學(xué)前教育專業(yè)嬰幼兒產(chǎn)品手繪課程創(chuàng)新發(fā)展路徑研究

王亞杰 （長沙師范學(xué)院 410000）

學(xué)前教育專業(yè)嬰幼兒產(chǎn)品手繪課程創(chuàng)新發(fā)展路徑研究

王亞杰 （長沙師范學(xué)院 410000）

隨著我國人口政策的調(diào)整和教育需求的擴張，學(xué)前教育發(fā)展面臨著新環(huán)境背景下的機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)封閉的教學(xué)結(jié)構(gòu)已逐漸被淘汰，取而代之的將是為適應(yīng)幼師技能培養(yǎng)實踐性需求而形成的課程多元分類、多維共生的格局。在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)科上也體現(xiàn)出這一改變，即是將傳統(tǒng)的裝飾性手繪轉(zhuǎn)化為結(jié)合實用功能的多用途手繪，將傳統(tǒng)的手繪課程藝術(shù)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)構(gòu)思，在大背景下及時調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)路徑。

一、 學(xué)前教育專業(yè)嬰幼兒產(chǎn)品手繪課程創(chuàng)新發(fā)展的機制支持

目前出臺了眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的利好政策，國家鼓勵大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，同時把“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”。國家財政、稅收、工商等多部門鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，公共就業(yè)和人才服務(wù)機構(gòu)為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供政策咨詢、信息服務(wù)、項目開發(fā)、風(fēng)險評估、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受各地各高校對自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實行的持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)，同時開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。在這一形勢下，嬰幼兒產(chǎn)品手繪課程符合當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需要，為了推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，隨著學(xué)前教育專業(yè)本科教學(xué)改革的進行，嬰幼兒產(chǎn)品手繪課程創(chuàng)新發(fā)展更具有時效性，并易于在融入市場創(chuàng)新理念、調(diào)整教學(xué)思路、活躍課堂氣氛中形成大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)新格局。

二、 學(xué)前教育專業(yè)嬰幼兒產(chǎn)品手繪課程創(chuàng)新發(fā)展的價值意義

1.市場價值：以往學(xué)前教育專業(yè)重點培養(yǎng)幼兒教育的理論和實踐人才，忽略了學(xué)生的市場創(chuàng)意及知識構(gòu)成的多元化，致使幼師知識結(jié)構(gòu)單一，就業(yè)渠道較窄，市場適應(yīng)能力較弱。在現(xiàn)有課程中尋找與市場產(chǎn)品需求相結(jié)合的切入點，并在教學(xué)實踐中具體滲入，借助學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性將學(xué)生創(chuàng)新思維拓展到學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的各個方面，真正落實人才培養(yǎng)創(chuàng)意與創(chuàng)新，是現(xiàn)有教學(xué)中應(yīng)亟待解決的基本問題?；诖?，緊密聯(lián)系市場并體現(xiàn)創(chuàng)意性的學(xué)前教育美術(shù)課程作為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的載體，為實現(xiàn)學(xué)前教育教學(xué)的多元化提供了切實可行的渠道。

2.教育價值：嬰幼兒產(chǎn)品手繪課程體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的市場信息和創(chuàng)意特色。從課程教學(xué)的價值意義分析，將傳統(tǒng)手繪形式與現(xiàn)代市場和思維創(chuàng)意相結(jié)合，為豐富授課形式、擴大教學(xué)資源、提升教學(xué)效率起到良好的促進作用；此外，嬰幼兒產(chǎn)品手繪課程將產(chǎn)生巨大的市場效應(yīng)，為活躍大學(xué)生思維創(chuàng)意、培養(yǎng)大學(xué)生的市場開拓意識，實現(xiàn)創(chuàng)意人才的市場更新，豐富學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)的人才儲備等，均起到了重要的作用?；趮胗變寒a(chǎn)品創(chuàng)意研發(fā)的“應(yīng)用型”教學(xué)改革能夠更好的促進學(xué)生的專業(yè)實踐和社會調(diào)研，建立高校和幼兒園、幼兒產(chǎn)品研發(fā)機構(gòu)三方相互促進、協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會實踐力以及帶動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有著重要意義。

3.創(chuàng)意價值：此課程從學(xué)前教育研究視野下的嬰幼兒特征出發(fā)，結(jié)合了藝術(shù)設(shè)計中富于個性化的手繪技巧，并利用材料、符號、形式等產(chǎn)品面貌呈現(xiàn)出來，不僅融入了對生活的關(guān)注和對藝術(shù)的理解，更為學(xué)前教育人才的設(shè)計創(chuàng)意能力培養(yǎng)、產(chǎn)品創(chuàng)意能力培養(yǎng)提供了有效途徑。

三、 嬰幼兒產(chǎn)品手繪課程創(chuàng)新發(fā)展的實踐方法

1.課程內(nèi)容

嬰幼兒產(chǎn)品手繪課程的教學(xué)實踐首先包括對現(xiàn)有課程內(nèi)容的調(diào)整。在教學(xué)中，產(chǎn)品和創(chuàng)意將不再是課程外的市場名詞，而要落實在課程教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中（如市場調(diào)研分析、產(chǎn)品設(shè)計分析、產(chǎn)品材料分析、兒童審美心理分析以及設(shè)計創(chuàng)意等），課程內(nèi)容圍繞設(shè)計案例展開，加大學(xué)生產(chǎn)品討論與創(chuàng)意介紹在課程中的比重，教室功能向?qū)嶒灩S和展示空間轉(zhuǎn)化，注重學(xué)生的操作實踐和知識應(yīng)用能力。

