淺析《園林景觀效果圖表現(xiàn)技法》課程教學(xué)改革

張玲 長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與建筑系

淺析《園林景觀效果圖表現(xiàn)技法》課程教學(xué)改革

張玲 長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與建筑系

隨著現(xiàn)代教育條件的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化的信息化時(shí)代的來臨，電腦普及，設(shè)計(jì)軟件的功能越來越強(qiáng)大，并且手法越來越新奇，讓從事園林景觀設(shè)計(jì)的學(xué)生越來越依賴于電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)和制圖，他們認(rèn)為熟悉掌握設(shè)計(jì)軟件就可以做好設(shè)計(jì)和獲得一份好的工作，因此對(duì)諸如《園林景觀效果圖表現(xiàn)技法》課程的熱情不夠，學(xué)習(xí)效果甚微。面對(duì)外部環(huán)境和學(xué)生情況的變化，教師如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一門課程的重要意義，教師科學(xué)地選擇教學(xué)方法和重點(diǎn)，在順應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境和崗位能力需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程教學(xué)改革顯得尤為重要，本文以《園林景觀效果圖表現(xiàn)技法》為例，通過對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)，來思考現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的改革模式。

高職院校 基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新

一、課程定位和作用

《園林景觀效果圖表現(xiàn)技法》是景觀設(shè)計(jì)與園林工程專業(yè)開設(shè)的一門以傳授表現(xiàn)技巧與方法為內(nèi)容的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生從專業(yè)基礎(chǔ)繪畫的學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)課程過渡的一門必修課，它作為輔助設(shè)計(jì)師完成設(shè)計(jì)過程的重要工具，其作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）設(shè)計(jì)思路的推敲

園林景觀設(shè)計(jì)是關(guān)于室外空間環(huán)境的多維空間設(shè)計(jì)，手繪作為準(zhǔn)確、快速捕捉設(shè)計(jì)靈感的一種最佳方式，在運(yùn)用草圖來分析設(shè)計(jì)方案的合理可行性過程中，能充分表達(dá)空間關(guān)系和各細(xì)部的處理手法。

（二）設(shè)計(jì)方案的表現(xiàn)

在進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)師們通常利用手繪草圖方案來進(jìn)行空間功能布局和表現(xiàn)，并以此作為與客戶進(jìn)行溝通的工具，經(jīng)過多次交流溝通及方案調(diào)整，最終形成具有一定藝術(shù)表現(xiàn)力的設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)圖，為接下來的初步設(shè)計(jì)和施工圖的設(shè)計(jì)階段提供一定的設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

二、課程整體設(shè)計(jì)

為了使學(xué)習(xí)的內(nèi)容能與學(xué)生的實(shí)際能力和崗位技能需求，我們應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)情特點(diǎn)分析出發(fā)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選取和組織，而不是照搬教材和課件內(nèi)容，在信息化時(shí)代學(xué)生獲取信息資源的便利性；老師教學(xué)手段的多樣性；前期一定的美術(shù)功底和基礎(chǔ)繪畫教學(xué)都為課程的推進(jìn)和發(fā)展提供了一定的有利因素，但是學(xué)生們掌握的知識(shí)是極其有限的，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知能力有限；相對(duì)懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不懂得學(xué)習(xí)的方法；繪畫基礎(chǔ)功底的參差不齊，個(gè)體差異過大等因素的存在，將成為課程開展中必須要盡可能削弱和減少的障礙。

據(jù)現(xiàn)代教育模式中對(duì)學(xué)生實(shí)踐和崗位能力接軌的需求，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)由傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)單向的知識(shí)傳授性教育模式轉(zhuǎn)化為將知識(shí)融入到時(shí)間訓(xùn)練中的互動(dòng)式教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)為：1.不同場(chǎng)地的景觀分析和構(gòu)圖；2.方案設(shè)計(jì)的特色性展現(xiàn)；3.快速進(jìn)行手繪表達(dá)；4.設(shè)計(jì)內(nèi)涵與外在表現(xiàn)的結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)為：1.根據(jù)不同類型的場(chǎng)地環(huán)境和風(fēng)格等要求來完成設(shè)計(jì)；2.實(shí)現(xiàn)功能和藝術(shù)的結(jié)合，并能舉一反三；3. 在現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件下，快速提升能力。

