地域文化資源在動畫實訓教學中的價值與應(yīng)用

王 玲 （揚州大學新聞與傳媒學院 225000）

地域文化資源在動畫實訓教學中的價值與應(yīng)用

王 玲 （揚州大學新聞與傳媒學院 225000）

近年來國家大力支持民族原創(chuàng)動畫的創(chuàng)作生產(chǎn)和宣傳推廣，民族文化是動畫創(chuàng)作的源泉與未來，而地域文化是民族元素鮮明的具體體現(xiàn)。地域文化與動畫的結(jié)合是解決目前國內(nèi)原創(chuàng)動畫發(fā)展的關(guān)鍵。因此將地域文化資源融入到高校動畫實訓教學各環(huán)節(jié)具有重要意義及價值。如何將地域文化融入到動畫實訓教學中將是本文探討的重點。

地域文化；動畫實訓；文化資源

課題項目：本論文為揚州大學教改課題“地方文化資源在動畫實訓教學中的應(yīng)用”（編號：131040531）階段性成果

前幾年的國內(nèi)動畫發(fā)展小熱潮漸已遠去，留給動畫人的是對民族原創(chuàng)動畫發(fā)展與創(chuàng)新的冷靜的思考。實際上動畫行業(yè)存在諸多問題，如缺乏具備原創(chuàng)能力的高端動畫人才、動畫作品價值觀念的傳播和地域文化的承載孱弱等。此外，高校動畫專業(yè)人才教育方向不明，近兩年，動畫專業(yè)更是被教育主管部門列為紅牌專業(yè)，動畫專業(yè)或難以為繼而出局，或轉(zhuǎn)型為時下大受追捧的數(shù)字媒體專業(yè)。正因如此，高校動畫教育應(yīng)積極探尋人才培養(yǎng)新模式，將地域特色文化引入高校動畫專業(yè)教育，并在動畫實訓教學中加以實踐探索，培養(yǎng)具有民族動畫原創(chuàng)能力的動畫人才，創(chuàng)造出具有新的生命力的動畫作品，才能真正做到民族動畫的傳承與創(chuàng)新。因此，將地域文化資源融入動畫專業(yè)教育改革，是一種創(chuàng)新性的教育實踐，擁有良好的應(yīng)用前景。

一、 地域文化資源與動畫實訓教學現(xiàn)狀

（一）地域文化資源

地域文化即某一人口聚集地在地理環(huán)境、風俗習慣、價值取向、文學藝術(shù)、宗教信仰等人文地理要素在較長時期的歷史進程中趨同的集中反映，并與其他地域有著明顯的、可辨識的差異性，因而地域文化打上了地域的烙印，具有獨特性。地域文化資源是民族文化的具體體現(xiàn)，是民族動畫創(chuàng)作取之不盡用之不竭的源泉。

（二）動畫實訓教學現(xiàn)狀

在動畫產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的帶動下，我國高校動畫教育專業(yè)也飛速發(fā)展，然而卻尚未形成成熟的教育模式，普遍表現(xiàn)為①課程體系不完善。多數(shù)高校動畫專業(yè)師資力量薄弱，不能從動畫專業(yè)的特點和規(guī)律進行教學體系的設(shè)置。②教學目標不明確。國內(nèi)動畫專業(yè)起步較晚，教學目標不夠明確。在時代潮流的導(dǎo)向之下，動畫專業(yè)應(yīng)正確定位，找準方向，增強創(chuàng)新意識以謀更好發(fā)展；③教學內(nèi)容重技術(shù)。動畫實訓的重點任務(wù)落在各種軟件的學習上，教師授課不能做到與相關(guān)理論有機結(jié)合，達不到理想的教學效果。④教學和就業(yè)脫節(jié)。目前動畫專業(yè)教育不能結(jié)合市場行情，有針對性地進行實踐教學，導(dǎo)致學生畢業(yè)后就業(yè)困難。

（三）動畫實訓教學的重要性

實訓教學作為動畫教學活動中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，其目的是優(yōu)化學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，讓其具備獲取知識、應(yīng)用知識的能力。目前國內(nèi)動畫行業(yè)出現(xiàn)“招聘荒”，動畫企業(yè)難招人才，動畫畢業(yè)生難找工作，就是由于多數(shù)動畫專業(yè)重理論、輕實踐，造成動畫專業(yè)學生設(shè)計觀念和應(yīng)用能力滯后，畢業(yè)生與企業(yè)的實際需求相差甚遠，不符合日益變化的市場需求。作為動畫人才培養(yǎng)基地的高校應(yīng)重新審視動畫專業(yè)教學體系，用冷靜、理性的眼光看待動畫專業(yè)的特殊性。動畫專業(yè)具有很強的實踐性，因此動畫教學應(yīng)更重視實訓環(huán)節(jié)。

二、 動畫實訓教學結(jié)合地域文化的價值體現(xiàn)