2.課程評價標(biāo)準(zhǔn)

嬰幼兒產(chǎn)品手繪的課程評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于市場應(yīng)用的實踐可能、繪畫技法的表現(xiàn)水平、作品擁有的創(chuàng)新含量以及資源的使用效率等方面體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施需要教師從授課內(nèi)容、目標(biāo)到實踐形式上進行相應(yīng)的調(diào)整改變。

3.課程形式

課程形式分為授課形式與材料形式，主要表現(xiàn)為多媒介、多實驗、多材料、多維度的特點來。多媒介包括課程中DV、投影、各種涂色軟件等媒介的使用，以在教學(xué)中形成更好的圖片與視頻資源錄制與展示；多實驗使教學(xué)過程成為探索過程、生成過程和研究過程，學(xué)生在課堂中完成產(chǎn)品手繪的技法基礎(chǔ)和初期嘗試，同時通過市場分析、研究實驗等產(chǎn)生新的創(chuàng)意和構(gòu)思，并結(jié)合市場推廣實踐進行調(diào)整，隨著當(dāng)下市場變化和幼兒心理需求產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意及創(chuàng)新產(chǎn)品；多材料體現(xiàn)為產(chǎn)品手繪的繪畫材料和產(chǎn)品材料，繪畫材料在嬰幼兒產(chǎn)品手繪課程中涵蓋較廣，各畫種呈現(xiàn)出與產(chǎn)品相結(jié)合的審美特色。產(chǎn)品材料的多樣化蘊含著豐富的繪畫創(chuàng)意與材料體驗，也為繪畫作品的市場傳遞與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化提供載體依托。

四、 嬰幼兒產(chǎn)品手繪課程創(chuàng)新發(fā)展的未來趨勢

1.市場效應(yīng)：在新人口政策背景下，市場對嬰幼兒產(chǎn)品、嬰幼兒教育的需求量增大，嬰幼兒產(chǎn)品手繪更加體現(xiàn)未來都市人追求創(chuàng)新、張揚個性、表達自我的消費心理。因此在未來市場應(yīng)運產(chǎn)生產(chǎn)品的私人訂制、私人服務(wù)，也將出現(xiàn)高端手繪的平民化以及手繪品牌的市場擴展。嬰幼兒產(chǎn)品手繪將帶動從嬰幼兒服裝、用具到環(huán)境裝飾的一系列產(chǎn)業(yè)，成為嬰幼兒市場的新興產(chǎn)業(yè)群。同時，因嬰幼兒產(chǎn)品手繪行業(yè)所帶來的新興設(shè)計者、服務(wù)者、創(chuàng)作者將帶動新興就業(yè)群，并形成強大的市場效應(yīng)。

2.教學(xué)改革：嬰幼兒產(chǎn)品手繪課程推進教學(xué)內(nèi)容和課程形式的時代性發(fā)展和市場融合，引發(fā)教學(xué)課堂對材料和技法的探索。在未來教學(xué)過程中，改革重心將轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容的實用性與市場實踐的效果上，授課形式展現(xiàn)出豐富靈活的變化，對市場的研究為課程創(chuàng)意提供了有利條件。結(jié)合教學(xué)改革進行的市場化產(chǎn)品創(chuàng)意手繪，為產(chǎn)品的推廣與銷售提供了直接的途徑。

3.時代進步：在新的時代背景下，基于嬰幼兒產(chǎn)品手繪創(chuàng)意研發(fā)的學(xué)前教育專業(yè)“應(yīng)用型”美術(shù)課程教學(xué)改革的提出，將緊緊圍繞創(chuàng)新發(fā)展的時代理念，具有時代性、實踐性和廣泛性，是隨著時代的變遷、結(jié)合市場的需求在教學(xué)內(nèi)容與社會實踐整合過程中所進行的創(chuàng)新與嘗試，能夠進一步優(yōu)化幼兒師資知識結(jié)構(gòu)、培育新興的產(chǎn)業(yè)市場空間、加促學(xué)前教育專業(yè)師資隊伍的理念更新，最終促使實踐帶動教學(xué)和科研。

在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中融入嬰幼兒產(chǎn)品手繪創(chuàng)意研發(fā)理念，為學(xué)前教育專業(yè)師生的美術(shù)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和研究實踐提供更為寬廣的應(yīng)用平臺，能夠拓寬專業(yè)領(lǐng)域和研究渠道，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基本技能，為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)意教育人才、豐富學(xué)前教師的師資結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容提供了有利的依據(jù)。此外，基于嬰幼兒產(chǎn)品手繪創(chuàng)意研發(fā)的“應(yīng)用型”教學(xué)改革能夠更好的促進學(xué)生的專業(yè)實踐和社會調(diào)研，建立高校和幼兒園、幼兒產(chǎn)品研發(fā)機構(gòu)三方相互促進、協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會實踐力以及帶動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有著重要意義。

王亞杰，長沙師范學(xué)院講師，美術(shù)教育專業(yè)。

2016年度長沙師范學(xué)院重點課題“高師學(xué)前教育專業(yè)嬰幼兒產(chǎn)品手繪課程的創(chuàng)新應(yīng)用與研發(fā)”階段性研究成果，項目編號XYZD20160906