信息時代對中小學(xué)鍵盤樂器教學(xué)的利弊影響
——以智能鋼琴為例

張 茜 （廣西師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院 530023）

信息時代對中小學(xué)鍵盤樂器教學(xué)的利弊影響
——以智能鋼琴為例

張 茜 （廣西師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院 530023）

我們正進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)、新型科技產(chǎn)品發(fā)展快速年代。在音樂領(lǐng)域里各類高新技術(shù)為音樂帶來革命的同時，也出現(xiàn)一些問題。部分專業(yè)人士為初學(xué)者設(shè)計了可以快速入門、快速成才的智能產(chǎn)品。這種可以快速學(xué)習(xí)的高科技產(chǎn)品與傳統(tǒng)的教學(xué)方法發(fā)生了碰撞，各方對此有不同的意見。筆者從智能軟件入手，對可能造成的利弊影響進(jìn)行分析，理解好科學(xué)技術(shù)與音樂實踐的關(guān)系，并更好的為音樂教育事業(yè)服務(wù)。

智能鋼琴；鋼琴教學(xué)；利弊影響；信息時代

改革開放以來，音樂教育涌入百姓生活中，千萬琴童投入到鋼琴學(xué)習(xí)熱潮。中小學(xué)時期正是鋼琴學(xué)習(xí)的黃金時期，是學(xué)生形成童子功的時期。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法均是由教師當(dāng)面授課，課堂上講解新內(nèi)容，同時對學(xué)生還課的情況進(jìn)行指導(dǎo)。而在這個互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)、新型科技產(chǎn)品遍布生活的時代里，人類的創(chuàng)新能力越來越強(qiáng)，各類產(chǎn)品使得我們生活更加便捷。在這一背景下，音樂領(lǐng)域也開始出現(xiàn)了小小的變革。

此時，市面上出現(xiàn)了一款智能鋼琴的產(chǎn)品，它的知名度非常大，“頂級三角鋼琴和鍵感”、“鋼琴從未如此簡單”、“從此，學(xué)琴、練琴更加高效、精準(zhǔn)、科學(xué)，讓你輕松享受演奏的快樂”均是其宣傳語句。這種廣告語讓人們會好奇這是一款什么樣的產(chǎn)品，如何解釋學(xué)習(xí)鋼琴的簡單之處，產(chǎn)品運行原理是怎樣的。于是親自使用后明白：它比鋼琴音色豐富、比電子琴功能更強(qiáng)大，具體表現(xiàn)為：將平板電腦連接到智能鋼琴，入學(xué)者根據(jù)平板電腦的顯示和鋼琴指示燈的提醒行使按鍵過程，完成樂曲的彈奏。

智能鋼琴問世以后，有人說它可以有效地幫助初學(xué)者快速入門，省時省力；有人說它會破壞傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法，錯誤引導(dǎo)入學(xué)者；一項產(chǎn)品的好壞，仁者見仁智者見智，不能片面的評價。以下將依據(jù)此智能產(chǎn)品，談?wù)勂淅子绊憽?/p>

第一，趣味性大?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念之一是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力。設(shè)計智能鋼琴的宗旨就是引起入學(xué)者的興趣，正好體現(xiàn)了這一理念。跳過了枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，在短時間內(nèi)完成一首樂曲的學(xué)習(xí)，易使孩子們形成滿足感和成就感。第二，創(chuàng)新度高。陶行知說：“敢探未發(fā)明的真理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神?！睂⒁慌_傳統(tǒng)的鋼琴和互聯(lián)網(wǎng)科技聯(lián)系在一起，設(shè)置代碼使其順暢運行，這就說明設(shè)計者敢于創(chuàng)新。第三，功能廣。智能鋼琴功能一是有指示燈閃爍，就像瀑布流似的提示彈奏者該彈哪個鍵。中小學(xué)學(xué)生常見的心理特征就是三分鐘熱度，他們剛開始學(xué)習(xí)五線譜時精神振奮，但時間一長就會覺得無聊，有了指示燈，簡化入門難度，平板的反饋為他們增添了動力，能夠使學(xué)生們避免因看譜慢而放棄。智能鋼琴功能二是音色百變，它像電子琴一樣，鋼琴、打擊樂等音色能夠一一體現(xiàn)，一架鋼琴，多種花樣的音響讓初學(xué)者，尤其是兒童們感到興趣盎然，輕松領(lǐng)進(jìn)音樂殿堂。智能鋼琴功能三是變身MIDI鍵盤，平板加鍵盤，時下流行的編曲、混音輕松搞定，有些產(chǎn)品還擁有核心技術(shù)，音頻自動扒譜，識別和弦并繪制成譜。這種技術(shù)產(chǎn)品對有一定音樂基礎(chǔ)的孩子是一個不錯的選擇。第四，節(jié)約時間。對于僅僅為了培養(yǎng)業(yè)余愛好的中小學(xué)學(xué)生來說，課余時間，在短時間內(nèi)學(xué)會樂曲彈奏，不僅節(jié)約時間，而且可以自學(xué)，費用低。