我以學(xué)生認(rèn)知水平、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面為基礎(chǔ)來開展課程設(shè)計(jì)。園林景觀效果圖表現(xiàn)技法課程從基礎(chǔ)知識(shí)到表現(xiàn)技法由淺入深，分為三個(gè)大的部分：1.入門階段為園林景觀效果圖表現(xiàn)技法概述，主要介紹園林景觀設(shè)計(jì)手繪效果圖的作用、線的應(yīng)用與表現(xiàn)講述、手繪效果圖表現(xiàn)的常用工具以及表現(xiàn)技法的分類。2.園林景觀效果圖表現(xiàn)中的相關(guān)原理，包括透視原理及角度的選取、畫面色彩的應(yīng)用與色調(diào)的體現(xiàn)。3.綜合提升階段為實(shí)際操作和運(yùn)用部分，主要是園林景觀效果圖表現(xiàn)技法應(yīng)用案例，主要以園林景觀彩色平面圖和透視效果圖為主的繪制應(yīng)用。依據(jù)新理念、新教法的理論，充分利用多種信息化教學(xué)手段，分三種程度的方法循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，通過臨摹、講評(píng)現(xiàn)場(chǎng)演示、參與式互動(dòng)評(píng)價(jià)、情景模擬、角色扮演等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”體現(xiàn)職業(yè)教育特色。

三、課程教學(xué)實(shí)施

課前教學(xué)手段推送：師利用大學(xué)城空間平臺(tái)、QQ聊天群、QQ空間、微博、微信群等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送相關(guān)教學(xué)信息。知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)生帶著問題進(jìn)行資料收集，并與教師隨時(shí)溝通。問題準(zhǔn)備：學(xué)生利用課前對(duì)上課內(nèi)容查找的資料進(jìn)行歸類整理和篩選，并準(zhǔn)備好問題，上課進(jìn)行集體溝通討論。

課程開展過程中以學(xué)生為本：這種專業(yè)核心能力提升的課程應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)際項(xiàng)目為載體來開展；以崗位為導(dǎo)向：課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須嚴(yán)格按照崗位要求，選擇具有可操作性和綜合性的項(xiàng)目；以現(xiàn)代手段為依托：師生應(yīng)充分利用信息化和多種教學(xué)手段來開展教學(xué)；

課后也要引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)和實(shí)踐的積累，通過網(wǎng)站和信息化手段收集相關(guān)案例，通過看設(shè)計(jì)作品展和室外學(xué)習(xí)獲取更多的知識(shí)和技能，同時(shí)教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該不斷更新自身知識(shí)體系和開闊眼界，加強(qiáng)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，堅(jiān)持充電學(xué)習(xí)；關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)、政府導(dǎo)向和社會(huì)熱點(diǎn)，加強(qiáng)認(rèn)知能力；轉(zhuǎn)變思維觀念，提升理念高度，開拓創(chuàng)新思維；堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用和提升，這樣才能讓教學(xué)改革真正的能獲得良好的成效。

四、課程總結(jié)

課程改革是從傳統(tǒng)的注重知識(shí)傳授的傾向強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，它將改變傳統(tǒng)被動(dòng)性、依賴性的學(xué)習(xí)方式為現(xiàn)代的主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式?！秷@林景觀效果圖表現(xiàn)技法》課程在賦予學(xué)生們對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的理解和設(shè)計(jì)能力的提高都有著許多重要的意義，本人通過該課程教學(xué)改革進(jìn)行了介紹和總結(jié)，希望能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取更優(yōu)秀的教學(xué)方法，更好地做到有的放矢，促進(jìn)學(xué)生在未來手繪訓(xùn)練中更快更好的進(jìn)步。

[1]雷霆.論高職園林手繪效果圖表現(xiàn)技法[J].科技信息.2011（08）.

[2]季祥.陳志東.高職建筑藝術(shù)教育開放式教學(xué)體系的研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2003,(14).