關于學前教育專業(yè)鋼琴伴奏教學的思考

賈玉婧 （廣西師范學院音樂舞蹈學院 530023）

關于學前教育專業(yè)鋼琴伴奏教學的思考

賈玉婧 （廣西師范學院音樂舞蹈學院 530023）

鋼琴伴奏是理論與演奏相結合的產物，是學前教育專業(yè)教師必備的技能，在教學中有著不可替代的作用。而鋼琴伴奏是否生動活潑、富有表現(xiàn)力，都將對培養(yǎng)幼兒的音樂興趣和音樂感受產生重要影響。本文從鋼琴伴奏對學前教育專業(yè)的重要性及教學中遇到的問題入手，對如何提高學前教育專業(yè)學生的鋼琴伴奏能力進行思考。

學前教育；鋼琴伴奏；能力培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，教育越來越受重視，尤其是針對兒童的學前教育，因此對學前教育老師的知識與技能也有了更高的要求。學前教育專業(yè)面對的是一些低齡段的兒童，他們的思維比較跳躍，注意力不容易集中。因此，教師需要研究一些方法來調動他們的注意力。鋼琴伴奏是用鋼琴為歌曲快速并有效的伴奏，起到對歌曲的補充和襯托的作用。鋼琴伴奏是在看旋律的同時，在腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡，并能快速的從鍵盤上演奏出來，是理論與演奏相結合的產物，是每個音樂教師必備的技能。

一、鋼琴伴奏對學前教育專業(yè)的重要性

學前教育專業(yè)開設鋼琴伴奏這門課程并不是為了培養(yǎng)鋼琴演奏型人才，而是根據(jù)社會和學前教育需要、培養(yǎng)具備一定技能的教師。學前教育專業(yè)的學生將來是要面向低齡段的兒童，作為一名幼兒園教師，要帶領小朋友們彈琴唱歌，引導他們對音樂的興趣和熱愛。因此鋼琴伴奏課程成為學前教育專業(yè)的必修課程，學生們要對這門課程有一個正確的認識。在教學中主動學習、積極探索，掌握扎實的理論知識，提高伴奏能力。

二、鋼琴伴奏在學前教育教學中存在的問題

1.學生鋼琴基礎薄弱

學生在入學時候水平參差不齊，有的可能從未涉及過鋼琴知識，在學習上會比較困難。有的雖然有點基礎，但沒有經過系統(tǒng)的訓練，伴奏的基本音型及和弦轉位、演奏指法都不夠正確，這些都是需要在練習中強化的地方。學生沒有扎實的基本功，在加上專業(yè)課程本身就少，在短期內很難有所提高。這就需要學生在學習中勤奮練習，積極配合教師，盡快提高自己的演奏技能，豐富自己的理論知識。

2. 伴奏織體單一

就目前來看，大部分學生對一些簡單兒歌的伴奏織體比較熟練。如：《小星星》，在伴奏中左手可以使用分解和弦1 5 3 5 、1 6 4 6等簡單的伴奏音型，但并不是對其他歌曲也同樣試用。例如：《雪絨花》，這首歌曲就不能單純的使用分解和弦，可以使用柱式和弦再適當加入一些琶音來豐富歌曲的內容，起到烘托背景的作用。有專家指出，低齡段兒童的注意力保持在10分鐘左右。如果教師始終使用同一種伴奏織體的話，就會使兒童審美疲勞、感到枯燥乏味。這就需要教師在伴奏中時常變化音型、豐富伴奏織體，調動孩子們的注意力，也有助于培養(yǎng)他們對音樂的興趣。

3.缺乏理論基礎知識

鋼琴伴奏是理論與實踐相結合的一門課程。單有實踐還不夠，還需要基礎理論的支撐，才能使伴奏豐富多樣。一些學生在入學前沒有學習過和聲、曲式分析等課程，對一些樂理知識比較欠缺，對調式調性的分析及歌曲風格的探索不夠透徹，因此達不到鋼琴伴奏的效果，在學習的時候往往也會覺得很枯燥，學起來比較吃力，再加上沒有演奏基礎，更是加大了學習的難度。