智能鋼琴在好處多多的情況下，也暗含了不少專業(yè)問題，使用智能鋼琴過后的部分學(xué)生開始轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)的時候，問題頻出，這些問題主要表現(xiàn)在：第一，從鋼琴功能的影響來看，有指示燈未必是好事。有人說“國外音樂教育注重樂感”，樂感的培養(yǎng)需要一條條樂句的相加，如果在彈琴時忙著看藍(lán)燈亮左手彈還是紅燈亮右手彈，大腦里想的就不是完整的樂句，彈出來也是支離破碎。第二，從心理學(xué)角度來看，中小學(xué)生處于兒童認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律的第三、四、五階段，這三個階段的孩子都具有一定的認(rèn)知能力和實操能力，再加上“先入為主”的思想，學(xué)生們在學(xué)琴初期玩慣智能鋼琴，彈琴習(xí)慣根深蒂固，以為自己可以獨立完成樂曲彈奏，當(dāng)突然面對一個真正的鋼琴，會手足無措，產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感。第三，從音樂鑒賞力角度來看，美國作曲家科普蘭提出音樂鑒賞分三個階段：把握音樂感覺階段、感受音樂表現(xiàn)力的階段和純理解音樂的階段，用智能鋼琴只能實現(xiàn)第一個階段——聽音樂，家長買智能鋼琴就想陶冶孩子的情操，是遠(yuǎn)不可能的。如果使用不當(dāng)，孩子們不僅沒有感受音樂的“活”性，還容易被誤導(dǎo)、帶偏。第四，從鋼琴技術(shù)角度來看，使用智能鋼琴和普通鋼琴都有很大的不同，如彈琴的力度、踏板的使用、五線譜的學(xué)習(xí)等。首先智能鋼琴的按鍵使用力度偏輕，觸鍵感與普通鋼琴完全不同，配合上指示燈的閃爍，容易造成孩子養(yǎng)成兩個大拇指或兩個中指戳鋼琴的壞習(xí)慣。其次孩子學(xué)琴的注意力要放在樂曲的結(jié)構(gòu)、樂句的長短、節(jié)奏的設(shè)定和音符的走向，智能鋼琴的瀑布流似的指示燈易分散孩子的注意力，對曲子沒有整體感，如何能表現(xiàn)樂曲悲傷或歡樂呢？最后就是對五線譜的認(rèn)識，五線譜的學(xué)習(xí)是學(xué)琴的基礎(chǔ)，就好像書都沒看懂如何下筆寫文章呢？一樣的道理，五線譜才是彈鋼琴的根本，指示燈顯示的指法與五線譜顯示的指法意義完全不同。有人曾問過三個問題：1.“如果沒有五線譜只有指示燈和樂曲試聽，是否能彈出《瑪麗有只小羊羔》水平的樂曲？”答案是“可以彈出來或者按出來?！?.“如果沒有五線譜，只有燈和樂曲試聽，是否能夠?qū)W會彈鋼琴？”“毫無疑問，不能?！?.“如果我是零基礎(chǔ)，想學(xué)彈鋼琴，那我用這燈能干什么？”“大概就是按按琴鍵，彈個《瑪麗有只小羊羔》了?！笨赐赀@三個問題，覺得有點諷刺，但確實如此。而要學(xué)好鋼琴需經(jīng)過磨練才行。

當(dāng)然，不可否認(rèn)，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在音樂領(lǐng)域里也是意義非凡的。首先，網(wǎng)絡(luò)、電視的出現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)音樂產(chǎn)生條件。此時的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)真正的將大家編織成一個大網(wǎng)，成為各方吸取資料的工具和工作學(xué)習(xí)的平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)三項最具代表性的應(yīng)用為網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)影視、網(wǎng)絡(luò)游戲，而中小學(xué)生們在課余使用最多的當(dāng)屬音樂，網(wǎng)絡(luò)影視中出現(xiàn)的片頭曲、片尾曲也是孩子們愿意學(xué)習(xí)鍵盤的興趣之一，想在大家面前彈奏耳熟能詳?shù)那右彩橇钊蓑湴恋?。其次，音樂巨大的發(fā)展市場必然出現(xiàn)音樂新產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)音樂吸引了成千上萬的人傳播，很多非音樂專業(yè)人士看中這一點，在音樂產(chǎn)品上做足了功課，一批又一批的新產(chǎn)品誕生。不可否認(rèn)的是，其中很多產(chǎn)品至少在緩解學(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)生活上還是有一定幫助。新型產(chǎn)品的出現(xiàn)說明大眾精神層次修養(yǎng)的整體提高，清楚認(rèn)識到音樂教育對孩子一生的影響，在音樂鍵盤教學(xué)課中，我們可以運用多媒體手段，結(jié)合MIDI、制譜等軟件改變音色、速度，加入可視畫面和音響取代傳統(tǒng)鋼琴示范演奏，讓孩子從視覺、聽覺甚至觸覺上全方位感受和理解音樂。

進(jìn)入了21世紀(jì)的信息時代，五彩繽紛的時代。我們應(yīng)處理好信息時代下的產(chǎn)物和音樂教育的關(guān)系?？梢岳每茖W(xué)技術(shù)卻不能完全依賴，否則導(dǎo)致孩子未來演奏技能的退化，反而失去了音樂教育的真正意義。

[1]耿耀.試論傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代科技的碰撞[J].音樂創(chuàng)作，2013（5）.

[2]張馨元.鋼琴教學(xué)中的常見問題研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2015.