具備的仿真性。VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，主要是在實(shí)際教學(xué)中，將職業(yè)活動(dòng)、典型工作任務(wù)作為實(shí)施載體。當(dāng)學(xué)生在該平臺(tái)接受任務(wù)后，學(xué)生可以在該訓(xùn)練中，了解業(yè)務(wù)，充分掌握管理工作的具體方式，也能根據(jù)各個(gè)工作任務(wù)，為其發(fā)展提供有效指導(dǎo)。

崗位具備的仿真性。VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立，能將其作為目標(biāo)。學(xué)生在社會(huì)組織中，可以對(duì)不同部門、不同角色以及不同組織人員進(jìn)行構(gòu)建，引導(dǎo)他們處理日常賬目，實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)的模擬學(xué)習(xí)[7]。

（三）對(duì)抗性

VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)組織的實(shí)踐教學(xué)，也能在期間為其營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。當(dāng)學(xué)生參與后，不僅能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也能充分發(fā)揮自身潛能。實(shí)際上，我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)中，主要追求的是效率。在VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中，能在學(xué)生工作崗位上的完成時(shí)間、實(shí)際運(yùn)營(yíng)時(shí)間進(jìn)行記錄，描述整個(gè)工作效率。因?yàn)楣ぷ魅藛T的績(jī)效是企業(yè)效率的體現(xiàn)，基于VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)立，可以實(shí)現(xiàn)崗位和績(jī)效的結(jié)合，也能在積極發(fā)展中，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行考核，保證學(xué)生實(shí)習(xí)期間各個(gè)能力的增強(qiáng)。

四、總結(jié)

在以上各個(gè)要點(diǎn)分析后發(fā)現(xiàn)，建立VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生能在期間進(jìn)行多次聯(lián)系。根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)管理工作中的執(zhí)行要求和主要形式，對(duì)自身全方位鍛煉，保證能按照崗位要求，實(shí)現(xiàn)工作中的基本目標(biāo)，促進(jìn)VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的充分應(yīng)用，也滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的思想理念。

[1]梁君屏.基于VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境的會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2016(2):112-113.

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[4]喻竹.淺議“VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境”財(cái)務(wù)版實(shí)訓(xùn)平臺(tái)下高校會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2015(1):164-165.

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[6]施穎.VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)特性與創(chuàng)新點(diǎn)分析[J].中小企業(yè)管理與科技,2015(10):253-254.

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任會(huì)福（1969-），男，副教授，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷及經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

注：本文系2017年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，課題名稱：基于虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBSE）平臺(tái)的經(jīng)管類跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新研究（立項(xiàng)編號(hào)：E11S142009）的研究成果。