三、如何提高學前教育專業(yè)鋼琴伴奏的能力

1.培養(yǎng)演奏技能，加強基本功訓練

扎實的鋼琴演奏技術是學好鋼琴伴奏的基礎。學生應從基礎練習及觸鍵角度等問題來提高自己的演奏水平。學生可以從音階、和弦、琶音等方面入手，培養(yǎng)手指的靈活性，做到熟練掌握24個大小調音階，可在伴奏時隨意轉換。在練習中可以參考《哈農鋼琴練指法》等加強基本功訓練。每天在練習樂曲前，先進行指法練習，更好的鞏固手指的基本功，然后再練習鋼琴伴奏所需的內容。在鋼琴伴奏的鍛煉上可以先從《小星星》、《拔蘿卜》等簡單的兒歌入手，為旋律配和聲。這些兒歌旋律調式比較簡單，在配伴奏時相對也比較容易，然后再遵循由簡入難、由淺入深的原則來選擇相對的兒歌，提升自己的伴奏水平。

2.選擇合適的伴奏類型

不同的伴奏音型會有不同的表現(xiàn)力，也會帶給兒童不同的聽覺、視覺感受。在我們要為一首兒歌編配和聲時，先體會這首歌的藝術風格，屬于進行曲類型、活潑類型、還是抒情類型。進行曲類型的兒歌一般都反應兒童朝氣蓬勃、積極向上的特點；活潑型的歌曲具有跳躍活潑的特征，近似進行曲，也透露出兒童自由、自信的特點；抒情型的兒歌具有抒情、優(yōu)美的性質，其旋律節(jié)奏等方面都比較自由，詞曲結合緊密，感情比較細膩，富有詩情畫意的特征，選擇合適的伴奏類型為歌曲伴奏極為重要。

3.合理運用伴奏織體

學生可以先從簡單的織體入手，為歌曲編配和聲，等熟練了以后，再擴大織體范圍。常用的伴奏織體分為柱式和弦、分解和弦和半分解和弦。柱式和弦表現(xiàn)的特點是堅定有力、氣勢磅礴，節(jié)奏短促，由較強的動力；其節(jié)奏松弛、安穩(wěn)，起烘托背景作用。如：兒歌《開火車》，此曲時進行曲風格，再高潮部分采用了柱式和弦的伴奏織體，起到了推動和烘托音樂氣氛的作用。分解和弦的特點既可抒情流暢、委婉深情，又可歡快跳躍、具有動感。兒歌《小星星》在運用分解和弦時體現(xiàn)了活潑、富有朝氣的情緒。半分解和弦具有歡快跳躍的特點，節(jié)奏感強，主要還是樂曲開始或反復時用于柱式和弦與分解和弦之間，除了這些常用的基本織體在編配的過程中，多聽、多看、多實踐、多積累，合理運用這些伴奏織體，正確把握歌曲風格，有助于培養(yǎng)即興編配的能力，豐富織體內容。

4.豐富音樂理論知識

鋼琴伴奏是理論與技巧的結合，學生只注重鋼琴技巧的練習而忽視了理論基礎的學習，就無法使水平得到更高層次的提升。當準備為一首歌曲進行鋼琴伴奏時，首先要把這首歌的調式、調性、體裁形式及思想內容弄明白，若把調式、調性分析錯了，那么運用的和聲也是錯誤的，將直接影響演奏效果。還要加強和聲與曲式分析的能力，和聲是鋼琴伴奏的骨架，在伴奏中起到非常重要的作用。和聲選配是否恰當將直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。曲式分析能力是鋼琴伴奏的前提，曲式分析能夠更好的把握旋律的結構與風格，具備一定的曲式分析能力能更好的掌握整體框架。如果學生在伴奏前分析出這是屬于一段體還是二段體的結構，是對比性主題還是展開性主題，都有助于構建的整體框架，對個別特色的地方做到非常理想的處理。因此，鋼琴技能的提升，離不開和聲與曲式等方面的理論基礎，學生要想提高自己的演奏水平，就必須掌握一定的理論知識，更好的為鋼琴伴奏打下扎實基礎。

綜上所述，鋼琴伴奏對于學前教育專業(yè)的學生是一門重要的課程。學生要充分認識到鋼琴伴奏對學前教師的重要性，并主動豐富相關的理論知識來提高自己的伴奏能力，不僅要注重鋼琴演奏技巧的訓練，還要注重與理論知識的結合，完善教學教研方式，通過這門課的學習，挖掘學生的潛力，將理論運用到實踐中去。

[1]劉雪穎.淺析鋼琴伴奏中的五種伴奏類型.[J]吉林省教育學院學報，2014.（01期）

[2]苗鳳君.兒童歌曲的伴奏設計與實例分析.[J].大連教育學院學報，2015（03期）