我國不同的地域環(huán)境、資源風水、民俗風情孕育了各具特色的地域文化。以揚州為例，其擁有2500多年歷史，有著深厚的文化底蘊，名人文化、園林建筑、揚劇清曲、飲食文化、傳統(tǒng)工藝等在動畫實訓教學與創(chuàng)作中具有重要的研究價值。研究并合理利用地域文化資源，既可以體現(xiàn)動畫教學的特色又可以進一步拓寬動畫創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。在教學過程中易于激發(fā)學生的學習興趣，帶來良好的教學互動。

（一）地域文化資源是動畫創(chuàng)作的源泉

地域文化在當前的動畫產(chǎn)業(yè)中有著廣闊的發(fā)展?jié)摿?，其豐厚的資源與素材為動畫創(chuàng)作提供了文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)。在動畫實訓教學及創(chuàng)作中除了增強動畫作品的地域特色，還應(yīng)結(jié)合時代的潮流，讓原創(chuàng)動畫的民族精神從顯性的層面內(nèi)化到隱形層面，要讓一個世界受眾都能接受的、普適性類型化的題材充當文化產(chǎn)品的內(nèi)核，而具有強烈地域特色的民族文化是這個內(nèi)核的包裝。

（二）動畫是地域文化傳播的重要載體

從情感角度分析人們更愿意看到充滿屬于自己地域特色的動畫作品，因為能讓觀眾找到屬于自己文化的歸屬感與認同感，進一步激發(fā)人們對當?shù)匚幕呐d趣和喜愛。動畫作品作為文化傳播及娛樂教育的一種載體，可將豐富多彩且頗具特色的地域文化內(nèi)涵通過現(xiàn)代化技術(shù)進行再創(chuàng)造，從而強化地域文化在各地受眾，尤其是青少年受眾中的影響力和輻射力。

三、 地域文化資源在動畫實訓教學中的應(yīng)用

動畫專業(yè)的課程教學，不能只培養(yǎng)學生制作動畫的基本技能，更要加強培養(yǎng)學生創(chuàng)作動畫的原創(chuàng)精神。因此在教學規(guī)劃和課程體系建設(shè)時，應(yīng)將創(chuàng)作民族傳統(tǒng)文化和地域特色鮮明的動畫作為實訓教學的首要目標，在保證學生掌握動畫創(chuàng)作的相關(guān)知識、技法與制作流程的基礎(chǔ)上，將民族傳統(tǒng)文化和地域特色文化融合到動畫劇本、動畫美術(shù)設(shè)計等實訓環(huán)節(jié)。具體應(yīng)結(jié)合動畫人才培養(yǎng)方案，在動畫課程中融入地域特色文化實訓教學。

首先，安排學生風景寫生、藝術(shù)考察，充分利用一切有益社會資源，博物館、美術(shù)館、民俗活動等皆可拓寬教學空間；帶學生參與一些富含地域文化特色的項目和課題，到百姓生活的現(xiàn)實環(huán)境中，感受原汁原味的民俗民風。同時，加強對地域特色文化個案研究，強化學生的創(chuàng)作意識。本土文化豐富、鮮活的素材會激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)造熱情。

其次，教師在結(jié)合地域文化個案研究過程中，采用基本技能訓練加想象力培養(yǎng)的方式，讓學生通過編劇與分鏡繪制、角色造型設(shè)計、動畫場景設(shè)計等分項訓練對學生進行基本技能訓練，夯實學生結(jié)合地域文化進行實踐創(chuàng)作的基本功。另一方面也要為學生提供校外與地方文化相關(guān)的實習機會，使學生能實質(zhì)性地接觸到地域文化之精髓。

最后，學校內(nèi)部不同專業(yè)可組織關(guān)于地域文化的學術(shù)交流活動，如文學、宗教、音樂、美術(shù)等專業(yè)的師生都可參與，各校動畫專業(yè)也可以舉辦一些作品展演及交流活動。此外，請一些地方文化研究專家、民間藝術(shù)家到校講座、授課或進行現(xiàn)場技藝表演，引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的地域藝術(shù)環(huán)境。

四、結(jié)語

動畫是集文學創(chuàng)作與視聽藝術(shù)為一體的，極富表現(xiàn)力、感染力。將地域文化資源引入動畫實訓教學，有利于動畫實訓的教育改革，是一種具備創(chuàng)新精神的探索性教育實踐。同時，有效利用地域文化資源能激發(fā)動畫實訓教學的活力，促進動畫作品思想的升華，樹立民族動畫的藝術(shù)觀，使動畫實訓教學變得富有意義與價值，從而能設(shè)計和創(chuàng)作出更多富有民族精神的動畫作品。

[1]劉曉東.廣西壯族文化元素在動畫教學中的應(yīng)用探索[J].電影評介，2014（02）.

[2]沈宇峰, 蘇靜.淺析中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在當代動畫教學中的應(yīng)用[J].才智，2015（15）.

王玲（1984- ），女，江蘇揚州，碩士，揚州大學新聞與傳媒學院講師，主要研究方向：影視動畫。